基于MOOC的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

范東輝

【摘要】深入研究高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》教育存在的問(wèn)題，明確改革策略，創(chuàng)新教育內(nèi)容，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生展示和探索，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，努力造就更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī);MOCC;問(wèn)題;策略

MOOC教育模式產(chǎn)生于信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，MOOC教育模式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展教育活動(dòng)，這種教育模式下，學(xué)習(xí)資源非常豐富，相關(guān)視頻內(nèi)容形象生動(dòng)。并且，教育過(guò)程不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，MOOC教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸的更為豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)提升教育成果、促進(jìn)教育創(chuàng)新具有積極的作用。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育課程教育中，需要自己借助于MOOC模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要。

一、高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》教育存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是高職院校必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育旨在豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基本技能，并掌握一些利用計(jì)算機(jī)解決日常生活問(wèn)題的基本操作方法，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展及其它課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。可見這門課程學(xué)習(xí)的重要性。但目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)教育中還存在著一些問(wèn)題。首先，高職生生源復(fù)雜，這樣就導(dǎo)致高職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在著很大的差異，而計(jì)算機(jī)教育采用的是統(tǒng)一模式、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法，這種教育狀況導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，而一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，學(xué)習(xí)自信受到很大打擊。統(tǒng)一的教學(xué)模式導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量不理想，教育狀況難以得到學(xué)生及其家長(zhǎng)的滿意。

高職學(xué)生身份復(fù)雜，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平存在很大差異，計(jì)算機(jī)教學(xué)難度較大。并且，很多高職院校還存在著師資資源不足的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教育專職教師較少，很多教師需要外聘，這樣，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，日常教學(xué)工作難以保障。另外，由于學(xué)生人數(shù)眾多，現(xiàn)有的機(jī)房難以滿足學(xué)生上機(jī)操作的需要，這樣學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用素養(yǎng)就難以得到有效提升。計(jì)算機(jī)現(xiàn)有的教學(xué)模式是以講授式、課件式和操作演示式為主，無(wú)論哪種教學(xué)模式都很難調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容也不斷增加，而計(jì)算機(jī)課時(shí)量是有限的，這樣無(wú)法保障在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握豐富的教育內(nèi)容。計(jì)算機(jī)教育長(zhǎng)期以來(lái)不能突出學(xué)生的主體作用，教學(xué)效果不理想。因此，在新形勢(shì)下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革勢(shì)在必行。

二、基于MOOC的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

（一）明確改革思路

基于MOOC計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式改革要想獲得成功，必須要明確改革思路。教師要能夠徹底改變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠借助于MOOC教學(xué)模式所提供的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流、有效互動(dòng)。要能夠針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)獨(dú)立意識(shí)和協(xié)作精神。教師要梳理全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀，在計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐中重視新的教學(xué)模式構(gòu)建，能夠適應(yīng)不同學(xué)生教育發(fā)展的需要，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。借助于MOOC教學(xué)平臺(tái)開展教育工作，師生角色地位發(fā)生了很大的變化，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，認(rèn)清自身的教育輔助引導(dǎo)作用，能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是全體學(xué)生，有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的，教師要能夠根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這是保證教學(xué)效果的重要條件

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育內(nèi)容才能有效提升教育的質(zhì)量。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育內(nèi)容更多的是一些抽象性計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，教材全面而且清晰地對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)進(jìn)行羅列，而教師在課堂上也只是講解教材上的內(nèi)容。這種教學(xué)形式下課堂相當(dāng)枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)心理較為嚴(yán)重，即使學(xué)生將教材中的抽象知識(shí)牢牢記住，但是在具體的操作中學(xué)生依然不能借助相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。而MOOC平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，教師需要做的是結(jié)合教材知識(shí)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，并設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，把課程知識(shí)內(nèi)容深度到項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目的先后順序進(jìn)行實(shí)際操作，完成項(xiàng)目任務(wù)。要能夠通過(guò)這種教育內(nèi)容的創(chuàng)新，讓學(xué)生在項(xiàng)目操作過(guò)程中牢牢的掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解把握。另外，在教學(xué)內(nèi)容整合過(guò)程中，教師也需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置，能夠根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行等級(jí)化處理，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠中來(lái)掌握計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而使計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生能夠進(jìn)行更高層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）突出學(xué)生的主體地位

MOOC模式具有很強(qiáng)的開放性、共享性和交互性，這種模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中能夠有效突破傳統(tǒng)教育模式，同時(shí)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系。應(yīng)用MOOC教育模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)具有更大的選擇權(quán)，同時(shí)更具有主動(dòng)權(quán)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)繁多，并且相關(guān)知識(shí)學(xué)生要記住并理解透徹，但因?yàn)楦呗殞W(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)存在很大差異性，有些學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果不理想。而且借助于MOOC模式，學(xué)生可以根據(jù)自身計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)。同時(shí)，借助于這種模式，教師對(duì)學(xué)生的干預(yù)不多，可以利用豐富的教育資源學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己知識(shí)技能方面存在的不足。教師的工作是能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能夠借助于MOOC平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在上課之前，教師就要為學(xué)生安排好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)視頻，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)方面的重難點(diǎn)知識(shí)。

總之，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用好MOOC資源，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)需要選擇資源，利用好MOOC的交互性特點(diǎn)，與學(xué)生在線上進(jìn)行有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)看法和建議，教師的引導(dǎo)可以真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

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