新課改下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

彭彩萍

摘? 要：在新課改的要求下，初中教師也開(kāi)始尋求有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)探索積極有效的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，有效性的課堂探究可以提高學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)思維培養(yǎng)和知識(shí)運(yùn)用，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，收獲良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中數(shù)學(xué)? 有效性

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0096-01

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果提供了保證，尤其是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生和人才的要求逐漸增高，對(duì)學(xué)生的能力要求也提出了更高的要求。作為初中教師，需要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，打造高效率的課堂。本文就其具體措施展開(kāi)討論。

1? ?引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想有效地提高數(shù)學(xué)效率，作為教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。尤其是處于初中階段的學(xué)生，在對(duì)一些知識(shí)不理解的時(shí)候，教師一定要充分的考慮到學(xué)生自身的原因，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行正確的指導(dǎo)。而且在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力的增大，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，難免會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不理解，在課堂中容易跟不上教師講課的速度，久而久之，學(xué)習(xí)差距也越來(lái)越大。因此，為了更好地提高教學(xué)效率，教師需要讓學(xué)生在正式課堂之前進(jìn)行內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有一定的了解，這樣在課堂中就會(huì)收獲更好的效果。例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這幾個(gè)概念和應(yīng)用時(shí)，老師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如，“理解并區(qū)分各個(gè)概念，并能夠自主舉出例子?！痹诮o學(xué)生設(shè)置了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生根據(jù)教師的要求來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)有思路的預(yù)習(xí)，從而發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2? ?豐富教學(xué)形式，引進(jìn)小組討論

在當(dāng)下教育改革的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師，必須要充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中。因此，教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠以新穎的視角來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，收獲更好的教學(xué)效果。例如，在對(duì)《角》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對(duì)“角”這個(gè)概念有一個(gè)好的理解，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在給學(xué)生講解了基礎(chǔ)要點(diǎn)之后，需要學(xué)生通過(guò)自主操作來(lái)進(jìn)行“角”的認(rèn)識(shí)和測(cè)量。這時(shí)候，老師可以讓學(xué)生按照不同的小組，來(lái)和組內(nèi)的成員共同完成度數(shù)的測(cè)量，在小組討論的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給每個(gè)小組布置相同或不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)組內(nèi)成員共同參與，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。比如，讓小組內(nèi)準(zhǔn)備一個(gè)量角器，組內(nèi)的任何一位成員隨機(jī)畫(huà)出一個(gè)角，其余成員來(lái)進(jìn)行角度的測(cè)量。在小組共同合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，而且還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作討論，對(duì)提高學(xué)生的合作能力，以及知識(shí)點(diǎn)的深層理解都有積極的促進(jìn)作用。

3? ?借助教學(xué)工具，提升知識(shí)理解力

教師在對(duì)一些抽象事物進(jìn)行講解時(shí)，如果單純的用講授法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)不理解，不利于教學(xué)效果的提升。所以，在這種情況下，為了能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，把抽象事物具體化，教師需要在課堂當(dāng)中合理的應(yīng)用教學(xué)工具，借助工具來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性。例如，在教學(xué)《中心對(duì)稱》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，有一部分學(xué)生在了解了中心對(duì)稱的概念以后，在進(jìn)行自主繪圖的過(guò)程中，還是無(wú)法正確的畫(huà)出對(duì)稱圖形，這就說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有完全的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此，老師可以在課堂中準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，可以包括“平面鏡”、“直尺”等，讓學(xué)生根據(jù)平面鏡的使用，來(lái)體會(huì)軸對(duì)稱圖形的概念，模仿鏡子反射的圖形來(lái)繪圖，從而得到正確的答案。同時(shí)運(yùn)用直尺畫(huà)中心對(duì)稱軸的方式也能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，可以快速掌握概念的內(nèi)涵。因此，合理的借助教學(xué)工具，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，還可以提升學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)中有效的教學(xué)手段之一。

4? ?擴(kuò)展課本內(nèi)容，提高知識(shí)運(yùn)用

學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的掌握，正確地運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的重要性。在數(shù)學(xué)中也是如此，學(xué)生如果只是單純的理解課本的知識(shí)，而不會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的話，也達(dá)不到教學(xué)的最初目的。所以，作為教師，在新教育觀念的影響之下，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使我們教學(xué)的內(nèi)容可以真正的發(fā)揮出作用。例如，在《三視圖》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維轉(zhuǎn)換能力，但是課本中的知識(shí)都是平面的內(nèi)容，學(xué)生不能很好的實(shí)際理解，這時(shí)候老師可以借助多媒體，來(lái)給學(xué)生演繹立體圖形的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，需要延伸到我們生活中的各個(gè)實(shí)際物體，比如“粉筆盒”、“水杯”等，都是三視圖在實(shí)際生活中應(yīng)用中的體現(xiàn)，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些實(shí)物，讓學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)進(jìn)行觀察，有助于學(xué)生快速掌握三視圖的結(jié)構(gòu)和特征，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，也可以回憶知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。因此，單純的課本知識(shí)不足以高層次的發(fā)展學(xué)生潛力，必須加以生活中的實(shí)際物體，給學(xué)生拓展更多的課外知識(shí)，豐富生活中的實(shí)際物品運(yùn)用，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)氛圍，打造高效課堂。

5? ?結(jié)語(yǔ)

總之，初中課堂的有效性需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，教師通過(guò)更新教育理念，豐富自身知識(shí)，提升教學(xué)能力，采用積極有效的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主體地位，從而完成新課改下對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

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