基于閱讀語境的英語單詞高效識(shí)記

呂海燕

摘? 要：?jiǎn)卧~記憶對(duì)英語學(xué)習(xí)而言，無疑是很重要的。然而，如何有效記憶單詞，卻常常成為學(xué)生學(xué)好英語的困擾所在。單詞記不住，詞匯量貧乏，英語句子、語篇自然讀不懂。本文對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀語境提高英語單詞的識(shí)記效率作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 語境記憶? 閱讀? 單詞識(shí)記

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0101-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在初中階段要學(xué)會(huì)使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語或者固定搭配。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的單詞掌握情況卻不容樂觀，常常會(huì)聽到學(xué)生抱怨單詞記不住，或是記得快忘得也快，在單詞聽寫過程中記住了，放在語篇中又認(rèn)不得了;或是即使記住了一些單詞，也不知道怎樣正確地去運(yùn)用它們;究其原因，就我自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，單詞記不住，首先是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不濃，不愿意下功夫記;其次是方法不當(dāng)，只是機(jī)械孤立地拼讀記憶，為記單詞而記單詞，忽視對(duì)課文的朗讀，以致不能準(zhǔn)確理解詞意，導(dǎo)致記得快，忘得也快?；蚴强此朴涀×?，放在語篇中卻只是面熟，無法準(zhǔn)確把握單詞語境意思，久而久之，又會(huì)挫傷單詞記憶的積極性，消減學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，單詞記憶過程中一定要重視對(duì)語篇的朗讀，在生動(dòng)的語境中準(zhǔn)確識(shí)記單詞。下面就針對(duì)如何在閱讀語境中提高英語單詞記憶效率談幾點(diǎn)具體可行的舉措：

1? ?重視課文朗讀，加強(qiáng)語境記憶

中學(xué)階段，課文語篇逐漸加長，作為教師，很難跟小學(xué)階段一樣，指定具體的語篇背誦任務(wù)。所以，中學(xué)階段，單詞記憶成了教師可以督查的硬性作業(yè)指標(biāo)，教師對(duì)于每一單元單詞的識(shí)記情況一般都會(huì)進(jìn)行聽寫檢查，導(dǎo)致學(xué)生把主要的精力都放在了背單詞上。而對(duì)于教材語篇的朗誦，盡管教師也會(huì)強(qiáng)調(diào)，但因?yàn)殡y于督查，學(xué)生真正踐行的不多，對(duì)于學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的初中生而言，尤其如此。因此，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)現(xiàn)象，整整一個(gè)早讀，學(xué)生大多是盯著課本上的單詞表進(jìn)行拼讀記憶，而拼讀記單詞自然比較枯燥，不一會(huì)兒，很多學(xué)生便昏昏欲睡了。即便對(duì)于認(rèn)真勤奮的學(xué)生，可能當(dāng)時(shí)通過拼讀識(shí)記都背住了，但如果不及時(shí)朗讀課文，在語篇中“學(xué)以致用”，加強(qiáng)語境記憶，單詞記憶還是會(huì)大打折扣：記憶存留時(shí)間太短，且無法準(zhǔn)確把握詞意。所以，要想真正做到對(duì)單詞長久準(zhǔn)確的記憶，一定要重視課文朗讀，加強(qiáng)語境記憶，提高單詞識(shí)記效率。

2? ?注意閱讀收集，方便反復(fù)熟記

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了學(xué)習(xí)教材中的課文，還會(huì)在日常習(xí)題練習(xí)中，在一次次的考試中，閱讀到很多語篇，接觸到很多來自課內(nèi)課外的單詞，且大多數(shù)的單詞會(huì)在一次次的完形填空中、閱讀理解中反復(fù)出現(xiàn)。面對(duì)這些生詞，有的學(xué)生不管不顧，有的學(xué)生只要不影響正確答案的選取，也置之不理，充其量只會(huì)查找影響答案正確選取的單詞的意思。而凡有不認(rèn)識(shí)的單詞便翻字典標(biāo)注識(shí)記的學(xué)生比較少，或者就算通過查字典對(duì)生詞意思進(jìn)行標(biāo)注識(shí)記了，也只是在試卷習(xí)題旁進(jìn)行標(biāo)注，不統(tǒng)一收集，等到下次再見，覺得面熟，但仍可能想不起意思，想不起在哪見過，或者就算想起來在某份試卷某張習(xí)題中見過，無奈試卷可能已找不到了。所以，對(duì)于平時(shí)閱讀中遇到的生詞，一定不要放過，一定要弄清意思，收集識(shí)記在一個(gè)固定的本子上，每每遇到，及時(shí)翻看，這樣做，會(huì)讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感，會(huì)在一次次的語境記憶中靈活把握詞意，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力，更會(huì)提高英語學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可免去刻意地課外拓展，事半功倍，省時(shí)高效。

3? ?拓展課外閱讀，輕松記憶單詞

如果想讓英語成績(jī)出類拔萃，適當(dāng)?shù)卣n外閱讀當(dāng)然是很必要的。就跟語文的學(xué)習(xí)一樣，閱讀量大的，語文成績(jī)一定不會(huì)太差，閱讀量小的，語文成績(jī)一定不會(huì)太好。英語也一樣，要想成績(jī)拔尖，就不能只局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要有意識(shí)地向課外拓展。通過課外閱讀，擴(kuò)充詞匯量，開闊英語學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)英語閱讀興趣，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是，課外閱讀，大可以輕松一點(diǎn)，應(yīng)以一種泛讀地姿態(tài)去面對(duì)。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)《新概念英語》時(shí)，還不忘做新概念英語的配套習(xí)題，一道題一道題地?fù)福踔吝€花錢去報(bào)輔導(dǎo)班，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率卻極其低下，甚至?xí)麥p閱讀語篇本身的濃厚趣味。其實(shí)這是大可不必的，做題的本身在于掌握知識(shí)點(diǎn)語法點(diǎn)等等，如果認(rèn)真對(duì)待，這些有平時(shí)學(xué)校里的各種習(xí)題練習(xí)、各種語法講解已經(jīng)足夠了，沒必要在課外閱讀中還重復(fù)一樣的模式。課外拓展閱讀，應(yīng)以一種輕松的態(tài)度，擴(kuò)充詞匯，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。在隨時(shí)隨地的閱讀中，輕松記憶單詞。

總而言之，通過閱讀語境記憶單詞，無疑是一種比較科學(xué)合理的方法，它可以規(guī)避機(jī)械孤立地拼讀記憶單詞的枯燥乏味，可以讓學(xué)生通過語境準(zhǔn)確把握更為豐富的語境意，讓單詞在語篇中、在生活中生動(dòng)起來，從而真正提高單詞記憶效率和英語學(xué)科素養(yǎng)。前提是，一定要注重英語教材中課文的朗讀，注重習(xí)題練習(xí)中生詞的集中收集，注重向課外的閱讀拓展。如此，單詞記憶效率定會(huì)更高，英語學(xué)習(xí)定會(huì)變得更輕松有趣。當(dāng)然，此種方法，也有它的局限所在，萬丈高樓平地起，對(duì)于英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來說，踐行起來可能會(huì)比較困難。所以踏踏實(shí)實(shí)地靠動(dòng)筆書寫、拼讀記憶單詞的方法也是很必要的。只是記憶單詞的目的本身不應(yīng)該只是識(shí)記一個(gè)個(gè)孤立的單詞，而在于幫助我們讀懂語篇，也就是說識(shí)記單詞為的是讀懂語篇，而語篇閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯，把握單詞更為豐富的語境意，二者是相互促進(jìn)的。因此，英語學(xué)習(xí)中，一定要重視閱讀，重視在語境中提高英語單詞識(shí)記效率。

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