小學(xué)思品課堂中運用微視頻教學(xué)的策略

陶生軍

摘? 要：小學(xué)思想品德課教育的主要目的是促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知能力，讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)面對生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長。這不單是培養(yǎng)學(xué)生的行為方式，而且也是培養(yǎng)學(xué)生的精神情感。由此可見，為了取得預(yù)期的教育目標(biāo)，教師要以小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)科學(xué)應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)，通過生動有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文以小學(xué)思品課程應(yīng)用微視頻的現(xiàn)狀為切入點探討了小學(xué)思品課堂中運用微視頻教學(xué)策略，這也能為學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品? 微視頻? 現(xiàn)狀? 教學(xué)策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0206-01

微視頻具有較多的優(yōu)勢，如生動形象、信息集中等，盡可能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與感官上的需要，豐富了學(xué)生的道德體驗以及為其獲取品德增加了更多的途徑。從常態(tài)的品德課來分析，微視頻教學(xué)成本較小，給學(xué)生呈現(xiàn)的是教學(xué)難點或者感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，從而獲得更好的教學(xué)效果?？梢?，在當(dāng)前教育背景下每個德育教師都應(yīng)思考如何有效應(yīng)用微視頻的問題。

1? ?小學(xué)思品課堂應(yīng)用微視頻的現(xiàn)狀

1.1 微視頻種類較多，教學(xué)效率不高

現(xiàn)代教育要求教師要充分開發(fā)并合理利用微視頻資料，但是這并不意味著教師要花費大量的實踐在錄像以及視頻等方面，若教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用過多的視頻資料或者是應(yīng)用種類太多的視頻也會讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)接不暇之感，最終也會影響課堂教學(xué)效率[1]。比如說部分教師在為了能為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍應(yīng)用了很多的微視頻，從表面上來看課堂是相當(dāng)熱鬧的，但是學(xué)生在課堂上并沒有任何收獲。教師在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)了多樣化的微視頻，這也會使得課堂教學(xué)時間被占用，因此也會對學(xué)生吸收知識產(chǎn)生不良的影響，因此課堂教學(xué)是低效甚至是無效的。

1.2 微視頻的內(nèi)容不當(dāng)，課堂教學(xué)效果不理想

教師在應(yīng)用視頻資料時沒有恰當(dāng)選擇微視頻也是重要的問題。若教師選擇的材料比較陳舊，不重視課件的時效性，最終選取的微視頻就與教學(xué)內(nèi)容相脫離，最終也很難取得預(yù)期的教育目標(biāo)。同時，很多教師不重視視頻材料的育人功能。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)但是卻不是唯一的依據(jù)，因此教師要適當(dāng)引入教學(xué)資源拓展學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步豐富學(xué)生的認(rèn)知。

2? ?小學(xué)思品課堂中運用微視頻教學(xué)策略

2.1 應(yīng)用微視頻豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)階段的品德教學(xué)中應(yīng)用微視頻教學(xué)可以隨時調(diào)動與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源，這也能起到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，還能完善與健全知識體系，讓教師可以針對某個知識點制定相關(guān)的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到補充知識的作用[2]。若教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式則需要耗費過多的時間給學(xué)生補充與解說所學(xué)的知識，這無形之中也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生在等待的過程中自身的學(xué)習(xí)熱情逐漸被減退。但是微視頻的應(yīng)用也能解決以上問題，教師可以以教材內(nèi)容為依據(jù)給學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)的教學(xué)視頻內(nèi)容，并于課堂教學(xué)中調(diào)用各種需要的教學(xué)資源。比如說在教學(xué)重難點內(nèi)容時教師就可以選擇形式多樣的教學(xué)材料，以此增強小學(xué)品德課的趣味性與靈活性，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍。

2.2 應(yīng)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)也是教師應(yīng)終達(dá)培養(yǎng)學(xué)生能力中的一種。小學(xué)是學(xué)生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，導(dǎo)學(xué)性也體現(xiàn)了微視頻在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，因此教師在課堂教學(xué)中要主動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮微課載體的作用創(chuàng)設(shè)趣味性的、針對性的微視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如說在學(xué)習(xí)“只有一個地球”這部分內(nèi)容為例，筆者將自己家庭用水的狀況拍攝出微視頻，視頻中不僅有節(jié)約用水的良好行為，也有浪費水、不愛護(hù)水資源的現(xiàn)象，因此引導(dǎo)學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生形成節(jié)約資源等良好的行為習(xí)慣，并從自己做起呼吁社會各界都參與到節(jié)約用水當(dāng)中。

2.3 應(yīng)用微視頻提高課堂教學(xué)效率

對于教材內(nèi)容的經(jīng)典性我們持肯定的態(tài)度，教師也可以在教學(xué)中嚴(yán)格按照大綱要求開展教學(xué)[3]。但是時代是不斷進(jìn)步的，信息時代的帶來各行各業(yè)都取得了較大的進(jìn)步，這也為教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)發(fā)揮了較大的作用，因此教師要科學(xué)應(yīng)用信息及時優(yōu)勢并融合微視頻教學(xué)將生活融合在一起，這也與小學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿相符，又能為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)展自身的個性奠定良好的基礎(chǔ)。比如，學(xué)習(xí)“我們的生存手冊”這部分內(nèi)容時，筆者根據(jù)小學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力提前搜集了與教材有關(guān)的內(nèi)容，之后制作成相應(yīng)的視頻課件，并于恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)時間給學(xué)生播放，如此一來也能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會微視頻輔助學(xué)習(xí)的意義。

3? ?結(jié)語

綜上，微視頻應(yīng)用于小學(xué)思想品德教學(xué)也能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣之后才會主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顏愛國.如何在小學(xué)思品課堂中運用微視頻教學(xué)[J].新課程（上），2017（10）.

[2] 傅娜.“微視頻”在品德課堂中有效運用的策略[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）綜合，2018（7）.

[3] 鄭苗苗.微課程在小學(xué)品德學(xué)科的開發(fā)運用[J].中小學(xué)電教：下，2015（2）：151.