農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成策略

陳月華

摘 要小學(xué)低年級(jí)，學(xué)好漢字、寫好漢字是基礎(chǔ)。寫好漢字，才能夠保證其他課程的學(xué)習(xí)有更好的質(zhì)量。但是，農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在書寫過程中存在著姿勢(shì)不對(duì)、漢字書寫不規(guī)范等問題，不僅導(dǎo)致寫字不規(guī)范，而且對(duì)身體健康也產(chǎn)生了不良影響。良好的漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能夠規(guī)范漢字的書寫，也有利于小學(xué)生健康的成長。

關(guān)鍵詞小學(xué)生;漢字;書寫;習(xí)慣

中圖分類號(hào)：H122，K89 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0152-01

語文素養(yǎng)是小學(xué)生個(gè)人素質(zhì)重要的構(gòu)成要素，而在語文素養(yǎng)中，漢字書寫能力是最基本的能力。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，電子設(shè)備的便捷輸入漸漸取代了傳統(tǒng)的漢字書寫，導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫不規(guī)范，書寫潦草，字跡歪歪扭扭，甚至無法辨認(rèn)，所以提升小學(xué)生的漢字書寫能力勢(shì)在必行。低年級(jí)是語文學(xué)習(xí)的起步階段，打好基礎(chǔ)，重視對(duì)漢字的書寫，改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)寫字的教學(xué)方式，有利于小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，不僅要教學(xué)生寫字，還要教學(xué)生寫字的方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，做到書寫的規(guī)范。

一、低年級(jí)漢字規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（一）樹立榜樣，引導(dǎo)正確書寫。小學(xué)生都是喜歡模仿且善于模仿的，教師一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，其影響不容忽視。要想讓學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，教師平時(shí)書寫一定要多加注意。上課板書、平時(shí)批改作業(yè)一定要用正楷書寫，不僅能讓學(xué)生看得懂，而且也是給孩子最好的示范。尤其是每一節(jié)課的板書，語文教師一定要一筆一畫地書寫，因?yàn)檎n堂是最能影響孩子的地方。教師寫得一手漂亮字，在學(xué)生心中的形象就會(huì)高大許多，就會(huì)成為學(xué)生模仿的榜樣，會(huì)在潛移默化地影響孩子的書寫意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師多注重哪一方面的，他們就有可能朝著哪一方面轉(zhuǎn)換。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)地強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生執(zhí)筆方法、書寫坐姿和筆畫筆順，要嚴(yán)格要求，一絲不茍。

（二）從培養(yǎng)興趣入手。農(nóng)村低年級(jí)孩子的天性就是愛玩，對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣。但是“興趣就是最好的老師”，所以教師在日常的生字教學(xué)中，一定要想辦法激發(fā)孩子的書寫興趣。一方面教師可以給學(xué)生講一講書法家的故事，比如王羲之、顏真卿等等。書圣王羲之因?yàn)榫殨ň毜煤苋肷瘢胰私o他送饅頭進(jìn)來，他居然蘸著墨水吃饅頭，而他自己毫無察覺，他家里的池水也因?yàn)榻?jīng)常洗硯臺(tái)而發(fā)黑。講這些故事，就有可能讓孩子們?cè)谛闹蟹N下未來當(dāng)個(gè)書法家的愿望。另一方面，也可以利用手抄報(bào)或者黑板報(bào)、宣傳欄、學(xué)校定期舉行書寫大賽等方式激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在耳濡目染的過程中會(huì)受到漢字的熏陶，激發(fā)他們對(duì)寫字的欲望。

（三）活用《小學(xué)生寫字本》規(guī)范學(xué)生書寫?！缎W(xué)生寫字本》是我縣小學(xué)生正在使用的一套課后作業(yè)，其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量有非常大的作用。筆者借助《小學(xué)生寫字本》，把“書法課堂”里的書法知識(shí)落實(shí)到低年級(jí)的寫字教學(xué)中，收到了很好的效果。如一年級(jí)上冊(cè)的《小學(xué)生寫字本》中的“書法課堂”就收錄了二十二種漢字基本筆畫。在教學(xué)中，每一次學(xué)到新的筆畫，筆者都會(huì)充分利用“書法課堂”中對(duì)基本筆畫的知識(shí)進(jìn)行講解，然后將范本生字投影在白板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求《小學(xué)生寫字本》的田字格中進(jìn)行仿寫。雖然學(xué)生很認(rèn)真地模仿了，但是卻寫得不三不四，如“豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤”等基本筆畫，學(xué)生很容易混淆，并寫得很不規(guī)范。如“豎鉤”的“鉤”寫得太長，“豎彎”的“彎”太短等等。針對(duì)學(xué)生的這些書寫情況，筆者首先讓學(xué)生根據(jù)白板的展示，認(rèn)真觀察、對(duì)比，看清每一個(gè)筆畫的落筆、行筆和收筆，掌握每一個(gè)筆畫的書寫技巧。接著進(jìn)行示范，一邊示范一邊給學(xué)生講解運(yùn)筆的要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。然后讓學(xué)生在田字格中書寫，最后再進(jìn)行展評(píng)。經(jīng)過手把手地教和反復(fù)地矯正，孩子們基本掌握了筆畫的運(yùn)筆方法，寫出來的字也成了形，在田字格中的位置也比較規(guī)范。漸漸地，孩子們也就養(yǎng)成了認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

（四）堅(jiān)持使用練字帖，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真書寫

在日常教學(xué)中，筆者每天除了讓孩子們寫好《小學(xué)生寫字本》外，還自己制作了A4紙大小的田字格字帖，并以課本生字詞為藍(lán)本，然后復(fù)印給學(xué)生。筆者要求學(xué)生每天只寫半頁紙，也就是大約70個(gè)字左右。一方面，學(xué)生可以每天都練習(xí)課文生字詞的書寫，另一方面，田字格字帖可以有效的糾正孩子字跡潦草問題。當(dāng)然，筆者不僅只是讓學(xué)生去寫，而是每兩天就會(huì)收上來，檢查學(xué)生書寫效果。同時(shí)，筆者還利用班上的學(xué)習(xí)園地，特意開辟了一塊展示園，班上每一個(gè)孩子每天書寫的字帖，都會(huì)粘貼上去，慢慢地就形成了個(gè)人書法集。每次對(duì)書寫最漂亮的幾個(gè)學(xué)生，給予他們一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)，期末誰積累的星星最多，誰就會(huì)得到其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的，學(xué)生的書寫越來越規(guī)范，字也越來越漂亮了，每次期末考試，作文都會(huì)拿高分。

二、結(jié)束語

一手好字，是會(huì)為人的一生增彩亮色的。漢字規(guī)范書寫，應(yīng)當(dāng)乘早抓起，低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師要抓住好機(jī)會(huì)，多思考多探究，尋找到適宜的教學(xué)策略，有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢翠玲.小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2014（7）：36.