幼兒園親子繪本閱讀活動的策略探討

鮑如紅

摘 要在教育事業(yè)不斷發(fā)展的進程中，幼兒教育越來越受到重視，在幼兒階段培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，能夠為幼兒的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。在幼兒園教學中，親子繪本閱讀活動的開展是主要的教學形式，能夠更好地促進幼兒認知能力以及情感的發(fā)展，同時也能夠提高幼兒學習的興趣。本篇文章主要分析了親子繪本閱讀活動開展的重要性，并且針對閱讀活動的開展提出了有效的措施。

關鍵詞幼兒園;親子繪本閱讀活動;策略

中圖分類號：G616，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0030-01

對于繪本來說，具有教學內容豐富且形象生動的特點，由于幼兒正處于充滿好奇心的時期，所以繪本對于幼兒來說，具有很大的吸引力，充分的調動了幼兒學習的積極性。在借助繪本開展閱讀的活動中，幼兒的注意力能夠始終保持集中的狀態(tài)，這樣能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過繪本教學，不僅能夠拓寬幼兒的事業(yè)，增長見識，還有助于提高幼兒的思維能力。家長在幼兒成長的過程中發(fā)揮著導師的作用，通過與幼兒進行合作閱讀有助于提高幼兒的閱讀能力。因此，幼兒園開展親子繪本閱讀活動具有重要的意義。

一、幼兒園開展親子繪本閱讀活動的重要性

（一）有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣

對于幼兒來說，正處于活潑好動的年紀，不能夠很好的控制自己，注意力時常會被新奇的事物吸引，因此在閱讀的過程中很少會靜下心來進行書籍的閱讀。繪本中不僅有豐富多彩的圖畫，而且還有很多有趣的故事，能夠有效吸引幼兒注意力。幼兒園開展親子繪本閱讀活動，能夠讓幼兒在家長的陪同下完成閱讀教學任務，長此以往，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）有助于提高幼兒的想象力

對于幼兒來說，對很多新奇的事物都充滿了好奇心，具有很強的可塑性。在這一時期組織開展親子繪本閱讀活動，有利于讓幼兒接觸到更多新鮮的內容。繪本能夠為幼兒的發(fā)展提供大量的故事和圖畫，能夠促使幼兒在閱讀學習的過程中想象故事的情節(jié)，從而有助于提高幼兒的想象力。

（三）有助于拓寬幼兒的視野

對于繪本來說，主要是由圖畫和文字進行融合的，在親子繪本閱讀活動中，家長可以指導幼兒進行繪本閱讀學習，當遇到陌生的文字時，可以為幼兒進行講解，這樣能夠增加幼兒的閱讀量，進而有助于拓寬幼兒的視野。

二、幼兒園親子繪本閱讀活動開展的策略

（一）對繪本進行合理的選擇，激發(fā)幼兒閱讀學習的興趣

幼兒園組織開展親子繪本閱讀活動時，需要結合幼兒的年齡特點和學習能力，選擇恰當?shù)睦L本進行教學，這是保證親子繪本教學活動能夠順利開展的前提之一。由于幼兒缺少生活的閱歷，對事物缺少深度和廣度的認知，因此在選擇繪本時，所選繪本盡量具有圖畫簡單易懂、文字不陌生的特點。例如，教師可以根據幼兒的年齡特點選擇趣味性的繪本開展親子繪本閱讀活動，比如對于繪本《小黃雞和小黑雞》時，通過閱讀會發(fā)現(xiàn)原本他們所互相謙讓的“小蟲子”卻是鞋帶，這樣能夠使幼兒從中感受到趣味性。同時，家長在一旁進行陪伴，陪幼兒一起閱讀一起笑，有助于激發(fā)幼兒閱讀學習的興趣。

（二）通過角色扮演的方式開展親子繪本閱讀活動

幼兒園親子繪本閱讀活動的開展有助于提高幼兒的語言能力。為了能夠更好地提高幼兒的閱讀能力，家長可以采取多種親子活動來幫助幼兒提升閱讀能力。例如，在教學繪本《小威向前沖》時，在親子繪本閱讀活動中，家長可以扮演繪本中的角色與幼兒進行有效的互動。繪本主要內容是生育過程趣味化，講述了胚胎的由來和發(fā)展過程。家長通過角色扮演的方式與幼兒共同閱讀學習，有助于幫助學生理解故事內容和情節(jié)。通過這種親子教學方式，不僅提高了幼兒對繪本內容的理解，還為幼兒提供了鍛煉自己的機會。

（三）遷移經驗引導幼兒大膽進行閱讀想象

繪本教學在幼兒園教育中發(fā)揮著非常重要的作用。優(yōu)秀的繪本不僅能夠提升學生的閱讀力和想象力，而且還能夠將獲得的經驗進行遷移。在幼兒園教學中，開展親子繪本閱讀活動，教學的目的不僅是為了更好的學習繪本內容，而且要幫助幼兒和家長之間建立良好的關系。家長要幫助幼兒建立繪本內容與生活之間的聯(lián)系，并激起幼兒對繪本內容閱讀的渴望，例如，在學習繪本《猜猜我有多愛你》時，家長可以結合封面圖畫向幼兒進行提問：想象一下，兔子們在說些什么？這本書會講些什么故事？此時，然后引導幼兒將之前所獲得的經驗進行遷移，對繪本進行深入的想象，從而能夠在想象中獲得閱讀的快樂，并且能夠有效拉近幼兒與家長之間的距離。

三、結語

綜上所述，幼兒園開展親子繪本閱讀的主要目的是為了能夠激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，引導幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為幼兒今后的閱讀打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]董漂漂.分析大班親子繪本閱讀的問題及策略[J].課程教育研究，2017（17）：45-46.

[2]李晨晨，劉燕，簡文靜.幼兒家庭親子繪本閱讀現(xiàn)狀調查研究[J].喀什大學學報，2018（01）：110-115.

[3]王曦.小班幼兒親子繪本閱讀指導的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015（05）：243.