淡出，把獨(dú)立交還孩子

邵月月

摘 要我們常說道一個(gè)人的性格反映了他整個(gè)的生活經(jīng)歷。影響性格的因素是多樣的，其中家庭就是現(xiàn)如今備受關(guān)注的因素之一。學(xué)前期的幼兒主要是從對父母的依賴性逐漸走向自我獨(dú)立。作為朝夕相處的對象，父母的言行舉止、性格行為以及教育方式對幼兒也有著潛移默化的榜樣作用。作為教育首位的家庭教育，是我們不容忽視問題。

關(guān)鍵詞幼兒性格;家庭教育;獨(dú)立

中圖分類號：A223 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0045-01

幼兒從出生開始首先接觸的就是家庭這一個(gè)小型社會(huì)。在這一過程中幼兒對父母形成不可替代的依賴感。良好的家庭教育不斷完善和豐富幼兒的性格。在幼兒迅速成長的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育對培養(yǎng)幼兒獨(dú)立個(gè)性發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。

一、家庭教育影響性格的形成

（一）家庭氛圍

一個(gè)溫馨、有愛的家庭氛圍幫助幼兒形成一個(gè)溫暖的港灣。在這個(gè)港灣中能夠幫助幼兒形成不怕困難、積極向上、信心滿滿、獨(dú)立自主、待人友好等良好品質(zhì)。相反，如果幼兒生活在一個(gè)處處充滿爭吵冷漠的家庭氛圍當(dāng)中，幼兒往往會(huì)缺乏安全感，脾氣暴躁，長期處在緊張和害怕之中，患得患失。

（二）家庭教養(yǎng)方式

比較常見的是溺愛型的家長，他們總是能無條件夠接受幼兒提出的任何要求，無限制地滿足。因?yàn)檫^渡地溺愛而有了現(xiàn)如今的“小公主”“小王子”，家長的百依百順形成就了幼兒的無理取鬧，在這種家庭氛圍中，幼兒只學(xué)會(huì)了接受愛卻不懂如何付出愛，更加不能獨(dú)立自主解決問題。

（三）家長教育理念

良好的教育背景對于家長的認(rèn)知和思維方式都有著很大的影響，并且家長的受教育程度以及社會(huì)交往能力對于教育幼兒的方式也有著很大的區(qū)別。同時(shí)家長的職業(yè)也會(huì)在家庭中顯露出來，幼兒期正是觀察模仿的關(guān)鍵期，在這個(gè)過程中幼兒能夠吸收學(xué)習(xí)家長所表現(xiàn)出來的社會(huì)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，從而走向獨(dú)立發(fā)展的新臺(tái)階。

二、家庭教育與性格的關(guān)系

在本班有一個(gè)性格很內(nèi)向的幼兒不愿意與人交流，后來筆者通過家長訪談發(fā)現(xiàn)，這個(gè)幼兒的家長平日工作都很忙因?yàn)闆]有時(shí)間照顧他，一般都是爺爺奶奶帶孩子。他的爺爺奶奶都是不善于和幼兒交流，事事包辦，所以導(dǎo)致該幼兒從小也不善于與人交談，依賴性大。本班還有一名幼兒，性格十分活潑開朗，后來通過家長訪談發(fā)現(xiàn)，他的爸爸媽媽愿意花很多的時(shí)間去陪伴他，引導(dǎo)他結(jié)識更多的朋友，從而養(yǎng)成了外向獨(dú)立的性格。從過這一組實(shí)驗(yàn)的對比發(fā)現(xiàn)，家庭對于幼兒性格的養(yǎng)成有巨大的影響。

三、家庭教育對于幼兒性格培養(yǎng)存在的問題及分析

（一）包辦代替，在幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，家長為幼兒提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于幼兒一些生活上面獨(dú)立需要的事情也都包辦。最后忽視了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）缺少與幼兒情感上的溝通交流，導(dǎo)致幼兒情商低，遇事不會(huì)處理。

（三）教育方法不恰當(dāng)，有些家長對于幼兒總是有求必應(yīng)導(dǎo)致幼兒蠻橫不講理，自私自利。

（四）重視技能的培養(yǎng)，剝奪了幼兒的自由，家長為提高智力從而忽視幼兒心理、社會(huì)性的發(fā)展，使得幼兒無法適應(yīng)社會(huì)，獨(dú)立自主，一直生活在父母鑄造的搖籃中啃知識學(xué)本領(lǐng)。

四、家庭教育中幼兒性格培養(yǎng)的策略

學(xué)前教育時(shí)期是幼兒形成與發(fā)展初步形成的時(shí)期，這種時(shí)刻應(yīng)該給予幼兒足夠的溝通與關(guān)愛，不要為了追求所謂的“完美”主義，對幼兒過度地苛刻要求。關(guān)注幼兒的心理發(fā)展和獨(dú)立性發(fā)展，讓幼兒度過一個(gè)健康快樂的童年。

（一）營造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍

美國教育學(xué)家班杜拉曾經(jīng)說過：“榜樣的作用是無窮的”父母之間關(guān)系融洽和諧，脾氣溫和，獨(dú)立自主、互相關(guān)愛。幼兒也會(huì)受到潛移默化的影響懂得寬容大方樂于幫助他人。父母作為幼兒的第一任老師就要塑造良好的形象，為幼兒做好榜樣示范。

（二）鼓勵(lì)幼兒與同伴交往

父母應(yīng)該鼓勵(lì)支持幼兒與自己的小伙伴一起玩耍，建立一個(gè)愉快和諧的伙伴關(guān)系。尤其是一些性格內(nèi)向的幼兒。家長就應(yīng)該多加支持這類型的幼兒“走出去”與同齡的小伙伴一起玩耍。在這樣的過程中讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立與人相處的方式。

（三）培養(yǎng)幼兒興趣點(diǎn)

作為家長應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活中產(chǎn)生興趣的事物。鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)展自己的興趣。但如果僅僅有目的，不尊重幼兒的想法和感受為幼兒報(bào)名很多的興趣班是無用且有害的。興趣是幼兒最好的老師，同時(shí)也是幼兒走向獨(dú)立發(fā)展的重要過程。

參考文獻(xiàn)：

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