化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

翟繼爭

摘要：本文通過描述初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，體現(xiàn)了只有合作學(xué)習(xí)才能快樂學(xué)習(xí)高效學(xué)習(xí)的教學(xué)觀點;也點出了在合作學(xué)習(xí)中教師能夠扮演的角色;通過對實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的闡述，使我對合作學(xué)習(xí)有了更深入的了解。在今后的教學(xué)中，我將會繼續(xù)樹立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，將合作學(xué)習(xí)更好地納入初中化學(xué)實驗教學(xué)，更高效地為教與學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) ?初中化學(xué) ?實驗教學(xué)

幾乎所有九年級老師都有一個疑惑：為什么在初中學(xué)習(xí)的最后一年開設(shè)新學(xué)科——化學(xué)呢？初中畢業(yè)班開設(shè)新學(xué)科，學(xué)生沒有什么基礎(chǔ)，化學(xué)學(xué)習(xí)又是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。有的學(xué)生，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)感覺吃力，對于不知所以然的實驗的學(xué)習(xí)興趣也不高昂，更別提學(xué)習(xí)信心了。所以，實驗課本來是提高學(xué)習(xí)興趣、鞏固化學(xué)知識的課堂，倒是成了一些同學(xué)的學(xué)習(xí)負擔(dān)。偶然間，看到了合作學(xué)習(xí)，讓我豁然開朗。他說：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能在最大程度上兼顧混合能力班級內(nèi)所有的學(xué)生。小到生活中的化學(xué)，大到就某一實驗與所學(xué)知識進行討論、某一個實驗中異?，F(xiàn)象的進一步探究，每人根據(jù)內(nèi)容需要分配角色。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了團隊精神，既增加了自信，又發(fā)展了友誼。

那么，什么是合作？簡單地說就是相互配合，分工協(xié)作，共同完成某項任務(wù)。學(xué)生的合作能力不是與生具有的，需要長期的培養(yǎng)。通過實踐我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的合作能力其實也不難，我現(xiàn)將實踐經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)與人合作的興趣

著名的教育專家楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的方法?！币虼艘囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力，首先要培養(yǎng)他們與人合作的興趣。教師在平時的教育教學(xué)活動中，可以通過做游戲、小組討論等活動，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到合作的重要性。

二、創(chuàng)造與人合作的機會

實驗課的教學(xué)設(shè)計是否合理，將直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此選擇的實驗要有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性和可操作性，這樣有助于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。實驗課上教師要給學(xué)生提供足夠多的時間合作完成實驗任務(wù)。在實驗的過程中，教會學(xué)生要相互傾聽組內(nèi)學(xué)生的想法，尊重對方的意見，學(xué)會與人交流、溝通。

學(xué)生進行實驗時，教師要深入到實驗小組中，和學(xué)生一起討論、交流，共同完成實驗任務(wù)。將傳統(tǒng)的教學(xué)中的師問生答的單向交流改變成師生、生生之間的多向交流，教會學(xué)生要學(xué)會傾聽、學(xué)會和身邊的人合作，培養(yǎng)他們的合作意識和合作能力。

在初中化學(xué)教材中還安排了“家庭小實驗”，如自制簡易凈水器、鮮花變色、制作葉脈等。我們要充分利用好這些教學(xué)資源，利用課外時間培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師在布置課外實驗時，要根據(jù)學(xué)生的家庭住址、性格特點、動手能力等合理的進行分組。各小組可自由確定組長和分工任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。教師還要及時對學(xué)生的作品進行交流和評價。對于好的作品要進行表揚，對于差的要進行鼓勵。

三、明確與人合作的分工任務(wù)

實驗中學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。在進行合理的小組劃分后，每個小組中確定小組長，其主要職責(zé)是分工、協(xié)調(diào)、督促、檢查、反饋。小組長要合理安排組員的分工任務(wù)，讓小組中的每個成員共同參與，保證人人都有事可做。在實驗過程中還要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的成員，檢查每一位成員的完成情況，并把完成情況及時記錄下來，便于全班交流。

在講到“自制汽水”實驗時，先是在教室進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，之后四個人一組進行實驗，每組的組長分工好各自組員的任務(wù)，比如：A同學(xué)負責(zé)查閱原料用品;B同學(xué)負責(zé)查閱保證實驗成功的因素;C同學(xué)負責(zé)原料的收集;D同學(xué)負責(zé)記錄數(shù)據(jù)，并完成數(shù)據(jù)對照。實驗完成后回到教室，小組長統(tǒng)計好每位成員的完成情況，并對實驗中記錄的數(shù)據(jù)進行分析、得出結(jié)論。有了明確的分工，每個小組的工作都很有效率，都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗任務(wù)。

四、分享與人合作的成功

蕭伯納曾說過這樣一句話：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個人將各有兩種思想?！泵看巫鐾陮嶒?，我都會讓全班學(xué)生進行交流，以小組為單位，每個小組派一名代表進行發(fā)言，可以說說自己的感想，可以說說實驗成功之處，也可以是失敗之處。記得有一次實驗完成之后讓小組代表發(fā)言，有小組說道：“我們組能夠成功是大家努力的結(jié)果?！币灿械恼f道，“我們組的成功是我們每一個人的成功?！?每個人都希望自己能成功，讓學(xué)生不斷體驗到成功，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的熱情，才會有更大的進步。

五、重視合作小組及個人的評價

現(xiàn)在的學(xué)生大多表現(xiàn)欲都很強，很在乎別人對自己的評價。因此，在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的合作與交流及時作出評價，有效的激勵學(xué)生進行合作。

教師在進行評價時應(yīng)把小組評價和學(xué)生個人評價相結(jié)合，對學(xué)生個人的評價尤為重要，可以讓他們意識到正是有了他們的參與，團結(jié)協(xié)作，小組才能很好的完成實驗任務(wù)。每次做完實驗評選出最出色小組，最佳組長，最佳伙伴。把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)為小組團隊競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和競爭意識。肯定學(xué)生所取得的成績和每一點進步，學(xué)生才能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

美國教育學(xué)者沃邁特認為：“合作學(xué)習(xí)是近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革?！?合作學(xué)習(xí)改變了之前“流水線”的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，也讓班級里的優(yōu)等生有了一種可以當(dāng)“小老師”的自豪感;更增強了中等生的學(xué)習(xí)欲望，還促進了后進生的學(xué)習(xí)氛圍（因為身邊有小老師幫助他學(xué)習(xí)）;還增強了各個小組的團結(jié)合作的精神。