基于互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

曹盛

【摘要】近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)金融人才市場(chǎng)需求旺盛;但是，高職院校在金融人員的培訓(xùn)方面落后，并且缺乏合格的互聯(lián)網(wǎng)金融人員。如何建立科學(xué)的金融人才培養(yǎng)模型，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的意義。只有高職院校畢業(yè)生真正符合互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的素質(zhì)要求，具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，才能提高工作效率，增強(qiáng)企業(yè)盈利能力，最終實(shí)現(xiàn)以人才促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。本文從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求的特征出發(fā)，分析了當(dāng)前其專業(yè)人才的局限性，列舉了高職院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，提出具體的解決方案和建議，希望能夠培養(yǎng)出能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展需求并滿足本地企業(yè)需求的人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)金融;人才培養(yǎng)

1?互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才供需分析

1.1缺乏復(fù)合型人才

互聯(lián)網(wǎng)金融模式不同于傳統(tǒng)金融。是一種新的金融業(yè)務(wù)模型，將Internet企業(yè)與傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)結(jié)合在一起，并使用Internet和電信技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)金融通信，支付和信息服務(wù)。具有融合金融行業(yè)資本流和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)信息流的雙重特性。而正是因?yàn)檫@樣的特性，要求互聯(lián)網(wǎng)金融人才既要掌握金融工具定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)控制、量化分析等金融理論，還需要掌握Internet技術(shù)，例如信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全性和大數(shù)據(jù)，這就決定了從業(yè)人員必須是“信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維、金融管理完美結(jié)合”的跨學(xué)科、復(fù)合型綜合人才。而傳統(tǒng)的金融方向和IT技術(shù)方向人才知識(shí)都過(guò)于單一，這樣的人才無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需求，必然導(dǎo)致大量的人才缺口。

1.2缺乏創(chuàng)新型人才

面對(duì)新型行業(yè)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要以更快的速度轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新出更多的資本運(yùn)作方式和商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融與各行業(yè)的深度融合。為了滿足行業(yè)要求，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需要以創(chuàng)新的思維主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和金融領(lǐng)域的前沿知識(shí)，了解新的研究成果，開發(fā)新型互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)模式。在此基礎(chǔ)上，還需要具有豐富的金融創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，具備良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力。目前高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)模式滯后，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的思維，嚴(yán)重依賴書本，即使具備了扎實(shí)的理論水平，仍缺乏最新信息的搜集能力。學(xué)生不了解技術(shù)前沿，很難打破傳統(tǒng)思維模式。在進(jìn)入社會(huì)以后，一些學(xué)生面對(duì)更加復(fù)雜的生活環(huán)境，更容易忽略學(xué)習(xí)、停滯不前，就無(wú)法趕上時(shí)代新的步伐。

1.3缺乏專業(yè)型人才

要想在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)中處于主導(dǎo)地位，企業(yè)必須具備更加專業(yè)化的能力，企業(yè)必須擁有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此互聯(lián)網(wǎng)金融人才也必須符合專業(yè)化要求。之前高職院校很少設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，金融專業(yè)的學(xué)生不具備專業(yè)化互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)，無(wú)法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展。

2?互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

2.1互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

在一些院校的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然書面將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定在一些互聯(lián)網(wǎng)金融崗位上，由于該行業(yè)發(fā)展變數(shù)較多，所以目標(biāo)設(shè)定較為模糊籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)具體的互聯(lián)網(wǎng)金融崗位設(shè)計(jì)具體的課程和技能，原有傳統(tǒng)的金融類課程依然在整體的課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中占據(jù)了很大比例，只是簡(jiǎn)單的把互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)滲透在金融學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)的專業(yè)之中，成為傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)的一個(gè)改良。這種尚不成熟的課程設(shè)置方案以及不夠明確的培養(yǎng)方向在一定程度上會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的實(shí)際崗位需求相脫節(jié)，即使學(xué)生將來(lái)順利進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，也未必能夠很好地勝任互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的專業(yè)工作。

2.2理論教學(xué)偏多，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

由于金融行業(yè)的特殊性和私密性、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的復(fù)合性，學(xué)生無(wú)法真正參與到一線接觸現(xiàn)實(shí)的資本運(yùn)作，無(wú)法真正深入了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的業(yè)務(wù)，目前各高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，依然是以理論課程為主，實(shí)踐課程為輔，學(xué)生無(wú)法形成全方位、立體化的能力訓(xùn)練，這與高職院校技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。在實(shí)踐操作中，各高職院校主要引進(jìn)了模擬軟件進(jìn)行訓(xùn)練。一方面軟件操作和實(shí)際業(yè)務(wù)操作尚且存在差距;另一方面，大數(shù)據(jù)金融、信息化金融機(jī)構(gòu)等互聯(lián)網(wǎng)金融的模式更新?lián)Q代迅速，而作為成品的模擬軟件和設(shè)備具有一定的滯后性，不能完全滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求，必然影響互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.3填鴨式教學(xué)，創(chuàng)新程度不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校固守填鴨式教學(xué)，創(chuàng)新程度不夠。雖然學(xué)生短時(shí)間內(nèi)了解了最多的知識(shí)，但是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生不會(huì)舉一反三。在這種統(tǒng)一教育模式下，學(xué)生思維定式已經(jīng)形成，個(gè)體之間差異性不大，愿意做題，愿意翻書，但是所有的知識(shí)點(diǎn)相互割裂并沒(méi)有融會(huì)貫通，同時(shí)學(xué)生也不愿意積極主動(dòng)的去探索、去思考，而是堅(jiān)守原來(lái)的答題模式。長(zhǎng)期下去，既不利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的提高，也不利于他們個(gè)性化的發(fā)展，更不利于整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的提高。

3?互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職院校金融人才培養(yǎng)模式建議

3.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校金融人才培養(yǎng)和課程設(shè)置一定要以就業(yè)為導(dǎo)向。從目前國(guó)內(nèi)高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，既有研究生層次，又有本科層次，還有專科層次。高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，應(yīng)立足高等教育的層次，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。另外，由于各高職院校所處的地理位置不同，相關(guān)的就業(yè)環(huán)境也會(huì)有差異，加之院校的師資水平、生源也不一樣，所有各高職院校最終確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所差異。高職院校應(yīng)經(jīng)過(guò)綜合考慮，立足于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為從事互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)一線操作、營(yíng)銷和基層管理工作的高素質(zhì)技能型人才，使學(xué)生擁有良好的互聯(lián)網(wǎng)思維和科學(xué)素養(yǎng)，扎實(shí)掌握金融理論知識(shí)，熟悉電子信息技術(shù)，并熟知P2P網(wǎng)貸、第三方移動(dòng)支付、眾籌等新型互聯(lián)網(wǎng)金融的運(yùn)行模式，最終能夠勝任相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的專業(yè)性工作，例如P2P網(wǎng)貸、第三方支付的數(shù)據(jù)分析員、產(chǎn)品經(jīng)理、客戶經(jīng)理等職業(yè)崗位。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，積極推進(jìn)校企合作

由于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的復(fù)合性，傳統(tǒng)教育中各專業(yè)相互獨(dú)立的模式應(yīng)被打破，專業(yè)教育的每一環(huán)節(jié)要優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，一方面在傳統(tǒng)銀行、保險(xiǎn)、證券等模擬軟件的基礎(chǔ)之上進(jìn)行升級(jí)，并將所有的金融業(yè)務(wù)都整合到一個(gè)金融市場(chǎng)當(dāng)中，讓學(xué)生建立宏觀的金

融知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)發(fā)掘自己的偏好、開發(fā)更加適合自己的工作職位;另一方面，圍繞跨專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)，建立多專業(yè)、多學(xué)科的實(shí)踐共享平臺(tái)，教師定期布置一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行案例分析，也可請(qǐng)專業(yè)外的學(xué)生共同參與，一起頭腦風(fēng)暴，從不同的角度看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及在決策過(guò)程中的判斷力和創(chuàng)新能力。依據(jù)高職院校目前的教育方式，學(xué)生無(wú)論從技能上還是經(jīng)驗(yàn)上都很難滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)快速發(fā)展的人才需求，因此實(shí)踐的重要性更加凸顯。為了解決互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生難以參與行業(yè)一線操作的困境，高職院校要積極引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)推進(jìn)校企合作，以“訂單班”“實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)”的方式緊密聯(lián)系行業(yè)內(nèi)的相關(guān)企業(yè)，在學(xué)生入校之前就有針對(duì)性的與用人單位簽訂共同培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)具體的崗位需求設(shè)置課程，同時(shí)用人單位也定期指派技術(shù)職員對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位的實(shí)踐指導(dǎo)，以企業(yè)專家講座、座談會(huì)、校企互訪的形式加強(qiáng)溝通，積極幫助學(xué)生全面提高互聯(lián)網(wǎng)金融的素養(yǎng)。高職院校和企業(yè)合作培育學(xué)生、合作推進(jìn)就業(yè)，通過(guò)校企合作搭建一個(gè)更高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)金融的知識(shí)理論和實(shí)踐技能更加具體化，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求中占得先機(jī)。

3.3“以賽促教，以賽促學(xué)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的社會(huì)人才

高職院校要以開展互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)技能競(jìng)賽為抓手，將職業(yè)技能競(jìng)賽與互聯(lián)網(wǎng)金融課程優(yōu)化有機(jī)結(jié)合，互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)技能競(jìng)賽具有實(shí)戰(zhàn)性、規(guī)范性，反映互聯(lián)網(wǎng)金融最新發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“以賽促教、以賽促學(xué)”目的，提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比較找出實(shí)踐技能的差距，不斷打破原有的知識(shí)框架，完善自己的思維模式，跟上時(shí)代潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)金融正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)段，金融數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)瞬息萬(wàn)變，這對(duì)于從業(yè)人員提出了很高的要求，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)也需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維方式。高職院校在互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，營(yíng)造創(chuàng)新文化，改革課程設(shè)計(jì)，金融教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4?結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，從傳統(tǒng)金融向互聯(lián)網(wǎng)金融的過(guò)渡將帶來(lái)高職金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)的重大轉(zhuǎn)變。如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，把握機(jī)會(huì)，對(duì)于高職層次的金融專業(yè)學(xué)生而言，在校期間應(yīng)該接受系統(tǒng)、完善的人才培養(yǎng)過(guò)程，形成合格的金融人才，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生向更高層次、更寬領(lǐng)域的就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)更多素質(zhì)高和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，使其能夠適應(yīng)一線工作。

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