新課標下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入

江新干

摘? 要：物理作為初中階段的重要學(xué)科之一，在初中物理教學(xué)開展的過程中，應(yīng)注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生實施有效的教學(xué)方式方法，切實提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。如，可實施被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來提升初中物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標? 初中物理教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0111-01

新課標下，初中物理教學(xué)可引入合作學(xué)習(xí)的方式，通過生生之間的相互交流、相互溝通、相互合作學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互補，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1? ?注重師生之間的互動交流

教學(xué)模式的是否合理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣，很多教師依舊采用單一的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式對學(xué)生進行強行灌輸，而這種現(xiàn)象是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展[1]。對此，筆者認為學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷與學(xué)生之間進行互動交流，因為有效的互動交流不僅可以拉近師生彼此之間的距離，同時也使課堂達到預(yù)期的最佳教學(xué)效果。例如，在初中物理“顯微鏡與望遠鏡”教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，同時教師也應(yīng)當參與進去，并在實際操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探索問題的答案，教師也可針對性的實施有效措施，除此之外教師可以通過親身操作示范，使學(xué)生了解與掌握顯微鏡與望遠鏡的操作注意事項與技巧，進而使課堂教學(xué)能夠順利開展下去?？偠灾?，在教學(xué)過程中為了使課堂達到預(yù)期的最佳效果，教師必須要意識到師生之間互動的重要性，并通過與學(xué)生不斷互動交流進而拉近彼此之間距離。

2? ?進行科學(xué)合理的學(xué)生分組

在初中物理教學(xué)過程中除了要注重師生互動交流來提高課堂教學(xué)效果之外，還應(yīng)該對班級學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，因為只有采取科學(xué)合理的分組才能保證每一個學(xué)生可以獲得不同程度的提高，進而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。因此，筆者認為在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對學(xué)生進行全面的了解，這樣可以進一步了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)能力，進而對其采取有針對性的教育指導(dǎo)，使學(xué)生之間能夠相互取長補短進而使彼此同時得到提高。例如，在初中物理“平面鏡成像”教學(xué)中，可實施分組教學(xué)，并保障每組成員中包含優(yōu)等生、中等生以及學(xué)習(xí)能力較為薄弱的差生，并要求每組通過利用平面鏡來觀察其成像特點，在通過激烈的探討最后綜合不同學(xué)生的見解得到最終的答案，而在探討的過程中可以有效促使學(xué)生相互探討與交流，由此可見科學(xué)合理分組做學(xué)生學(xué)習(xí)是有非常重要的作用?？偠灾?，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當在了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點時開展科學(xué)合理的有效分組，進而使課堂達到預(yù)期的最佳教學(xué)效果，最終實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的[2]。

3? ?設(shè)立科學(xué)合理的評價體系

眾所周知，科學(xué)的評價體系是更全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對學(xué)生展開全面評價的關(guān)鍵，更是改進教學(xué)方法的主要依據(jù)。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過于片面，單一的從學(xué)生的成績對其展開評價，整體評價效果不佳，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而在新課標下，應(yīng)注重評價體系的設(shè)立，可結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及初中物理的教學(xué)情況等，對學(xué)生展開全面的評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的不足，并以積極的評價方式對學(xué)生展開評價，且不能過于打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，以免影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此說，設(shè)立科學(xué)合理的評價體系，可保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會因為不當?shù)脑u價而喪失自信心，除此之外，教師在進行評價時還應(yīng)當本著公平性的觀念來對學(xué)生開展評價，使學(xué)生能夠根據(jù)教師給出的評價，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。例如，初中物理“長度和時間的測量”教學(xué)中，教師應(yīng)當保障分組的科學(xué)性、合理性，在學(xué)生之間進行實際測量時教師通過觀察及時的給予評價。進而保障學(xué)生的測量結(jié)果是正確的，最終在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中測量出準確的結(jié)果。綜上所述，在教學(xué)過程中必須要對班級學(xué)生采取科學(xué)合理的評價體系，這樣不僅有助于增強學(xué)生自信心，同時也有效的提高課堂教學(xué)效果，使課堂達到預(yù)期的最佳教學(xué)效果。

4? ?營造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

物理教學(xué)作為學(xué)生所學(xué)習(xí)學(xué)科中較為復(fù)雜且難度較大的一門學(xué)科，因此良好的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進程的一個重要因素，同時也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素[4]。因此，筆者認為在教學(xué)過程中教師應(yīng)當為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)散思維能夠大膽做出假設(shè)，進而有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中物理“光的反射”教學(xué)中，教師可拿出事先準備好的玻璃杯并將其住滿水放在太陽光下，并要求學(xué)生觀察透過玻璃杯所折射在地面上的光束會發(fā)生怎樣的變化，學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)隨時間的變化，光束所打的位置也在潛移默化的發(fā)生變化，進而使學(xué)生從直觀的感知上領(lǐng)悟到光反射的奇妙，最終使學(xué)生掌握影響光折射的因素。綜上所述，在教學(xué)過程中借助現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生營造一定的物理學(xué)習(xí)情境使學(xué)生通過實際觀察，進而能夠較好掌握相關(guān)知識使學(xué)生進一步獲得知識，最終實現(xiàn)高效課教學(xué)的目的。

5? ?結(jié)語

綜上所述，在當前初中物理教學(xué)中，可能受到傳統(tǒng)觀念的影響，初中物理教學(xué)中還存在一些不足之處，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課標下，應(yīng)注重教學(xué)方法的改進和創(chuàng)新，可通過引入合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補的教學(xué)目標，進而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 張婧婧.新課標下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].課程教育研究，2018（07）：147-148.

[2] 林昌發(fā).新課標下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15（03）：78-80.

[3] 謝青.新課標下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（04）：167.

[4] 陳紅.新課標下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].中國校外教育，2011（S1）：194.