英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)技巧探究

杜麗紅

摘 要：在英語課堂中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提高，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)了解小組合作學(xué)習(xí)的意義和原則，明確自身在小組合作學(xué)習(xí)中的作用，在英語課堂中采用合適的小組合作學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中不斷提高英語聽、說、讀、寫能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)任務(wù)

中圖分類號(hào)：G623.31;G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0130-02

小組合作學(xué)習(xí)又稱為協(xié)作學(xué)習(xí)，即把學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的差異分成不同的小組，按照教師的指令完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，需要學(xué)生全員參與，主動(dòng)探索，且同伴之間要互相激勵(lì)、共同提高。這種學(xué)習(xí)方式的理論形成是在20世紀(jì)70年代的美國(guó)，并逐漸形成了一整套系統(tǒng)的教育理論和策略。小組合作學(xué)習(xí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如何在英語課教學(xué)中正確使用合作學(xué)習(xí)策略，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，成功完成課堂教學(xué)任務(wù)，是所有英語教師面臨的挑戰(zhàn)。本文對(duì)英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行論述。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，不是要否定傳統(tǒng)教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，充分開發(fā)了情感資源，促進(jìn)了智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，學(xué)生跳出了課堂，又自覺回歸到了課堂。

二、小組合作學(xué)習(xí)的原則

第一，小組中的每個(gè)成員必須積極參與。在活動(dòng)開始前，要給學(xué)生留一定的提問時(shí)間，以了解活動(dòng)細(xì)節(jié)，或者做一次示范，以確保每位學(xué)生明確自己的責(zé)任和活動(dòng)內(nèi)容，從而積極參與到活動(dòng)中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論，記錄并復(fù)述自己及同伴的觀點(diǎn)，從而樹立學(xué)習(xí)英語的信心。第二，每個(gè)小組成員需要完成本職工作。教師應(yīng)給合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓他們各司其職，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以一個(gè)特定話題為切入點(diǎn)，以討論的形式挖掘各種有用的信息，從而集思廣益，拓寬學(xué)生的思維空間，引發(fā)集體智慧，激活學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，以滿足學(xué)生的多樣性需求。第三，每個(gè)人都要關(guān)心本小組其他成員的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，使同伴間相互依賴、相互補(bǔ)充，能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中樹立合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)語言能力和交際能力并重，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。第四，教師幫助學(xué)生組建混合小組。混合小組可以是由英語水平高的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成的小組，也可以是由不同性格或性別的學(xué)生組成的小組。這樣的小組可以促進(jìn)學(xué)生互相了解，掌握更多的信息，還可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與不同的人進(jìn)行合作，從而提高學(xué)生的合作能力。第五，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣合作。在小組學(xué)習(xí)的過程中，小組成員要互相鼓勵(lì)，相互幫助，學(xué)會(huì)合作，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用，體會(huì)到合作的幸福感。

三、小組合作學(xué)習(xí)中教師的作用

小組合作學(xué)習(xí)的中心是學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)習(xí)的主體。教師不能代替學(xué)生去思考、觀察、分析及總結(jié)，但是自身的主導(dǎo)作用也不能忽視。因此，教師作為組織者，在小組合作學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。首先，小組合作學(xué)習(xí)要順利進(jìn)行，要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，所以教師的引導(dǎo)作用一定不能忽視。其次，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)生的差異性及活動(dòng)設(shè)置的難易性不同，學(xué)生的反應(yīng)也不同，這就要求教師必須要以最簡(jiǎn)單、最易于學(xué)生接受的方式講解活動(dòng)要求。特殊情況下，教師需要和基礎(chǔ)較好的學(xué)生做示范，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以心理上的支持。也就是說，教師的指令一定要明確、清晰，講解要仔細(xì)且有趣味性，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要在各小組之間巡視，傾聽并詢問學(xué)生的需求，及時(shí)地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

四、英語課堂中常見的小組合作學(xué)習(xí)技巧

第一，拼圖學(xué)習(xí)法（Jigsaw）。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將學(xué)生分成3人～6人的小組，每個(gè)小組成員都有各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。有相同任務(wù)的基本組學(xué)生再組成專家組，各專家組就同一任務(wù)進(jìn)行研究討論后，專家組成員回到原小組，把自己掌握的信息告訴組內(nèi)其他成員。第二，頭湊一起（Numbered Heads Together）。教師將學(xué)生分成若干組，每個(gè)組分別都有A、B、C、D編號(hào)的學(xué)生。教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，并得出結(jié)論。當(dāng)教師叫出編號(hào)（A、B、C、D）時(shí)，相應(yīng)的學(xué)生對(duì)問題的答案和怎樣得出結(jié)論的進(jìn)行介紹。第三，圈里圈外（Inside-Outside Circle）。教師讓學(xué)生圍成里外兩個(gè)圈，并給他們一個(gè)特定的任務(wù)。圈里和圈外的學(xué)生交換意見，然后外圈的學(xué)生按順時(shí)針方向移動(dòng)一步，面對(duì)下一名學(xué)生，直到轉(zhuǎn)完一圈，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第四，小組成績(jī)分工法（Student Teams-Achievement Division）。教師先進(jìn)行知識(shí)傳授，然后將學(xué)生分成4人～5人的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式一起學(xué)習(xí)知識(shí)，直到小組所有成員都掌握了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后參加個(gè)人測(cè)驗(yàn)。教師將學(xué)生的得分與以往的測(cè)試得分相比較，計(jì)算出學(xué)生的個(gè)人提高分，然后將小組成員的個(gè)人提高分相加并計(jì)算平均值，得出小組得分。最后，教師根據(jù)小組得分給予各小組表揚(yáng)或某種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

這些方法在中小學(xué)英語教學(xué)中非常實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是避免了個(gè)別學(xué)生上課時(shí)注意力不集中的情況，而對(duì)基礎(chǔ)較薄弱但對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生來說，更是提供了難得的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)策略的使用，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也讓他們釋放了自己，挖掘了自己的潛力，讓他們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的合作能力和問題分析能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，科學(xué)、合理地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展英語教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、互助協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)合作能力，使學(xué)生的英語素養(yǎng)不斷提高。

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