國際音標(biāo)如何正確的發(fā)舌尖音

鄭海嬌

【摘要】國際英語音標(biāo)中，如何正確的發(fā)舌尖音是一個(gè)難點(diǎn)。本文筆者以“Thank you！”中的〔〕為例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)分析，教學(xué)策略，教學(xué)過程，教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)舌尖音的發(fā)音做了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】中職;“Thank you！”;舌尖音

國際英語音標(biāo)中，如何正確的發(fā)舌尖音是一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生都問我，老師“Thank you！”中的〔〕到底怎么咬舌?。恳ё×松嗉?，還怎么發(fā)音呢？沒關(guān)系的，習(xí)近平總書記說過：我們中國要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國，不會(huì)的就一起來學(xué)吧。現(xiàn)在，就讓我?guī)阕哌M(jìn)我的信息化教學(xué)課堂，讓你的發(fā)音困惑迎刃而解。下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)反思等四個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、教學(xué)分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自“高等教育出版社”出版的《英語》基礎(chǔ)模塊1第二版，第六單元中英語國際音標(biāo)的板塊進(jìn)行拓展教學(xué)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)春季生一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生設(shè)計(jì)，他們未來的就業(yè)方向是雙語幼兒園，因此，掌握音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音勢在必行。通過初中三年的英語學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

因此，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)情分析，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合英語音標(biāo)手勢操，掌握〔〕和〔s〕的準(zhǔn)確發(fā)音。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的能力，使學(xué)生的口語能力得到提升。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)不同語言的特色，了解英語發(fā)音與漢語發(fā)音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合英語音標(biāo)手勢操，掌握易混淆音標(biāo)〔〕和〔s〕的發(fā)音技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握〔〕和〔s〕發(fā)音時(shí)舌尖的不同位置。

二、教學(xué)策略

通過常用軟件微信，金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，結(jié)合英語音標(biāo)手勢操。以及繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件、英語趣配音發(fā)音軟件等信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

本設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過程分兩個(gè)學(xué)時(shí)來完成。主要過程為：預(yù)習(xí)新知—觀察模仿—反復(fù)操練—能力提升—考核評(píng)價(jià)。

第一，預(yù)習(xí)新知。課前，教師通過多媒體軟件PP匠制作H5課件發(fā)送至班級(jí)微信群，學(xué)生掃描二維碼自學(xué)音標(biāo)課程，同時(shí)下發(fā)學(xué)生任務(wù)書。學(xué)生思考完成教師提出的問題。通過H5課件的交互功能反饋得出：學(xué)生的主要發(fā)音困惑是：“Thank you！”中的咬舌音〔〕的發(fā)音，〔〕和〔s〕的區(qū)別到底是什么。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音疑問，完善課上教學(xué)內(nèi)容。

第二，觀察模仿。課上，通過金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，形象、直觀的從正面、側(cè)面向?qū)W生展示〔〕和〔s〕的發(fā)音技巧。學(xué)生依據(jù)軟件中發(fā)音時(shí)氣息的路徑、發(fā)音時(shí)舌形變化等要素，結(jié)合英語音標(biāo)手勢操，進(jìn)行〔〕和〔s〕的模仿練習(xí)。

學(xué)生通過仔細(xì)觀察金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，結(jié)合英語音標(biāo)手勢操，豁然開朗，原來Thank you！中的〔〕并沒有真正的咬住舌尖，而是舌尖輕觸上下兩排牙齒中間的縫隙處。通過舌尖與牙齒的摩擦而發(fā)聲。怪不得咬住舌尖就無法發(fā)音了呢。

而〔s〕和〔〕的發(fā)音雖然很像，但是〔s〕發(fā)音時(shí)舌尖卻是抵在下排牙齒的牙齦處。原來〔〕和〔s〕的發(fā)音主要是發(fā)音時(shí)舌尖的位置不同。學(xué)生們終于弄懂了這個(gè)困擾他們多年的發(fā)音困惑。體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的成就感。

通過金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件中的三維動(dòng)畫，結(jié)合英語音標(biāo)手勢操，成功的解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

第三，反復(fù)操練。接著乘熱打鐵，通過繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件中的智能錄音評(píng)分功能，學(xué)生觀看真人發(fā)音，從音標(biāo)到單詞、詞組、句子，進(jìn)行〔〕和〔s〕發(fā)音的反復(fù)操練。

隨后，通過TONGUE TWISTER（繞口令）比賽，GOSSIP（玩?zhèn)髟挘┯螒?，JAZZ CHANTS（爵士吟唱）等形式，進(jìn)行〔〕和〔s〕的進(jìn)一步操練。通過游戲比賽吟唱等形式，從而進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

為了檢測學(xué)生是否已掌握本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，通過繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件中的智能錄音評(píng)分功能，實(shí)時(shí)檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。每位同學(xué)都躍躍欲試，努力提高自己錄音的分?jǐn)?shù)。90%的同學(xué)通過檢測，未通過檢測的同學(xué)。課下通過繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件繼續(xù)練習(xí)。

最后，小組推薦，師生共同評(píng)選出音標(biāo)小達(dá)人，從而完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。每位同學(xué)臉上都洋溢著歡樂地笑容，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的快樂和成就感。

第四，能力提升。能力提升一：課后，學(xué)生使用英語趣配音發(fā)音軟件給感興趣的作品配音。隨后，分享至微信朋友圈進(jìn)行集贊評(píng)價(jià)，使學(xué)生的英語口語能力得到了提升。能力提升二：通過網(wǎng)絡(luò)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)完整的音標(biāo)操，分享至微信朋友圈進(jìn)行集贊評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)最高的給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)音標(biāo)操小達(dá)人勛章。

第五，考核評(píng)價(jià)。課后通過繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件中的錄音智能評(píng)分功能，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生將繽紛英語錄音的最高分上傳至微信公眾號(hào)麥學(xué)習(xí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。將學(xué)生錄音的最高分計(jì)入平時(shí)成績。評(píng)分結(jié)果顯示，學(xué)生們的發(fā)音得到了顯著提高。

四、教學(xué)反思

本課程的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)數(shù)碼時(shí)代，中職學(xué)生的特點(diǎn)。通過金版音標(biāo)圖譜發(fā)音軟件和繽紛英語音標(biāo)發(fā)音軟件等信息化教學(xué)手段，結(jié)合英語音標(biāo)手勢操。讓學(xué)生的發(fā)音困惑迎刃而解?，F(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)確而大聲的說出Thank you！Thank you for your listening。

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