互聯(lián)網(wǎng)時代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用的探究

陸玉婷

摘 要互聯(lián)網(wǎng)時代下的人們再也離不開使用互聯(lián)網(wǎng)，無論是在生活生產(chǎn)還是在教育中，互聯(lián)網(wǎng)都以不同的形式融入其中。本篇文章就是針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講述互聯(lián)網(wǎng)在其中的運(yùn)用的作用。老師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以極大的提高教學(xué)的效率，使得學(xué)生在有效的時間內(nèi)提高了自身的學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)下的信息技術(shù)得到了發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也隨之發(fā)生了變化。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)時代;高中數(shù)學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0008-01

深化教育改革是我國一直來提出的倡導(dǎo)，希望學(xué)校能夠用實(shí)際的教學(xué)來體現(xiàn)這句話所要表達(dá)的內(nèi)涵。因此，為了提高學(xué)生在教學(xué)中的主體位置，各個學(xué)校陸續(xù)引入了信息技術(shù)，其運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以打破老師固有的教學(xué)觀念，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生要想未來適應(yīng)社會的發(fā)展，就需要老師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況

（一）老師落后的教學(xué)觀念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)發(fā)展并不理想

在我國古代，老師非常受到人們的尊敬，“一日為師，終生為父”這句話在古代中體現(xiàn)的淋漓盡致。老師說是什么，學(xué)生不能有所違抗，不然就是不孝。這種文化深深地映入了我國人民的腦海中，在如今的教學(xué)中還是可以看見，老師就是課堂中“專制者”。在教學(xué)課堂中，老師壓抑了學(xué)生的思維，強(qiáng)制讓學(xué)生的思維跟隨老師的節(jié)奏，老師也只是一味地講解課本中的知識點(diǎn)，沒有給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。這種教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)就好像不是學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生卻變成了老師教學(xué)中的一個簡單的對象而已。這種落后的教學(xué)觀念影響了我國很多學(xué)生的思維，學(xué)生在這種教育模式下喪失了自我，使得學(xué)生都變成了一個模子刻出來的一樣。數(shù)學(xué)本就是考察學(xué)生思維能力的，但是為了完成考綱要求，老師竟然讓學(xué)生將數(shù)學(xué)題型背下來，學(xué)生根本就沒有真正理解其中的含義。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致數(shù)學(xué)得不到良好的發(fā)展。

（二）應(yīng)試教育阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

我國在古代時候就實(shí)行了以考試作為選拔人才的形式，采取考試期初的目的是為了讓選拔人才變得公平，每個人都有資格參與考試，這需要憑借自己的實(shí)力來爭取名義的。因此，在考試制度剛開始實(shí)行的時候，確實(shí)從中能夠選拔出很多優(yōu)秀的人才，并且這個教育制度一直沿用至今。如今，最公平的競爭方式還是考試，由于我國人口眾多，并且我國是屬于發(fā)展中國家，很多經(jīng)濟(jì)條件比較落后的家庭都是通過考試來改變了整個家庭的命運(yùn)。但是隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越多，壓力也隨之增大。學(xué)校老師為了讓學(xué)生能夠考取理想的成績，就不斷地給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生不斷地練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然可以提高學(xué)生的成績，但是這僅僅是一種短淺的教學(xué)形式，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生最終還是要自己面對各種難題，如果老師在學(xué)生高中時期沒有教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，只知道埋頭苦讀，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自己的思維，等于說學(xué)生并沒有真正的理解數(shù)學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下高中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的課堂形式

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂形式就是老師拿著課本在講臺上不斷的重復(fù)課本中抽象的內(nèi)容，而學(xué)生卻在下面無精打采的坐著，仿佛這個數(shù)學(xué)課不關(guān)學(xué)生的事，他們所要做的事就是把老師說的每句話記錄下來。記筆記從理論上來說是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生記憶。但是如果學(xué)生只是單一的記錄文字，沒有對記錄的內(nèi)容進(jìn)行思考，那這樣的內(nèi)容對于學(xué)生的發(fā)展沒有起到任何的作用。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下借助信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動起來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如借助信息技術(shù)為學(xué)生展示課本中抽象的內(nèi)容，將這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像或者視頻的形式，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以促使學(xué)生專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》時候，函數(shù)有個特征就是它的單調(diào)性和最大（?。┲?。按照以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師就會根據(jù)課本中給出的文字將概念復(fù)述一遍，學(xué)生并不能深刻的理解其中的含義。這時，老師就可以借助信息技術(shù)中的有關(guān)資料視頻，播放的動畫內(nèi)容是：有一個坐標(biāo)軸，上面有一段函數(shù)，函數(shù)隨著變量值的變化形狀也在發(fā)生改變。

（二）建立數(shù)字化的數(shù)學(xué)課堂

利用互聯(lián)網(wǎng)將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄下來，根據(jù)總結(jié)將學(xué)生存在的劣勢分析出來，這樣就有利于老師針對不同的學(xué)生采用不同難度的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。同時，老師還可以利用信息技術(shù)將本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)知識做一個系統(tǒng)性的整合，讓學(xué)生清晰地了解到自己在課堂中的學(xué)習(xí)目的，從而促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)還可以讓學(xué)生隨時接受到老師發(fā)送的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，其中老師的教學(xué)觀念也得到了改進(jìn)。把學(xué)生作為課堂中的主體，通過利用信息技術(shù)創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生的思維得到了自由的發(fā)揮。老師在教學(xué)中意識到學(xué)生的重要性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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