領(lǐng)悟編者意圖傳承傳統(tǒng)美德

顏阿珠

摘 要《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：“加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。”教學(xué)中，教師要深入解讀教材，用心領(lǐng)悟編者意圖，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀經(jīng)典格言，品讀經(jīng)典故事，結(jié)合生活實(shí)際，感悟傳統(tǒng)美德，將傳統(tǒng)美德內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞編者意圖;傳統(tǒng)美德

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0031-01

教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出：“加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)?！苯y(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第10課《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長》的三個(gè)主題“自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)”“立己達(dá)人的仁愛思想”“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷”就是與《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中的要求相對(duì)應(yīng)來編寫的。

筆者在解讀教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，本課中的三個(gè)主題的編寫方式極為相似。每個(gè)主題都引用了能夠體現(xiàn)人物美德的經(jīng)典格言、經(jīng)典名人故事來引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)美德，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談啟發(fā)，從而體會(huì)傳統(tǒng)美德與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，愿意用他們來指引自己的生活。筆者就以《傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長》一課為例來談?wù)劷虒W(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德。

一、解讀經(jīng)典格言，了解傳統(tǒng)美德

中華文化博大精深，古代智者圣人留下許多名傳千古的名言警句，這些名言警句蘊(yùn)含著古人的智慧以及為人處世的道理。教學(xué)中教師如能引導(dǎo)學(xué)生解讀經(jīng)典格言中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德，一定能對(duì)學(xué)生良好品德的形成起到很好的促進(jìn)作用。

如本課的第一個(gè)主題“自強(qiáng)不息的個(gè)人修養(yǎng)”中著重培養(yǎng)學(xué)生“立志、氣節(jié)、守信、創(chuàng)新、好學(xué)”等優(yōu)秀品質(zhì)和行為習(xí)慣。教材選取了“輕諾必寡信”“人而不信，不知其可也”等名言來告訴學(xué)生為人應(yīng)該講誠信的道理，選取了“敏而好學(xué)，不恥下問”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等孔子的名言引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問、勤學(xué)善思的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些名言學(xué)生比較熟悉，教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生誦讀名言，并談?wù)勛约簩?duì)這幾句名言的理解，在交流中加深學(xué)生的體會(huì)。

而有些名言則是學(xué)生比較陌生的，如“終日乾乾，與時(shí)偕行”“日新之謂盛德”這兩句名言選自《周易》，告訴學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新的道理。教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生了解名言的出處，理解名言的含義，再結(jié)合生活中案例來談感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、品讀經(jīng)典故事，感悟傳統(tǒng)美德

讀史可以明智，知古方能鑒今，品讀經(jīng)典故事，可以讓我們了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天，從中獲得智慧的啟迪。本課教材選取了很多經(jīng)典故事，教學(xué)中可結(jié)合各個(gè)教育節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典故事，從中感悟傳統(tǒng)美德。如《自強(qiáng)不息的人格修養(yǎng)》這一主題中選取了《蘇武牧羊》這個(gè)經(jīng)典的故事，告訴學(xué)生做人要有氣節(jié)這個(gè)道理。教學(xué)中，教師可讓學(xué)生默讀這個(gè)故事，思考：從這個(gè)故事你體會(huì)到蘇武是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有糧食的時(shí)候，他就吃草根等充饑，但他一直沒有屈服”等句子體會(huì)到盡管蘇武歷盡磨難，受盡折磨，但始終沒有改變信念，沒有屈服。學(xué)生從這個(gè)故事中體會(huì)到了蘇武身上頑強(qiáng)不屈、不畏艱難、忠于祖國的崇高的民族氣節(jié)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，踐行傳統(tǒng)美德

王陽明在《傳習(xí)錄》中說到：“知是行之始，行是知之成”。對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)知只有與生活實(shí)踐相結(jié)合才能外化為學(xué)生的行為習(xí)慣，從而提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。筆者在解讀教材的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)教材中精心設(shè)計(jì)了與生活實(shí)際結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思生活，從而踐行傳統(tǒng)美德。

如本課的第一個(gè)主題“自強(qiáng)不息的個(gè)人修養(yǎng)”中，在講誠信這一環(huán)節(jié)編者設(shè)計(jì)了活動(dòng)園，讓學(xué)生“回顧近期的生活，想一想，在名實(shí)一致、言行一致、表里一致這三方面，你在哪方面做到了，哪方面沒做到。如果沒做到，分析一下原因?！苯虒W(xué)中，教師可以把活動(dòng)園中的問題，改造成表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一下最近一周的表現(xiàn)，看看自己是否做到誠信，填寫表格。表格填寫完后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和自我評(píng)價(jià)。又如本課的第二個(gè)主題“立己達(dá)人的仁愛精神”中，在寬容這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了活動(dòng)園“對(duì)照格言，結(jié)合班級(jí)生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中的具體事例，說說待人寬容的意義。”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，你曾經(jīng)親歷或者發(fā)現(xiàn)過以‘寬容之心待人的事情嗎？”讓學(xué)生和四人小組里的同學(xué)進(jìn)行交流，并與全部同學(xué)一起分享，從而明白在生活中要嚴(yán)于律己、寬以待人，這樣人與人之間就能減少摩擦，這個(gè)社會(huì)將變成一個(gè)和諧友愛的大家庭。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社課程教材研究所，小學(xué)德育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書道德與法治五年級(jí)上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2019.