班班通在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

孫軍昌

摘 要：班班通是教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)模式的重要手段。班班通的應(yīng)用能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，便于學(xué)生深層次理解知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕教師教學(xué)的壓力。教師應(yīng)有效整合信息技術(shù)與日常教學(xué)，合理使用班班通開展物理教學(xué)，改變教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通;物理教學(xué);教學(xué)方式;信息技術(shù)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0093-02

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也逐漸運(yùn)用于課堂教學(xué)中。班班通是一個(gè)融合了基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)工程，是新課程改革之后新興的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，受到廣大教育者的歡迎。為此，教師在實(shí)際物理教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)使用班班通，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，詳細(xì)分析重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文就班班通在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為提高課堂教學(xué)效率提供借鑒。

一、班班通在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)變得具體

物理是一門比較抽象的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師花費(fèi)了大量的時(shí)間教學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不理想。在此教學(xué)模式下雖然說學(xué)生也掌握了一些知識(shí)，但卻比較片面，因此也很難將掌握的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題中，教學(xué)效果并不理想。而班班通教學(xué)模式的出現(xiàn)為物理教學(xué)帶來了生機(jī)，使得課堂發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，教師可通過對圖像、文字、動(dòng)畫的結(jié)合使學(xué)生更直觀地了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并將重點(diǎn)知識(shí)直接傳達(dá)給學(xué)生，可以輕松實(shí)現(xiàn)將知識(shí)從抽象到形象的轉(zhuǎn)變。教師只需要結(jié)合模型或者圖片就能讓學(xué)生快速記憶，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，使得片刻記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L久記憶，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得良好的記憶效果。

教師在教學(xué)中運(yùn)用班班通教學(xué)能充分發(fā)揮其抽象事物具象化的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜歡的視頻或者圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高效開展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以教學(xué)“滑輪及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合《貓和老鼠》的視頻給學(xué)生講解這部分內(nèi)容。很多學(xué)生都喜歡看《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片，在這部動(dòng)畫片中，老鼠利用了滑輪將比它大得多的貓成功吊起。教師結(jié)合這部動(dòng)畫片給學(xué)生講解滑輪的應(yīng)用，于關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生，無須教師過多的講解也能讓學(xué)生理解滑輪的應(yīng)用，還能加深學(xué)生對這部分知識(shí)的理解。又如，在教學(xué)“壓力與壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合制作木塊以及錐子的模型給學(xué)生說明;在“光的反射與折射”的講解中，教師可結(jié)合《水中撈月》的視頻給學(xué)生講解。以生動(dòng)形象的視頻創(chuàng)設(shè)實(shí)用性的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果更理想。

2.利用班班通進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為依托。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師受實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響，無法在課堂上展示所有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此學(xué)生無法直觀具體地觀察，就很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。但是教師應(yīng)用班班通開展物理教學(xué)，可以讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，從而克服困難，打破時(shí)間、空間以及教材的限制，利用感官刺激學(xué)生，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象。以教學(xué)“次聲的產(chǎn)生與危害”為例，教師利用班班通豐富的教學(xué)資源以播放視頻的方式給學(xué)生直觀展現(xiàn)次聲波對物體產(chǎn)生的巨大影響及其強(qiáng)大的力量等。這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能透徹理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢姡處熢谖锢斫虒W(xué)中以播放視頻的方式傳達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能降低學(xué)生的理解難度，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

教師在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基本上都是以常規(guī)的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，雖然說每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器，但是一些特殊問題很難通過講解說清楚。例如，在利用游標(biāo)卡尺實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于游標(biāo)卡尺的刻度比較精確，因此教師要費(fèi)很大的精力才能給學(xué)生講清楚。為此，教師可以將一些不太方便展示的儀器利用信息技術(shù)給學(xué)生演示，并按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行測量與讀數(shù)等。這樣，能將實(shí)物放大，讓學(xué)生更詳細(xì)地觀察具體的讀數(shù)方法以及操作過程，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)存在的不足，使得實(shí)驗(yàn)的演示效果不斷增強(qiáng)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性也更高，無形之中提高了課堂教學(xué)效率，為更深層次的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.有效拓展知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)將物理知識(shí)與生活巧妙聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)問題情境，將物理知識(shí)帶入到學(xué)生的生活中，使其成為學(xué)生聽得到、看得到或能觸摸到的物理現(xiàn)象。這樣才能讓物理知識(shí)成為有本之木、有源之水。教師可以將一些比較復(fù)雜、抽象的知識(shí)利用班班通融入到學(xué)生熟悉的生活中，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

班班通以網(wǎng)絡(luò)為基石，其具有很大的資源優(yōu)勢，因此教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用其資源優(yōu)勢將先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)與生活融合，以取得理想的教學(xué)效果。以教學(xué)“物態(tài)變化”這部分內(nèi)容為例，教師以生活常識(shí)輔助教學(xué)，如“測體溫時(shí)要先甩一甩溫度計(jì)”“剛洗完澡出來會(huì)感覺很冷”等，播放相關(guān)的視頻教學(xué)，讓學(xué)生不斷受到啟發(fā)，自己悟出其中的道理，并于學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識(shí)，想出更多的生活小妙招，從而形成良好的創(chuàng)新能力。

二、班班通運(yùn)用于教學(xué)應(yīng)注意的問題

教師要想合理利用班班通輔助教學(xué)，準(zhǔn)確定位班班通是前提。班班通僅是一種教輔工具，教師不可盲目運(yùn)用，因此要注意幾個(gè)問題，避免適得其反。第一，確定班班通的輔助地位。雖然說班班通在識(shí)別、分析以及展示物理信息過程中有很大的優(yōu)勢，但是班班通僅是一種輔助工具，并不能促進(jìn)生生之間的溝通與交流，因此教師仍然應(yīng)以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮班班通對教學(xué)的輔助作用。第二，提高班班通的實(shí)用性。如果教師為了減輕教學(xué)壓力大量運(yùn)用多媒體設(shè)備，那么就自然而然地忽略了班班通的實(shí)用性問題，最終只會(huì)適得其反?？梢?，教師在運(yùn)用班班通教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以上問題，發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)用班班通開展物理教學(xué)，可以通過形象的圖片、視頻將抽象的物理知識(shí)具象化，使學(xué)生快速理解掌握，提高課堂教學(xué)效率。但是，教師在運(yùn)用過程中也要注意一些問題，充分發(fā)揮班班通的作用，為初中物理教學(xué)服務(wù)，這也是每一位教師應(yīng)該掌握的技巧。只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮班班通的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

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