關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王文雄

摘? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算是貫穿始終的，也就是說學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率將對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。但是，從實(shí)際情況來看，部分小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中還存在著各種各樣的問題，大大降低了計(jì)算的正確率，急需教師采取措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 提升

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0174-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的啟蒙階段，是學(xué)生首次接觸數(shù)學(xué)知識的過程，而計(jì)算教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)運(yùn)算來說，是打基礎(chǔ)的過程，一直收到小學(xué)數(shù)學(xué)老師的重視。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是對學(xué)生的數(shù)學(xué)感的形成階段，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生過程中的關(guān)鍵一步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要部分，也是為小學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。這就促使數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的細(xì)節(jié)逐步深化，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平有所突破。

1? ?強(qiáng)化小學(xué)生的基本練習(xí)，提高計(jì)算水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算失誤時(shí)常常出現(xiàn)的現(xiàn)象，要遏制這種情況發(fā)生就要從源頭上治理，反復(fù)計(jì)算才能使這種現(xiàn)象減少，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，只有這樣才能提升他們的運(yùn)算熟練度，少犯常識性的錯(cuò)誤，使其在計(jì)算中穩(wěn)定性。例如，平時(shí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中可以加強(qiáng)口算練習(xí)，將一些學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤題，改成口算練習(xí)，通過這種訓(xùn)練讓學(xué)生真正指導(dǎo)自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤地方，題目的選擇方面不宜太難，簡單并且實(shí)用性強(qiáng)，設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)針對性的題型，反復(fù)訓(xùn)練，提升計(jì)算效率。其次，要告誡學(xué)生不能操之過急，靜下心來細(xì)心計(jì)算，反復(fù)嘗試。教師也可以設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)題型，鞏固學(xué)生的計(jì)算水平，把平時(shí)倡議出錯(cuò)的題，反復(fù)強(qiáng)化，同時(shí)開展游戲化計(jì)算，計(jì)算接龍，或者猜謎語的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練，改變做題形式，以適應(yīng)數(shù)學(xué)知識的多變化。

2? ?引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)計(jì)算算法

小學(xué)數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)算法的嘗試，通過各種計(jì)算方法，加深對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提到計(jì)算教學(xué)中數(shù)學(xué)算法的重要性，讓學(xué)生懂得如何計(jì)算，達(dá)到知其然并知其所以然的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，并逐漸形成一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維，然而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師卻陷入了一定的數(shù)學(xué)誤區(qū)。計(jì)算教學(xué)對算理的重視是是讓學(xué)生單一的理解如何結(jié)算，不提倡數(shù)學(xué)算法的歸納總結(jié)，從而不能更好的掌握算法和使用它。然而一些教師對數(shù)學(xué)算法的重視不夠，在課堂上盲目追求對算理的講解，忽視了對基本計(jì)算方法和技能的推敲掌握，致使學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)計(jì)算基本功掌握不扎實(shí)、簡單計(jì)算準(zhǔn)確率低的現(xiàn)象。對此，教師應(yīng)正確認(rèn)識對學(xué)生的基本計(jì)算技能的指導(dǎo)和加強(qiáng)，加強(qiáng)基本算法的規(guī)律和算法的掌握，在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法之后再強(qiáng)調(diào)其他的運(yùn)算方法， 再引導(dǎo)學(xué)生對算法展開深入研究，總結(jié)算法的計(jì)算道理，并嘗試對新算法的運(yùn)用，這樣才能夠體現(xiàn)出算法的多元化，促進(jìn)多樣性算理教學(xué)真正的發(fā)揮。例如，在進(jìn)行豎式計(jì)算過程中，教師可以通過自己列出豎式，然后提問學(xué)生如何計(jì)算，在之后教師通過講解，和學(xué)生一起歸納數(shù)學(xué)計(jì)算的過程，掌握數(shù)學(xué)算法，其次再通過檢測，加深學(xué)生對知識的掌握。

3? ?培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果

首先，數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣也是一個(gè)重要的日常培養(yǎng)習(xí)慣。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就起到帶頭和示范的作用，不管是平日的練習(xí)講解還是正常的課程內(nèi)容，板書一定要規(guī)范，尤其在畫圖的教學(xué)過程中，一定要借助數(shù)學(xué)工具作圖，不要隨意畫圖，這樣造成的后果是學(xué)生不按照要求計(jì)算。無論是板書還是輔導(dǎo)內(nèi)容都要做到一筆一劃，逐步熏陶學(xué)生。其次，在進(jìn)行簡算計(jì)算過程中，能用簡便方法的鼓勵(lì)學(xué)生簡便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)簡便計(jì)算的重要性，提高學(xué)習(xí)效果。在開展計(jì)算教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮好引領(lǐng)示范作用，應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多使用運(yùn)算定律和簡算計(jì)算方法，這樣不僅能提高學(xué)生的運(yùn)算效率，也能保證運(yùn)算的準(zhǔn)確度。最后，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。做完數(shù)學(xué)計(jì)算后，一定要培養(yǎng)學(xué)生多檢查的習(xí)慣，平時(shí)的教學(xué)中提倡學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，仔細(xì)檢查計(jì)算結(jié)果是否和驗(yàn)算相一致?？梢詸z查題目的數(shù)字信息，耐心去檢驗(yàn)自己的運(yùn)用結(jié)果，按照步驟仔細(xì)檢查，這樣可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確程度，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)很重要，學(xué)生的計(jì)算如果出現(xiàn)誤差的話，就相當(dāng)于功虧一簣，就很難取得高分，久而久之養(yǎng)成了粗心，急躁的性格，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會變得熱情不高，專注度缺失，學(xué)習(xí)興趣也大打折扣。所以，教師一定要運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)策略，有效滲透逐步地幫助學(xué)生多驗(yàn)算，提高其計(jì)算的正效率，為學(xué)生數(shù)學(xué)的高效展開奠定良好的基礎(chǔ)。

4? ?平時(shí)多拓展數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容

數(shù)學(xué)計(jì)算的方式有很多種，在學(xué)習(xí)了解方程之后，很多未知的量可以通過解方程計(jì)算。小學(xué)階段是掌握計(jì)算方法的重要階段，然而在小學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生隨意性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)了計(jì)算器之后，多半放棄了自己的計(jì)算，依賴于計(jì)算器，這樣限制了學(xué)生運(yùn)算的算理，雖然利用計(jì)算器計(jì)算解決了數(shù)學(xué)計(jì)算過程的一大難題，而在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，這種方式是不可取的，限制了他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算，對掌握數(shù)學(xué)運(yùn)用方法來說毫無益處。因此在教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆計(jì)算，提高數(shù)學(xué)計(jì)算的效率。

5? ?培養(yǎng)學(xué)生打草稿的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師在布置了作業(yè)后，往往很多學(xué)生依賴于自己的口算，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了數(shù)學(xué)計(jì)算方法，懶惰的心里，使得他們的計(jì)算實(shí)踐效率下降，導(dǎo)致錯(cuò)誤連連。很多學(xué)生為了計(jì)算實(shí)踐方便，通過練習(xí)本直接演算的很少，這種方式很容易影響他們，特別是對滴年級學(xué)生來說，如果讓其養(yǎng)成了經(jīng)常口算的習(xí)慣后，很容易在高年級時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的現(xiàn)象。