對“五年一貫制”學生管理方式的探討

李小月

[摘 要] “五年一貫制”又被稱作“中專起點大專教育”。“五年一貫制”學生由于家庭、學校和社會的發(fā)展對學生性格形成的影響，以及學生自身所具備的特點，給管理帶來相當大的難度，為此，管理者應當結合學生存在的問題及其原因進行分析研究，提出有效的管理方法。

[關鍵詞] “五年一貫制”;存在問題;管理方式方法

筆者2016年碩士畢業(yè)后便投身于滄州職業(yè)技術學院專職輔導員的工作之中。自加入輔導員隊伍以來，一直從事“五年一貫制”學生的管理工作。由于家庭、學校和社會的發(fā)展對學生的影響，如單親家庭、事業(yè)型家庭對孩子性格形成的影響，社會一些不良現象對學生行為和思想的錯誤引導等，以及“五年一貫制”學生自身所具備的特點，如年齡小，自制力差等，給日常管理工作帶來相當大的難度，經過三年的實踐鍛煉與經驗總結，筆者形成一套管理體系和方法，并且行之有效。

本文的形成主要基于滄州職業(yè)技術學院現代服務管理系五個“五年一貫制”班級學生的日常學習和生活情況。班級情況是：筆者所帶五個班級均為學前教育專業(yè)，總計185名“五年一貫制”學生，其中包括兩名男生，183名女生，女生占比98.9%。自2016年入學，班級存在著各種問題，如打架、曠課等，但截至2019年9月，五個班級在衛(wèi)生、考勤、紀律等各項考核中均取得了優(yōu)異成績，班級量化成績總排名在同年級中前五名，這期間出現了一個質的飛躍。本文從學生存在的問題及其原因的分析，探究和總結“五年一貫制”學生的管理方式方法。

一、“五年一貫制”學生存在的問題及原因分析

由于職業(yè)院?！拔迥暌回炛啤睂W生自身的特殊性，如年齡小、自制力差、思想不成熟等，學院要求專職輔導員定期值班，與學生們吃住在一起，正是由于這種朝夕相處的模式，專職輔導員可以在第一時間里、更深入透徹地了解和把握“五年一貫制”學生在日常生活和學習中所反映出來的問題。現結合自身所帶班級學生日常學習與生活中所表現出來的問題，從以下幾個方面進行總結和分析。

1.上課睡覺，課前存在遲到的現象。上課睡覺現象以及課前遲到現象尤其是學期開始時表現得最為明顯。在這個時間段，主要是由于放假期間大部分學生生活較為懶散，沒有約束，早上不起，晚上不睡，生物鐘整個紊亂。剛一回到學校，很難快速地適應與調整過來，還是保持晚上不睡的狀態(tài)，但早上要早起，整個睡眠就顯得很不充足。再加上有些同學本身就比較散漫，時間觀念不強，上課睡覺，課前遲到的現象就顯露了出來。

2.課上玩兒手機、玩游戲、化妝等現象也比較明顯。經過日常對學生上課情況的觀察以及與各科任課教師的溝通和交流發(fā)現，不管是坐在前排還是后排，不管是上哪一科目的課程，都存在這個問題，并且這個現象目前已嚴重影響到學生正常的學習和生活。隨著網絡的發(fā)展，逐漸出現一些新興網絡社交軟件，由于學生年齡小，分辨對錯的能力相對較弱，價值觀正在形成的過程中，目標性、意志力不強，就會被一些新鮮或刺激性的事物所迷惑，對手機產生了一種依賴感。也有部分同學由于對手機的依賴，在學習和生活方面形成一種惡性循環(huán)，晚上不睡刷手機，導致睡眠不足，精神不佳，課上就開始睡覺;課上把覺補足，課下繼續(xù)刷手機，完全忘記了學生的第一要務是學習。

3.消費價值觀方面出現盲目攀比，愛慕虛榮，享樂主義等現象。大部分同學的消費觀念是健康合理的，但也有少部分同學離開家庭后，第一次住校，由于受到外界的誘惑，在價值觀形成方面就出現了偏差?？匆娪行┩瑢W用名牌，穿名牌，很有面子，于是便看著眼紅。但是大部分同學來自農村，自身的經濟實力和欲望不相匹配，就有可能發(fā)生偷盜行為、與社會不明人士談戀愛、去不正當場所兼職等情況，賺取多余的生活費。這樣逐漸脫離現實，肆意消費，揮霍時間和金錢，一開始僅僅是尋求物質和精神上的刺激，后來就會被吸引，從而上癮，長時間下來就會使整個人變得頹廢不堪，消磨上進心，不積極也不主動，最終可能導致退學。

4.以自我為中心，擾亂公共秩序。在校期間發(fā)生的惡性事件，如同學之間發(fā)生口角、打架、抽煙喝酒等，主要就是大家的公共道德素質較低，沒有站在其他同學的角度思考問題，過于自我所導致，這也和學生生活的大環(huán)境相關。學生們來自不同的地區(qū)，生活背景也不一樣，形成的生活習慣、思考方式等也不一樣，包括目前大部分學生都是獨生子女，家長對于孩子過于溺愛，在家是公主或者少爺，缺乏集體主義觀念，甚至有些同學由于缺乏來自家庭的愛，對性格的形成造成一定的影響，導致對所有事情都看不慣，誰都不愿意讓步，從而引發(fā)了惡性事件。

5.戀愛問題。由于筆者所帶班級的學生基本上都是女生，戀愛問題也就成為重中之重。據平日與學生的深入談話和日常的觀察，基本所有女生都有戀愛對象。目前大家都處于青春期，對異性會產生好奇，再加上電視網絡上演的一些泡沫偶像劇，使學生對愛情容易產生錯覺，引導大家形成一種錯誤的戀愛觀。但現實和虛擬世界是有差距的，由于年齡小，性情沖動，道德底線把握不強，就會完全投入，發(fā)生同居和越界現象，并且當戀愛過程發(fā)生矛盾后，由于社會經歷少，不知用什么正確的方式去處理，從而引發(fā)暴力被打、被騙、被勒索的情況。女生本身就較為感性，失戀的打擊也比較大，很難一時走出失戀的陰影，從而會引發(fā)自殘等傷及人身安全的事情。

二、對學生管理工作方法的探析

針對“五年一貫制”學生日常生活和學習中存在的問題以及相應原因的分析，結合日常學生管理工作及經驗總結，得出以下具體的管理方法。

（一）班級工作的開展

1.建設一支負責、團結、積極、高效的班團干部隊伍。輔導員工作縱有千萬種，但歸根結底要回歸到學生身上。與學生們朝夕相處，又最有影響力和感召力的是班團干部。班團干部是班級的核心，發(fā)揮班團干部的領袖帶頭作用，才能正確引領班級發(fā)展的方向。（1）每天至少一次例會，如果學校有布置的任務需要傳達，也不會僵化地召開例會，而是結合班級的情況提前預警，幫助班干部分析任務開展過程中會發(fā)生的問題，提前掃除障礙，達到順利開展的目的。即便學校沒有任務需要下達，也會保持每天至少一次例會的習慣，分析總結班級的發(fā)展，好的地方繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方相互反思借鑒，及時解決，以求共同進步。（2）給予班干部充分信任，鍛煉其能力，使班級形成一套自我運營的模式。給班干部足夠的權利，放權給班干部，鍛煉班干部的團結組織能力，在沒有輔導員的情況下，自動策劃開展班級工作。如2018—2019學年第一學期，學前1658班責任人自發(fā)組織策劃了一場關于教師資格證報考的班會，培訓班級同學如何報考教師資格證，提高了大家對于職業(yè)證書考取的重視程度。因為大家也是第一次報考，這便為同學們掃除了報考過程中的難題，消除了大家的緊張心理。（3）時刻監(jiān)督，幫助班團干部成長，把握引領整體的方向。班干部是班級的核心，班干部的權威性以及技能水平，將直接引導一個班級，如果班干部的方向錯了，整個班級的方向就會跑偏。班干部的接受、溝通、表達等能力參差不齊，放權的同時，也要時刻監(jiān)督，幫助其成長。例如，某次班會，××班的負責人在參加例會后，沒有正確理解例會的內容和思想，在向其他同學傳達的過程中出現了偏差。（前提是我對這個負責人比較了解）整個班會過程中，我都站在班級的最后參與其中，最后及時糾正了問題。隨后針對此次問題，單獨與這位負責人談話，指出其問題。之后的幾次班會都由我?guī)ьI負責人一起完成，經過長時間的鍛煉，負責人的能力逐漸得到提升和完善。總之，經過長時間的磨合，輔導員與班干部之間形成了一定的了解和認知，甚至達到了心靈上的契合，這也大大提高了班級工作開展的速度。

2.加強和完善對普通同學的管理工作。（1）建立學生跟蹤檔案，熟知學生的基本情況，包括姓名、性別、住址、是否貧困、是否單親、父母聯系方式、工作單位等內容。在檔案的主要內容中記錄學生每學期的獎懲情況，包括參與活動、自身成長等各方面的信息。這既能從中捕捉學生成長的軌跡，也為日后接班老師提供了管理工作的便利。（2）通過任課教師、班干部、舍友、父母以及社交網絡平臺，對學生的生活和學習動態(tài)進行追蹤，及時掌握學生的發(fā)展以及心理變化。如開學初期留好任課教師的電話和微信，以便隨時了解學生遲到、曠課以及上課情況;對學生進行家訪或者電話家訪，2018年暑假我就對×班×同學進行電話家訪，了解學生在家中的動態(tài)，并把學生在校的情況告知家長，取得了家長配合?，F在是網絡時代，并且所帶學生也是沉迷于網絡，因此，管理者也必須緊跟時代的步伐，利用新興社交媒體軟件追蹤學生的動態(tài)情況。如2017—2018學年第二學期末，通過某社交網絡平臺發(fā)現×班×同學將自己出入酒吧的視頻發(fā)到網上，發(fā)現該同學出入娛樂場所，夜不歸宿，經過及時調查事情的由來，及時通知家長，并在事后利用此事在各班級展開主題班會，對各班級同學進行思想政治教育。

（二）班風、學風建設

良好的班風和學風是培養(yǎng)高素質學生無形的要素，但是，一個良好的班風、學風建設不是一蹴而就的，而是要經過長時間努力培養(yǎng)，逐漸形成的。通過以下具體事例，可以說明培養(yǎng)良好班風、學風工作的特點：

1.為保證學生上課的效率，手機入袋。

2.每天上課前站在教學樓門口查遲到，查帶飯情況等。

3.不管大小，每周至少一次班會，對學生進行思想政治教育，隨時引領學生的思想傾向。

4.每周選一個班干部帶領大家對上周的表現進行總結反思，使每位同學了解班級以及個人的發(fā)展動態(tài)。

5.幫助學生建立良好的公共道德修養(yǎng)。如×班×同學見到老師以及出入辦公室從來不打招呼，對于此事，告訴學生應該怎樣做。其實，有時候不是學生不懂事，而是沒有禮貌和公共道德的概念。

（三）工作態(tài)度

班級管理只給輔導員一次機會，一個班級從一開始管得好，后面可能就一直好下去，如果開始就比較弱，后面就會更加費力。所以，輔導員對于自己的工作要傾其所有，把學校當成第二個家，隨時隨地要富有激情，堅持勤奮，以身示范，言傳身教。

1.積極提升自己，大量閱讀輔導員工作的相關書籍，如《在海灘上種花》《給高校輔導員的100條建議》等。

2.2018—2019學年第二學期，全校加強了學生宿舍衛(wèi)生。對于宿舍衛(wèi)生，實行高標準嚴要求，親臨學生宿舍，親自對學生進行督導和指導，讓學生認為輔導員永遠和學生在一起。

3.堅持查班查宿，嚴禁遲到曠課、夜不歸宿等情況的發(fā)生。

4.在學校工作未下達前，提前進行工作部署，如放假前統計學生的假期去向;臨放假或開學前，及時在班級群發(fā)布消息，叮囑學生注意人身及財產安全等。

5.閱讀到好的文章，隨時分享在班級群中，對學生進行無時差教育。

（四）自媒體宣傳

隨著網絡時代的發(fā)展，要跟上時代發(fā)展的潮流，就要懂得運用自媒體對班級和學生進行宣傳，如制作微信公眾號，提前掌握一種工具，為今后的就業(yè)打下基礎。在學習制作的過程中，一方面可以讓學生看到網絡正面的力量，對網絡有一個正確的認知;另一方面也可以讓班與班之間形成一個良性競爭，深度挖掘學生在各方面的能力，懂得如何利用網絡去宣揚班級的活動，以及班級同學的創(chuàng)新想法與觀點，如2018—2019學年第二學期，帶領班級制作公眾號，基本上班級所有同學都會使用微信編輯器，這也同時激發(fā)了其他班級制作的熱情，形成了一個良性的循環(huán)。

《在海灘上種花》這本書中提到，海灘上永遠都不能長出花，可還是希望種下的花，在海水沖刷之后，留下哪怕一絲的痕跡。輔導員的管理工作經驗不是三言兩語就能說得完的，管理學生就像是在海灘上種花，需要不斷地重復，不斷地總結與發(fā)現。

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