探究初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

王亞妮

摘 要?jiǎng)?chuàng)新是教改之魂，缺乏創(chuàng)新活力的課堂將無法與時(shí)俱進(jìn)，削減教育成果，為此新時(shí)代教師應(yīng)自主創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，通過創(chuàng)新開啟教育新紀(jì)元，貫徹立德樹人，達(dá)成教改目標(biāo)。其中，初中英語閱讀教學(xué)亦需通過創(chuàng)新方法的妥善運(yùn)用提高育人質(zhì)量，使學(xué)生不僅可掌握聽說讀寫基本技能及基礎(chǔ)知識(shí)，還能樹立文化意識(shí)，形成英語思維，助力學(xué)生提升核心素養(yǎng)。本文通過探析初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新方略，以期助推初中英語育人活動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞初中英語;閱讀教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0014-01

初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新具有如下價(jià)值：其一，通過教學(xué)創(chuàng)新清除教改障礙，在教育進(jìn)程中彌補(bǔ)育人缺陷;其二，統(tǒng)籌英語閱讀育人資源，探尋更為合理方式輸出英語知識(shí)，使學(xué)生提升英語核心素養(yǎng);其三，賦予英語閱讀教學(xué)參與性、趣味性、有效性，提高育人效率，落實(shí)教改目標(biāo)?；诖耍瑸槭剐聲r(shí)代教改背景下初中英語教學(xué)更富成效，探析初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新關(guān)鍵、現(xiàn)況及策略顯得尤為重要。

一、初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新關(guān)鍵

（一）根據(jù)教材創(chuàng)新。教材是妥善開展育人活動(dòng)載體，教學(xué)創(chuàng)新不應(yīng)脫離教材，旨在保障育人效果達(dá)標(biāo)，為此教師需根據(jù)教材創(chuàng)新。例如教師在進(jìn)行“Goodmorning！”教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)同學(xué)上學(xué)路上偶遇情境，通過創(chuàng)設(shè)趣味互動(dòng)情境滲透閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在互動(dòng)中有效掌握英語閱讀知識(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生閱讀能力及其在閱讀教學(xué)中的表現(xiàn)各異，只有根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，才能引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂，提高學(xué)生閱讀能力。例如教師在進(jìn)行“Mynames Gina”教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生圍繞“Gina”進(jìn)行小聲討論，為此教師提問道：“Who can introduce Lang Lang's wife Gina？”而后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，繼而通過實(shí)時(shí)探討調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，在閱讀基礎(chǔ)上掌握介紹短語用法，根據(jù)學(xué)生興趣開展閱讀教學(xué)，使教學(xué)創(chuàng)新更為有效。

二、初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)況

（一）創(chuàng)新效果欠佳。新型教學(xué)方法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用顯現(xiàn)出如下兩種情況：其一，閱讀教學(xué)創(chuàng)新過于盲目，教師一味追求新穎，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋;其二，閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式單調(diào)，使閱讀教學(xué)創(chuàng)新陷入僵化誤區(qū)，影響有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新資源的高效利用成效。

（二）創(chuàng)新理念陳舊。部分初中英語教師為保障閱讀教學(xué)質(zhì)量，順延固有創(chuàng)新育人思路展開育人實(shí)踐活動(dòng)，然而在生源、英語閱讀教學(xué)條件、教學(xué)目的各異前提下過多育人經(jīng)驗(yàn)的借鑒只會(huì)成為教師創(chuàng)新育人的負(fù)累，無法保障教學(xué)創(chuàng)新契合實(shí)際，降低英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新有效性。

（三）創(chuàng)新體系滯后。為保障初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新目的明確、資源靈活調(diào)配、方法科學(xué)、效果更優(yōu)，教師需創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)育人體系，使閱讀教學(xué)思路更為清晰，教師教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量得以提高。

三、初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）妥善運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新效果。教師需根據(jù)學(xué)生及英語教材創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，使教學(xué)效果更優(yōu)。例如，教師在進(jìn)行“It'sraining”教學(xué)時(shí)，可采用群文閱讀英語教學(xué)方法，為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“下雨”的英語詩文，拓展學(xué)生英語閱讀眼界，借助工具書掌握更多生詞及短語用法，在群文閱讀中提高學(xué)生閱讀理解有效性，在對(duì)比分析中加深英語知識(shí)印象，繼而使英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新效果更優(yōu)。

（二）顛覆教學(xué)創(chuàng)新理念，發(fā)揮學(xué)生英語閱讀自學(xué)能動(dòng)性。只有學(xué)生熱愛閱讀、主動(dòng)閱讀，才能保障英語閱讀教學(xué)氣氛活躍、質(zhì)量更高，為此教學(xué)創(chuàng)新需具有生本性、參與性、趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生自主閱讀熱情。例如，教師在進(jìn)行“Doyouwanttowatchagameshow？”教學(xué)時(shí)，可以“猜謎”的形式先用英語將“王者榮耀”“蘿卜保衛(wèi)戰(zhàn)”“開心消消樂”等學(xué)生群體較為熟悉的游戲編成謎面，每個(gè)謎面單詞以100～200個(gè)為宜，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，而后鼓勵(lì)學(xué)生猜出謎底。在學(xué)生閱讀并猜對(duì)答案過程中收獲成功的喜悅及英語閱讀自信，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語閱讀的固有看法，使英語閱讀通過創(chuàng)新更具樂趣，達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀自主性的目的。

（三）優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新體系，妥善輸出育人資源培育學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，教師需扎根實(shí)際并關(guān)注學(xué)生，根據(jù)學(xué)生閱讀需求予以創(chuàng)新，將教學(xué)創(chuàng)新視為搭建在學(xué)生與英語知識(shí)之間的橋梁。其次，教師需建立英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐反饋機(jī)制，一方面通過開設(shè)公開課聽取教學(xué)創(chuàng)新意見，另一方面從學(xué)生群體中探析教學(xué)創(chuàng)新方向，使英語閱讀教學(xué)以人為本且契合實(shí)際。最后，教師需進(jìn)行自評(píng)及教研，根據(jù)自評(píng)結(jié)果以彌補(bǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新缺陷為導(dǎo)向開展教研工作，助推初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，為使教改背景下初中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新質(zhì)量得以提高，教師需妥善運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新效果，顛覆教學(xué)創(chuàng)新理念，發(fā)揮學(xué)生英語閱讀自學(xué)能動(dòng)性，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)創(chuàng)新體系，妥善輸出育人資源，達(dá)到培育學(xué)生綜合素質(zhì)目的。

參考文獻(xiàn)：

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