生活化視角下的初中化學(xué)教學(xué)策略

莊閏明

摘 要在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教學(xué)發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。將生活元素融入化學(xué)教學(xué)中成為了新的教學(xué)要求，只有將初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，才能體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)生活化。本文將進(jìn)一步對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的生活化可行性方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞初中化學(xué);生活化教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0068-01

將切實(shí)相關(guān)的生活知識(shí)融入化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，豐富學(xué)生在日常生活中對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自主性，提升教學(xué)效率，使課堂教學(xué)取得良好的時(shí)效性。

一、化學(xué)問(wèn)題探究生活化

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們常死記硬背地記憶化學(xué)公式，套用化學(xué)公式死板地解決化學(xué)問(wèn)題，在這種枯燥的解題方式下，將會(huì)逐漸地磨滅學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程的進(jìn)一步改革，在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，運(yùn)用科學(xué)有效地方法創(chuàng)造貼近生活的情境，讓學(xué)生熟悉化學(xué)在日常生活環(huán)境中擔(dān)任的角色，讓他們愉快地學(xué)習(xí)和探究化學(xué)問(wèn)題，快速地找到解決化學(xué)問(wèn)題的思路與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們明白化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、滲透于生活、服務(wù)于生活。通過(guò)生活化的教學(xué)模式探究，能讓學(xué)生品嘗探究化學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，親身領(lǐng)會(huì)化學(xué)給人類生活帶來(lái)的便利，表現(xiàn)出了濃厚的參與興趣和探究熱情，主動(dòng)參與到了這一實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能夠積極參與問(wèn)題的探究，并由此獲得心靈感悟，切身感受到生活的美好，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

開(kāi)展切合學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)生活化教學(xué)的要求。利用日常生活中最常見(jiàn)的器具做實(shí)驗(yàn)，選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣具有直觀便捷等優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)揮學(xué)生自我的實(shí)踐能力。另外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要善于把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和解決生活問(wèn)題巧妙融合在一起使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)所在，幫助他們解決在生活中遇到困難的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使他們能形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活密切相關(guān)的意識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科學(xué)探究的一般流程和方法，使其掌握相關(guān)的技能和方法，提升自身的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀感受并形成系統(tǒng)的化學(xué)概念。例如，在某中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)實(shí)物版的元素周期表，每一種化學(xué)元素框內(nèi)都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的在現(xiàn)實(shí)生活中較為常見(jiàn)的一些物品。教師在上課之前可以準(zhǔn)備一些與本節(jié)課程內(nèi)容有關(guān)的生活案例，然后借助現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、播放相關(guān)視頻、直接講述或者引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)生活實(shí)例的方式推動(dòng)課程層層遞進(jìn)，從而將化學(xué)知識(shí)剝絲抽繭般的一點(diǎn)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生在親切的生活案例中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能夠有效提高其課堂參與度，使得學(xué)生在化學(xué)教育課堂中不在只是被動(dòng)接受，也能夠主動(dòng)參與。化學(xué)教師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中應(yīng)根據(jù)每一個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂流程以及課堂內(nèi)容，給予學(xué)生更多參與機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生的地位問(wèn)題，當(dāng)思考和解決課堂上遇到的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主體，在最后轉(zhuǎn)化為專業(yè)的化學(xué)知識(shí)階段教師應(yīng)處于主體地位。

三、化學(xué)作業(yè)布置生活化

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，給學(xué)生布置作業(yè)的初衷是為了更好鞏固知識(shí)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。作業(yè)布置的意義不應(yīng)是為了做題，更不是為了考試成績(jī)，而是為了豐富學(xué)生的生活知識(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)能夠落實(shí)到社會(huì)生活中去。因此布置作業(yè)時(shí)可以把化學(xué)課本中的知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)融合起來(lái)，以避免脫離實(shí)際，做無(wú)用功的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑讓學(xué)生真正感受到化學(xué)在生活中起到的作用，比如收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等，以此感受化學(xué)在生活中存在的魅力，在生活中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決。因此，化學(xué)作業(yè)的布置是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可省略的步驟，布置作業(yè)生活化能幫助學(xué)生解決化學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際生活的問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地加入探索和學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、敢于探究的精神，提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)踐技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)教學(xué)資源，老師也要有整理化學(xué)資源和將其應(yīng)用于課堂的能力，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，將相關(guān)化學(xué)知識(shí)與技能融入到化學(xué)教學(xué)課堂中去，使學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置生活化有助于化學(xué)教學(xué)生活化，從而進(jìn)一步使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)化學(xué)感興趣，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課程改革背景下的化學(xué)課堂教學(xué)不再只是注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還更加注重學(xué)生在日常生活中的實(shí)際動(dòng)手操作能力和觀察能力的培養(yǎng)，而化學(xué)教學(xué)生活化能很好地解決這一問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們實(shí)踐和理論相結(jié)合的意識(shí)，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，從而不斷提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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