五年制高職《自動(dòng)化生產(chǎn)線》安裝與調(diào)試課程的微課資源建設(shè)

繆麗玲

摘要：《自動(dòng)化生產(chǎn)線》安裝與調(diào)試是高職自動(dòng)化專業(yè)的重要課程之一。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在相應(yīng)的問(wèn)題，特別是課程資料的不足導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而微課視頻卻能打破這一困境。高取自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與試調(diào)課程引入微課資源，就能豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。該文主要探索了微課資源的開(kāi)發(fā)思路、資源組成結(jié)構(gòu)和資源開(kāi)發(fā)的方法等。

關(guān)鍵詞：“《自動(dòng)化生產(chǎn)線》”;安裝與試調(diào);微課;資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）10-0120-02

隨著高職課程改革的不斷推進(jìn)，高職專業(yè)建設(shè)就要走向了內(nèi)涵式發(fā)展，面向培養(yǎng)復(fù)合型人才。如何深化課程改革，而進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)就是一種有效的途徑，而微課資源正在發(fā)揮著重要的作用。微課不受時(shí)間、空間的現(xiàn)狀，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等。微課視頻能夠是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生難以掌握的問(wèn)題和內(nèi)容，甚至是練習(xí)和例題等，這樣就能進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)。為此，進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與試調(diào)微課資源的建設(shè)，有利于推動(dòng)課程改革。

1自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程現(xiàn)狀

自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程經(jīng)歷教學(xué)改革，在此期間采取了很多教學(xué)方法，比如，項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，這樣就能打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。從這些的實(shí)踐來(lái)看，改革取得了一定的效果，但是還存在著一定問(wèn)題。首先就是課程資源得不足，就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。從目前的課程資源來(lái)看，課程資源主要是訓(xùn)練指導(dǎo)書、課件和習(xí)題等，這些資源都是靜態(tài)化的，不能真正帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生預(yù)、復(fù)習(xí)和課中的作用不是太明顯。特別是在具體的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是僅僅依靠教師的講解、示范等，但是又受時(shí)間的現(xiàn)狀，從而導(dǎo)致教師不能真正解決所有所遇到了困難，教學(xué)效果就不太理想。其次，課程雖然采用項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方式，但是教師不能放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生不能完成教學(xué)任務(wù)。

2微課的作用

微課是學(xué)習(xí)的一種方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源。微課的出現(xiàn)，讓當(dāng)前的教育理念得到進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)方法、手段和技術(shù)的應(yīng)用于提升。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，具有重要的作用。目前，微課在中小學(xué)應(yīng)用比較廣泛，而在高職課程教學(xué)中相對(duì)來(lái)說(shuō)不多，特別是對(duì)專業(yè)的課程，還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的研究。如何開(kāi)發(fā)微課，運(yùn)用微課開(kāi)展課堂教學(xué)，這是值得研究的問(wèn)題。自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程作為自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用微課資源，并在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握自動(dòng)化技術(shù)，讓學(xué)生專業(yè)技能得到進(jìn)一步發(fā)展，也為本專業(yè)課程體系的微課資源庫(kù)建設(shè)提供示范和參考，為此，具有重要的意義。

微課作為新型的數(shù)字化教育資源，能對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容短小精煉、視頻結(jié)構(gòu)緊湊等特點(diǎn)，繼而促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)字化互學(xué)習(xí)，為此，在教學(xué)中需要進(jìn)一步把信息技術(shù)和教學(xué)見(jiàn)融合。微課資源開(kāi)發(fā)，讓信息技術(shù)與“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”這門課程緊密結(jié)合起來(lái)，豐富了課堂資源，也讓教學(xué)方法變得多樣化，促進(jìn)學(xué)習(xí)行興趣的提升。例如，在講解某些儀器知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于機(jī)械比較精密，不能不能拆裝。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只能用語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣他們就會(huì)對(duì)設(shè)備內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，這樣很難掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。在講分揀站的編碼器時(shí)，學(xué)生看到了編碼器的外部結(jié)構(gòu)，但是對(duì)內(nèi)部組成不是太了解，從而就會(huì)影響內(nèi)部組成的直觀印象，教學(xué)效果就不佳。而利用微課視頻，就可以把動(dòng)畫演示拆分其內(nèi)部結(jié)構(gòu)重寫徐鶴，然后通過(guò)講解，就能讓學(xué)生了編碼器是如何把直線距離轉(zhuǎn)化成脈沖并通過(guò)PLC高速計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)脈沖個(gè)數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而掌握知識(shí)，教學(xué)效果比較高。使教學(xué)既輕松又有趣。教學(xué)效果斐然。如編譯碼的機(jī)構(gòu)圖：

3微課在自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程中應(yīng)用的可行性分析

自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程的課程資源單調(diào)、匱乏，已經(jīng)影響到了教師在課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。要解決這樣一個(gè)難題，就需要進(jìn)行課程改革，探索一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。而微課資源正好發(fā)揮這樣的作用。微課是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)的視頻資源。首先，微課是一種視頻資源，其具有很強(qiáng)的吸引力，更容易讓大家接受。其次其具有一定的特殊性，這樣主要是在于觀看視頓的過(guò)程，所有這種視頻也就具有了“課”的功能。再次，微課由學(xué)習(xí)者進(jìn)行選擇和控制，他們就能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，并選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后也可以透過(guò)視頻的某段或從系列微課中選擇所需要的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就非常實(shí)用學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。微課的引入給課程教學(xué)改革帶來(lái)新的希望，也注人了活動(dòng)。為此，我們開(kāi)發(fā)自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程的微課資源能夠進(jìn)一步促進(jìn)課程改革，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

4自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程微課資源的設(shè)計(jì)與研究

4.1微課資源開(kāi)發(fā)思路

對(duì)于系列性課程，主要是對(duì)課程設(shè)計(jì)的若干個(gè)專題和模塊設(shè)計(jì)，讓各個(gè)方面保持一種協(xié)調(diào)的關(guān)系，也就是多微課不是單一存在的，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加工而形成課程設(shè)計(jì)，通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)。因此，系列微課資源的開(kāi)發(fā)需要進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，進(jìn)行各個(gè)方面的串聯(lián)，按照教學(xué)大綱和育人的方案、目標(biāo)見(jiàn)人才的培養(yǎng)，將課程設(shè)計(jì)各種專題和相對(duì)于的知識(shí)點(diǎn)、能力目標(biāo)等進(jìn)行融合，形成合理、科學(xué)化的微課。每個(gè)專題下面是系列的微課選題，他們之間有時(shí)獨(dú)立存在的，但是又有關(guān)聯(lián)，這樣微課資源就能符合從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，從而促進(jìn)了學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

4.2微課資源的組成結(jié)構(gòu)

微課資源主要包含了核心資源和輔助資源等兩大資源組成。核心資源主要把包含了視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和微課件。教學(xué)設(shè)計(jì)是微課視頻和微課件設(shè)計(jì)和制作的綱目。輔助資源主要是與其配套的微學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、測(cè)試題和反思等資源等。

4.3微課資源開(kāi)發(fā)方法

4.3.1課程的微課選題

課程的微課選題是根據(jù)課改要求，教學(xué)大綱，人才培養(yǎng)方案，還有崗位需求等，進(jìn)行本專業(yè)需要的綜合技能內(nèi)容所設(shè)計(jì)的選題。每個(gè)選題要小而精，微課視頻長(zhǎng)度5分鐘左右。選題一般情況是重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生難以掌握的內(nèi)容作為專題，專題和專題之間相對(duì)獨(dú)立，但是又構(gòu)成了知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，能夠滿足課程教學(xué)的需要。依據(jù)上述原則，我們就可以把自動(dòng)化生產(chǎn)安裝與調(diào)試課程設(shè)計(jì)成5個(gè)專題，即為生產(chǎn)線的整體認(rèn)識(shí)、各工作站的電路安裝、氣路安裝、編程設(shè)計(jì)和聯(lián)機(jī)調(diào)試等，每個(gè)專題在開(kāi)發(fā)出不同的微課選題，這樣微課資源就能按照這些模塊和選題進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

4.3.2課程的微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是做課的脈絡(luò)，微課教學(xué)設(shè)計(jì)與常規(guī)到課程的內(nèi)容基本一樣，思路、學(xué)情、策略，過(guò)程和反思等環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思路，主要是指對(duì)本微課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體構(gòu)想，這里面搞好了教學(xué)設(shè)計(jì)的選題的意義和作用，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)和技能，還要對(duì)實(shí)現(xiàn)方式在目標(biāo)中體系出來(lái)。學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)哈需要分析學(xué)生，采取有針對(duì)性的教材策略，這樣才能提升教學(xué)的實(shí)效。策路，包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，方法和手段等方面設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)過(guò)程是微課視頻制作進(jìn)行理論指導(dǎo)，這包含了拍攝、錄制和后期的制作等。這其中主要包含了片頭、引入、任務(wù)、開(kāi)展過(guò)程、小結(jié)和片尾等步驟。反思就是對(duì)微課視頻過(guò)程的思考。根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行研究，查找問(wèn)題，分析原因，并制定相應(yīng)的對(duì)策。還要思考微課如何教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生提升興趣。

4.3.3課程的微課規(guī)頻制作

首先微課視頻的制作需要遵守一定的規(guī)則。首先就是要以教學(xué)設(shè)計(jì)為制度，視頻以簡(jiǎn)單為要，同時(shí)視頻時(shí)間要保持5分鐘左右，容量不能太大，由于識(shí)破需要在網(wǎng)絡(luò)傳輸，大了就會(huì)影響傳播;微課視頻畫面、配音清晰，音、視頻同步，還有相應(yīng)的字幕，這樣才能便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，但是視頻也不能太花哨，不能影響學(xué)生的專注力。其次就是微課視頻制作方法、工具及流程。微課視頻的制作方法有PPT錄屏、純視頻拍攝、錄屏+視頻拍攝等方法，可以結(jié)合使用。錄屏常用的工具有“CamtasiaStudio”錄屏軟件和“屏幕錄像專家”軟件。視頻的拍攝可根據(jù)需要利用有錄像功能的設(shè)備，比如手段等。拍攝的視頻后期還需要制作和處理，也可以用一些特效功能，微課視頻更加完美，通常可以利用一些視頻處理軟件，比如“會(huì)聲會(huì)影”“格式工廠”等。雖然微課視頻的比較下，但是都是精心設(shè)計(jì)和制作的結(jié)果，其具有一定的價(jià)值。

4.3.4課程的微課輔助教學(xué)資料

微課輔助教學(xué)資料可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻配套的習(xí)題，教學(xué)反思和活動(dòng)記錄等，促進(jìn)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)與工作，從而讓學(xué)生把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行突破，并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和激情，更加學(xué)習(xí)課程，提升了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

總之，《自動(dòng)化生產(chǎn)線》安裝與調(diào)試課程微課資源開(kāi)發(fā)，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，讓微課的作用在課程中得到有效利用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。