初中語文假期作業(yè)布置的“六原則”

謝婉玲

摘 要：合理的假期作業(yè)能調動學生的興趣和積極性，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。本文就如何設計寒暑假作業(yè)談一些心得體會。

關鍵詞：初中語文 假期作業(yè) “六原則”

許多學生往往以應付了事的態(tài)度來對待寒暑假作業(yè)，有的甚至置之不理。然而，假期作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，是課堂教學的延續(xù)和補充。設計出合理有效的寒暑假作業(yè)，以此來促進學生全面而有個性的發(fā)展，提升學生的語文素養(yǎng)，就成了筆者思考的方向。

筆者依托語文教材內容，結合學生的興趣點，遵循層次性、趣味性、創(chuàng)新性、合作性、激勵性和多樣性六原則進行探究，讓假期作業(yè)成為學生自我表現、超越自我的一個提升平臺。

一、以生為本，體現層次性

由于學生的基礎、成長環(huán)境、知識接受和理解能力等不同，因此要考慮差異性。實行假期作業(yè)的分層布置，更好實現作業(yè)的最優(yōu)價值。一般情況下，把學生分為三個層次，作業(yè)也相對應分為基礎題、提高題、拓展題。也可以讓學生根據自己的實際能力，布置后再進行自主選擇。顯然在二次選擇中，會讓作業(yè)有更強的針對性。這樣能使各個層面的學生得到發(fā)展，實現面向全體學生的核心理念。同時作業(yè)難度要由淺入深，具有一定的梯度，逐步完成學習目標。

二、有的放矢，體現趣味性

興趣能激發(fā)求知欲與主動性。如果作業(yè)本身有趣味性，自然能吸引學生。例如，布置游記或活動心得，以圖文形式打印上交。鼓勵家長帶著孩子走出去，通過旅游或參加一些公益活動，豐富生活體驗，了解祖國山河，培養(yǎng)情感。通過活動，就能有感而發(fā)，真情流露了?；蛘咴O計一些競賽的練習，通過競賽方式，激發(fā)學生認真準備、參與的興趣。當然，如果是以小組為單位來參與合作性的實踐活動的作業(yè)，就能使完成的過程充滿趣味，學生也從中體會到合作的重要性。

三、杜絕隨意，體現創(chuàng)新性

受應試教育的影響，傳統的假期作業(yè)往往更多的是機械式作業(yè)。教師為了便于檢查，作業(yè)相對比較隨意、死板，在一定程度上消磨了學生的學習興趣。而創(chuàng)新性作業(yè)更符合新《課標》的要求，重視學生的參與度和實踐性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探究思維。同時，結合目前新《課標》提倡的整合理念，在作業(yè)設計時，實現學科間的滲透創(chuàng)新，構建學生新的知識深度與廣度，真正實現“大語文”的教育觀念。例如在閱讀科幻小說名著的作業(yè)布置方面，提倡自選主題，自選形式來設計思維導圖。不僅使學生對名著內容與主題做進一步梳理與思考，而且使他們愛上閱讀，愛上語文。

四、共同參與，體現合作性

新《課標》指出，學生的合作和能力是重要的培養(yǎng)目標。創(chuàng)新性的探究作業(yè)，更需要加強合作、學會合作。這合作包括生生合作、學生與家長合作等。

假期較長，作業(yè)相對較多較雜，需要家長參與督促。為了保質保量完成，也便于家長監(jiān)督，最好把作業(yè)設計成適合親子、生生合作完成的形式。比如：民俗等主題調查和研究;親子閱讀，并共同完成一篇主題閱讀體會。同時可將作業(yè)項目設計成表格，既提醒學生及時完成，也方便家長起到監(jiān)管督促的作用。學生也可自行設計。此外，微時代可采取微信等平臺進行督促。當然基于目前有反對微信反饋作業(yè)的聲音，需視家長意愿來決定。雙方想法一致，措施才能更好地落實。

五、系統規(guī)劃，體現多樣性

為了使假期作業(yè)既能復習舊知識，又能預習新知，增強作業(yè)的實效性和趣味性，要設計多樣性作業(yè)。

1.讀寫性作業(yè)

“書讀百遍，其義自見?！泵刻煺b讀經典篇目，凈化內心世界，提升人格品質。同時安排必要的書寫作業(yè)。例如抄寫經典篇目來夯實基礎。但量不能太多，否則容易引起學生反感。

2.閱讀性作業(yè)

蘇霍姆林斯基說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。閱讀，不僅是對孩子語文學習的熏陶，更是精神上的提升。珍惜假期，進行海量閱讀。如進行“書香伴我成長”的主題活動，安排：（1）誦讀美文和閱讀名著，制作讀書筆記和思維導圖;（2）開展讀書征文活動;（3）舉行親子閱讀。通過共閱讀共分享，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

3.實踐性作業(yè)

進行專題設計，內容豐富。寒假作業(yè)：（1）摘錄春節(jié)對聯，了解春節(jié)習俗。可鼓勵學生自創(chuàng)春聯，過詩意春節(jié)。（2）進行微寫作創(chuàng)作。拍一張全家福，配上一段文字等。暑假作業(yè)：（1）“感恩”主題教育。拍攝父母忙碌的一天，寫一封信表達感激之情;（2）參加環(huán)保志愿者活動。通過撿垃圾、宣傳等方式，不僅增強環(huán)保意識，更能積累寫作素材。開展游學活動?！靶腥f里路，讀萬卷書”，學生跟著書本游學，能將學到的知識進行融合，也能提前走進書中內容。寓教于樂，何樂而不為呢？

六、多元評價，體現激勵性

假期作業(yè)的評價方式要多元化，體現激勵性，這樣才能起到肯定、糾正改善和導向作用，讓學生獲得無窮的內在動力。比如在微信上及時評價點贊，比如借助班級考核制度，給予一定的積分獎勵，又或者是開學初開展班級優(yōu)秀作業(yè)的展示和匯報，再比如借助微信公眾號推送優(yōu)秀作業(yè)。當然作業(yè)評價也要遵循差異性、分類性、方向性原則，開放評價作業(yè)的形式，調動學生的興趣、主動性和合作性，來實現假期作業(yè)良好的循環(huán)發(fā)展。

遵循以上六原則，設計有效的假期作業(yè)，充分喚醒學生的自主精神和潛在能力，家長與孩子共同學習的主動性，并激發(fā)教師批改作業(yè)的積極性。同時教師能根據學生的假期作業(yè)有效性反饋，適當調整下學期的教學內容，改善教學方法，對師生的教、學都能起到積極的意義。

參考文獻：

[1] 陳湘云《語文假期作業(yè)，該如此變臉—寒暑假語文作業(yè)的調查與思考》，《小學教學參考》2009年第

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[2] 邵慶清《初中語文作業(yè)改革初探—以蘇教版初中語文教學為例》，揚州大學2017年碩士論文。

[3] 潘得春《語文假期作業(yè)布置“四原則”》，《甘肅教育》2015年第13期。

[4] 姚敏《語文假期作業(yè)原本可以這樣做》，《讀與寫（教育教學刊）》2012年9期。