培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的策略

【摘要】本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)、缺乏對(duì)規(guī)則意識(shí)的正確認(rèn)知等問(wèn)題，論述在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的策略，提出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境了解規(guī)則的含義和意義，創(chuàng)編兒歌識(shí)記規(guī)則，結(jié)合生活體驗(yàn)遵守規(guī)則，知行合一養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 規(guī)則 意識(shí)

我們經(jīng)常在生活中看到這樣的情形：有的孩子在電影院看電影時(shí)大喊大叫，有的孩子喜歡在小區(qū)樓道里亂涂亂畫(huà)，還有的孩子在玩集體游戲時(shí)不喜歡排隊(duì)……對(duì)于孩子們的各種不文明行為，我們通常會(huì)抱怨：熊孩子怎么都不講文明，沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)則意識(shí)呢？《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在生活中普及學(xué)生法律知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，明晰行為規(guī)則，自覺(jué)遵法、守法。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)應(yīng)該從小學(xué)階段開(kāi)始，以道德與法治這門課為平臺(tái)，在教學(xué)中利用課本教材滲透規(guī)則教育，讓學(xué)生對(duì)規(guī)則的概念有明確的認(rèn)知，做到知行合一，努力成為遵守社會(huì)規(guī)則和講文明禮儀的合格公民。對(duì)此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，試從以下四個(gè)方面闡述培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)規(guī)則

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，教師如果直接介紹“規(guī)則意識(shí)”的概念，灌輸行為規(guī)則，他們很難理解，也難以接受。這是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知以形象思維為主，在理解抽象的概念時(shí)存在一定困難。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)規(guī)則的含義，懂得規(guī)則的重要性，教師在教學(xué)時(shí)就要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中感知規(guī)則，準(zhǔn)確理解規(guī)則，并做到遵守規(guī)則。教學(xué)道德與法治教材二年級(jí)上冊(cè)《大家排好隊(duì)》這一課時(shí)，筆者先從學(xué)生熟悉的“跳長(zhǎng)繩”游戲入手，組織學(xué)生玩游戲，初步體會(huì)玩游戲要遵循什么樣的規(guī)則，以及在規(guī)則中玩游戲的重要意義。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者再組織學(xué)生玩“鉆呼啦圈”“網(wǎng)小魚(yú)”等游戲，指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則。通過(guò)游戲情境，學(xué)生感知規(guī)則的重要性，意識(shí)到大家共同遵守規(guī)則才能玩得盡興，知道如何制訂規(guī)則、遵守規(guī)則，明白“規(guī)則”是人們交往相處的前提和基礎(chǔ)。

又如教學(xué)道德與法治教材一年級(jí)上冊(cè)《校園里的號(hào)令》時(shí)，由于一年級(jí)學(xué)生并不清楚什么是號(hào)令，也不知道“號(hào)令”的具體含義，為了讓他們明確“號(hào)令”的意思及校園里各種號(hào)令的具體所指，初步形成校園生活規(guī)則意識(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)“我會(huì)傾聽(tīng)”“我會(huì)動(dòng)手”“我會(huì)思考”等一系列活動(dòng)情境。在“我會(huì)傾聽(tīng)”主題教學(xué)活動(dòng)中，筆者創(chuàng)設(shè)了“校園里的鈴聲”情境，即聽(tīng)到上課鈴聲響起，學(xué)生就要快步走進(jìn)教室拿出課本，坐端正、專心地上課。通過(guò)模擬真實(shí)的上課情境，學(xué)生的注意力很容易被吸引，會(huì)快速融入情境中，也能夠結(jié)合自己在學(xué)校時(shí)的體驗(yàn)和經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴，明白“號(hào)令”也是規(guī)則的一種，從而形成遵守規(guī)則的意識(shí)，做到按規(guī)則辦事。

二、創(chuàng)編兒歌，識(shí)記規(guī)則

小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生思維單純、活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物。教師利用規(guī)則兒歌培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，又促使他們識(shí)記規(guī)則，提高教學(xué)效率。規(guī)則兒歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單凝練富有節(jié)奏感，容易誦讀，方便學(xué)生識(shí)記。在教學(xué)《校園里的號(hào)令》時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)習(xí)主題創(chuàng)編“鈴聲兒歌”，幫助學(xué)生識(shí)記規(guī)則，如“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書(shū)本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽(tīng)，腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲音亮”，學(xué)生通過(guò)誦讀這首兒歌，很快記住聽(tīng)到上課鈴聲響應(yīng)該怎么做。教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《清新空氣是個(gè)寶》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者與學(xué)生共同創(chuàng)編一首保護(hù)環(huán)境的兒歌：“空氣清新是個(gè)寶，空氣新鮮身體好，污染嚴(yán)重少出門，空氣污染可不妙，植樹(shù)造林辦法好，凈化空氣我支招?！蓖ㄟ^(guò)誦讀兒歌，學(xué)生知道空氣污染危害大，要保護(hù)好環(huán)境，就要學(xué)會(huì)從自我做起。

《課間十分鐘》是一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生喜歡利用有限的課間十分鐘玩游戲。如何高效地利用課間十分鐘，在確保學(xué)生安全的情況下玩游戲呢？為此，筆者與學(xué)生共同創(chuàng)編兒歌：“下課鈴聲響，依次出課堂。走廊慢慢行，有序不爭(zhēng)搶。樓梯靠右行，不鬧不推擠。運(yùn)動(dòng)要適量，上課精力旺?？鞓?lè)做游戲，個(gè)個(gè)守規(guī)章。安全記心上，時(shí)時(shí)不能忘。”學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)編兒歌、朗讀兒歌，知道課間十分鐘玩游戲要注意安全，還要遵守游戲活動(dòng)規(guī)則。這樣一來(lái)，孩子們的安全意識(shí)進(jìn)一步提高。創(chuàng)編兒歌可以促進(jìn)學(xué)生識(shí)記規(guī)則，保持對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)“規(guī)則”的記憶和理解。

三、生活體驗(yàn)，遵守規(guī)則

學(xué)生了解和熟悉規(guī)則之后，教師還要善于引導(dǎo)他們學(xué)以致用，在生活中運(yùn)用規(guī)則和遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣。以二年級(jí)上冊(cè)《班級(jí)生活有規(guī)則》這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，筆者先給學(xué)生出示一組圖片（如圖1、圖2）。

圖1表現(xiàn)的是下課后，學(xué)生在室內(nèi)跳繩，不小心打到路過(guò)的同學(xué)，圖2表現(xiàn)的是課后同學(xué)們集中在室外操場(chǎng)有序地玩游戲。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生選擇正確的做法并說(shuō)明理由。同學(xué)們都選擇了圖2在室外有序玩耍的做法。接下來(lái)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里不遵守秩序的現(xiàn)象。有學(xué)生說(shuō)下課時(shí)有人互相推撞，有學(xué)生說(shuō)課間在教室里打鬧，有同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)他人在走道里跑來(lái)跑去，有學(xué)生說(shuō)有人在教室里亂扔垃圾，還有的學(xué)生說(shuō)經(jīng)常有人不排隊(duì)、喜歡插隊(duì)……學(xué)生列舉的諸多亂象，都是不遵守秩序的具體表現(xiàn)，這些做法不但危險(xiǎn)，而且也不文明、不禮貌，是不遵守班級(jí)規(guī)則的體現(xiàn)。

班級(jí)是學(xué)生生活的大家庭，每一個(gè)生活在這個(gè)大家庭的學(xué)生都應(yīng)自覺(jué)遵守規(guī)則。除了列舉不遵守班級(jí)規(guī)則的事例，筆者還請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)班級(jí)生活中遵守規(guī)則的良好示范和做法，夸一夸自己的班集體。有的學(xué)生說(shuō)，師生見(jiàn)面問(wèn)好是一種講文明的行為;有的學(xué)生認(rèn)為，同學(xué)有困難要互相幫助，這是一種美德;有的學(xué)生說(shuō)，課間不能在教室里打鬧，要排隊(duì)有序地走出教室;還有的說(shuō)，上自習(xí)課要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不講小話、不亂跑，不能影響別人學(xué)習(xí)……為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)規(guī)則的意義，筆者還請(qǐng)全班同學(xué)為班級(jí)制訂“班規(guī)”，使班級(jí)里的每一個(gè)人做到知行合一。

四、知行合一，形成規(guī)則習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生在規(guī)則意識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中，光靠記憶是不夠的，還要讓學(xué)生參與實(shí)踐，達(dá)到知行合一的目的。學(xué)生只有在實(shí)踐中發(fā)展自我，才能夠真正養(yǎng)成規(guī)則習(xí)慣，促進(jìn)良好品德的形成。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校里的很多規(guī)則較陌生，有的學(xué)生誤以為小學(xué)和幼兒園差不多。為此，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！段覀円黄鹱觥肥且荒昙?jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，筆者在教學(xué)之前了解到“抬棍子”是同學(xué)們非常熟悉的一種游戲活動(dòng)。為了讓學(xué)生知道共同合作的必要性和重要性，筆者請(qǐng)全班同學(xué)玩“抬棍子”的游戲。先將全班學(xué)生分成8個(gè)小組比賽，每5個(gè)人一組。游戲時(shí)，要求每個(gè)小組成員伸出一根食指，共同抬起小棍子，同時(shí)將小棍子水平向上或水平向下移動(dòng)，必須保證小棍子不能傾斜，更不能掉下來(lái)，否則就算失敗了。游戲活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們沉浸在喜悅中，筆者趁機(jī)詢問(wèn)他們：你們?nèi)〉贸晒Φ膴W秘是什么？你認(rèn)為下次比賽應(yīng)當(dāng)注意什么？同學(xué)們都參與了“抬棍子”的活動(dòng)，每名學(xué)生都有話可說(shuō)，最后總結(jié)歸納：要學(xué)會(huì)合作，聽(tīng)從統(tǒng)一指揮，行動(dòng)要一致，要同進(jìn)退、跟上節(jié)奏，互相配合和照顧，做到這些才能獲得成功。通過(guò)實(shí)踐、討論、總結(jié)，學(xué)生體會(huì)到了合作的重要性，在交流中意識(shí)到一起玩游戲需要具備合作的意識(shí)，于無(wú)形中滲透共同做事的規(guī)則意識(shí)。

接下來(lái)，筆者給學(xué)生安排第二次實(shí)踐活動(dòng)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知，進(jìn)一步理解合作要講秩序、合理分工和互相配合。1.出示活動(dòng)內(nèi)容：抬棍子（10人一組），說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則;2.選擇兩組學(xué)生參加，其余學(xué)生觀察，思考他們成功或失敗的原因是什么;3.共同討論如何才能完成活動(dòng);4.根據(jù)總結(jié)出來(lái)的規(guī)則，全體學(xué)生再次參加活動(dòng)?！耙黄鹱觥被顒?dòng)要求參與的人員必須共同完成活動(dòng)，且共同遵守規(guī)則。前后兩次實(shí)踐活動(dòng)，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)和規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成。

道德與法治這門課對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，教師需要綜合采用情境模擬、創(chuàng)編兒歌童謠、組織實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法，在活動(dòng)中滲透規(guī)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和守則習(xí)慣，并在校園生活中遵循規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：王世文（1978— ），山東青島人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：道德與法治教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）