巧用歷史故事提高初中歷史課堂教學(xué)效率芻議

趙蕾

摘 要初中歷史教學(xué)必須要使學(xué)生清楚客觀地認(rèn)識(shí)歷史史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在初中歷史教學(xué)的課堂中教師要學(xué)會(huì)巧妙合理地應(yīng)用歷史故事進(jìn)行歷史的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞初中歷史;歷史故事;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0088-01

歷史是記錄和解釋人類文明社會(huì)發(fā)展各種事件、人物、變革等事物的學(xué)科，但對(duì)于大部分人理解的歷史就是各種歷史故事即古人的一些事跡。當(dāng)然，歷史故事也是歷史教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。

一、歷史故事應(yīng)用于初中歷史課堂的意義

（一）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

歷史課堂的教學(xué)如果教師單純地講解理論知識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)課堂枯燥乏味缺少生機(jī)，這也很大程度上降低了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯腥さ臍v史故事，這樣的模式針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引起學(xué)生的注意力，增加了課堂的趣味，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)效率也會(huì)一定程度的得到提高，教師的教學(xué)能力也得到相應(yīng)的訓(xùn)練，教學(xué)水平也得以提高。歷史故事的引入也會(huì)引起學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力

在初中的歷史教學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的歷史知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，在初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事，由于歷史故事一般都具有一定的邏輯順序，這樣的歷史故事可以促使學(xué)生通過(guò)邏輯推理將歷史故事中的詳細(xì)情節(jié)、過(guò)程、背景、結(jié)局等推測(cè)出來(lái)。在教師進(jìn)行引入歷史故事教學(xué)，對(duì)歷史故事進(jìn)行講述時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，將其中的人物關(guān)系，情節(jié)關(guān)系進(jìn)行推理，以此促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀等，使學(xué)生更加理性客觀地認(rèn)識(shí)歷史。

二、歷史故事在初中歷史課堂的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)的課堂中，合理、巧妙地引入設(shè)置一些歷史故事，可以極大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。歷史故事往往具有豐富多彩的情節(jié)，對(duì)學(xué)生有帶入作用，將學(xué)生的注意力集中于歷史故事中，激發(fā)學(xué)生對(duì)這其中歷史的興趣，從主觀上增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，歷史故事情節(jié)的跌宕起伏也往往吸引人心，教師在進(jìn)行故事講述時(shí)要巧妙地設(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生對(duì)于這些歷史故事中的問(wèn)題進(jìn)行思考，在不斷思考的過(guò)程中，提高起對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)面。在初中歷史教學(xué)中教師巧妙地引用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到了歷史知識(shí)，同時(shí)也拓展了學(xué)生各個(gè)層面的知識(shí)。巧妙地引入歷史故事進(jìn)行初中歷史教學(xué)是教師活躍課堂氛圍的重要工具，教師可以將故事情節(jié)穿插引入到教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大地降低了學(xué)生學(xué)醫(yī)歷史的難度，同時(shí)也一定程度地拓展了學(xué)生的知識(shí)層面。

三、歷史故事在初中歷史課堂的應(yīng)用

（一）將歷史故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。歷史教學(xué)地傳統(tǒng)教學(xué)模式往往偏重于理論的講解和灌輸式的講解模式，對(duì)于新課的導(dǎo)入也是較為直接，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)被動(dòng)式地教學(xué)無(wú)法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間灌輸式的教學(xué)模式往往會(huì)引起學(xué)生的抵觸心理，對(duì)于學(xué)習(xí)失去興趣。教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)是在新課導(dǎo)入過(guò)程中巧妙地引入歷史故事，不僅僅能夠?qū)τ谛抡n的導(dǎo)入設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生對(duì)于新課的學(xué)習(xí)興趣，將被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去探知，更加有利于新課程的開(kāi)展。

（二）在課堂中間插入歷史故事，豐富課堂內(nèi)容。初中歷史教學(xué)本身就比較單調(diào)乏味，再加上初中生本就處于青春期活躍好動(dòng)，對(duì)于枯燥乏味的學(xué)科的興趣必然不大，更容易上課走神。在教學(xué)中科學(xué)合理地穿插歷史故事，能夠更好地活躍教學(xué)氛圍，讓單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，學(xué)生也可以借助這些歷史故事更好地理解課堂內(nèi)容，達(dá)到更加好的教學(xué)效果。教師在插入歷史故事的過(guò)程中一定要注意內(nèi)容的銜接性，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，避免起到反作用。

（三）在課堂結(jié)束時(shí)引入歷史故事加強(qiáng)學(xué)生的理解。在初中歷史的教學(xué)過(guò)程中，除了可以在課程導(dǎo)入和課程講解過(guò)程中間引入歷史故事，在課程結(jié)束時(shí)也可巧妙地引入歷史故事，對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，拓展，延伸。以引入歷史故事的形式結(jié)束課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理解課堂知識(shí)起到很好的輔助作用，在對(duì)歷史故事的思考理解過(guò)程中，對(duì)于課堂傳授的歷史知識(shí)進(jìn)行了鞏固和更為深入的理解，在課堂結(jié)束時(shí)所引入的歷史故事要能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行很好的總結(jié)，這一點(diǎn)教師在引入歷史故事時(shí)要格外注意。

四、結(jié)論

歷史教學(xué)屬于比較單調(diào)乏味的課程教學(xué)，在進(jìn)行初中歷史教學(xué)過(guò)程中教師合理科學(xué)巧妙地引入歷史知識(shí)，不僅僅能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，為歷史課程教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。綜上所述，巧妙地引用歷史故事能夠很好地提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐文祥.探析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（31）：43-44.