“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺談

汪瑤

摘 要隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)也迎來了改革時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是針對(duì)教材的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)無法深入學(xué)生內(nèi)心，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。因此本文主要從傳統(tǒng)教學(xué)思維出發(fā)，根據(jù)高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探索，明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，希望能為以后的高中信息技術(shù)教學(xué)提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+;高中信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);措施

中圖分類號(hào)：R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0013-01

在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，能為學(xué)生自我能力的提升上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)主要是從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)采取恰當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，才能在學(xué)習(xí)中始終保持敏銳的觀察力和活躍的思維能力，為其高效地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代最重要的一大特點(diǎn)就是其更新?lián)Q代的速度極快，這就要求需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展動(dòng)向有高效的捕捉，只有這樣才能真正做到學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展并步齊驅(qū)，真正做到學(xué)為所用。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)離不開計(jì)算機(jī)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅僅是要學(xué)會(huì)如何應(yīng)用它，還要掌握其原理，知道如何設(shè)計(jì)、如何創(chuàng)新。因此，在以后的教學(xué)中教師應(yīng)該充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如日常教學(xué)中，很多教師都習(xí)慣直接將教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生無需思考就可以拿到現(xiàn)成的答案，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力是受不到鍛煉的。因此在教學(xué)中教師可以帶學(xué)生脫離課本，針對(duì)某一概念進(jìn)行探索，在學(xué)生了解到某一知識(shí)以后，教師可以通過開放式的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，觀察學(xué)生是否能夠通過自己的能力發(fā)現(xiàn)新的問題，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，這樣在以后的信息技術(shù)教學(xué)中就可以改變學(xué)生的惰性思維，不斷讓學(xué)生挖掘課本以外的新鮮知識(shí)。

二、通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)特點(diǎn)就是其計(jì)算問題，因此教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該充分重視學(xué)生的實(shí)際需求，在教學(xué)的過程中融入計(jì)算思維的培養(yǎng)。比如在高中知識(shí)“數(shù)據(jù)與技術(shù)”的教學(xué)中，教師最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，那么教師就要從計(jì)算知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，通過明確概念和計(jì)算的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，需要注意的是教師不能盲目重視理論教學(xué)，計(jì)算思維的培養(yǎng)是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，因此在以后的教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視信息技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生手把手實(shí)踐為學(xué)生建立完善的信息技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

邏輯思維能力是所有學(xué)科都要求學(xué)生掌握的核心思維能力，其不光意味著要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維能力，還要邏輯自洽，明確信息技術(shù)知識(shí)的整體框架結(jié)構(gòu)，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在以后的教學(xué)中，教師可以采取思維導(dǎo)圖的方法將教材中零散的知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從宏觀和微觀的角度明確自己每節(jié)課學(xué)到的知識(shí)是屬于什么類型，與其他的知識(shí)是什么關(guān)系以及這些知識(shí)在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中起著什么樣的作用等等，通過系統(tǒng)化的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步明確信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生信息技術(shù)的靈活應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、通過信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要注意的是不光要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力和實(shí)踐能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)以致用，以后為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際的教學(xué)情境是重要的。“學(xué)以致用”，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)也是為了更好地應(yīng)用在實(shí)際的生活中去，所以在前期教學(xué)的過程中教師就要注重在實(shí)際的情境中給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行思考觀察，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生來實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活地應(yīng)用在實(shí)際的情境中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真真正正喜歡上信息技術(shù)課程。例如，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，很多未成年學(xué)生喜歡上網(wǎng)，在網(wǎng)上就會(huì)接觸到很多不良信息，嚴(yán)重影響其身心健康，教師可以針對(duì)這一問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)防青少年不合理上網(wǎng)的問題，在上網(wǎng)模式設(shè)計(jì)的過程中學(xué)生不光靈活用到了之前學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)，還知道了健康上網(wǎng)的道理，進(jìn)而從中得到啟示。讓學(xué)生在生活中的一系列學(xué)習(xí)過程中，慢慢地塑造屬于自己的人生價(jià)值觀念以及思想道德意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自身的法制觀念，全面提升自身的綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，因此在以后的教學(xué)中教師應(yīng)該不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的基礎(chǔ)上建立新型的高中信息技術(shù)教學(xué)模式，保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹金華.基于高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)下的計(jì)算思維能力的培養(yǎng)策略[J].電腦與信息技術(shù)，2018，26（5）：76-78.