工程流體力學(xué)課程思政的探索與思考

付靜 徐加放 李愛華 趙欣欣

摘要：課程思政是落實(shí)教書育人的重要途徑。工程流體力學(xué)課程組聚焦課程思政理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了初步成效，并在課程思政實(shí)踐中總結(jié)出做好課程思政應(yīng)堅(jiān)持課程為基、教師為要、管理為橋。

關(guān)鍵詞：工程流體力學(xué);課程思政;教書育人

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0060-02

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，所有課堂都有育人功能，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，各高校掀起了課程思政教學(xué)改革的熱潮。

一、工程流體力學(xué)課程思政的探索

為深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，全面落實(shí)《山東高校德育綜合改革指導(dǎo)綱要（試行）》，中國石油大學(xué)（華東）積極推進(jìn)課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，石油工程學(xué)院獲批全國首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）。學(xué)院成立“三全育人”綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，將課程思政和課程育人的要求結(jié)合起來制定建設(shè)工作方案，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、備課授課、教學(xué)評價(jià)等教育教學(xué)全過程，要求“課程門門有思政，教師人人講育人”，把教書育人落到實(shí)處。目前學(xué)院從所開設(shè)的通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程中選取了幾門充滿思政元素、能夠有效發(fā)揮思政功能的課程進(jìn)行重點(diǎn)培育。工程流體力學(xué)課程是石油工程、海洋油氣工程、船舶與海洋工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課程組從培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)大綱撰寫到教案設(shè)計(jì)等幾方面開展思政教育實(shí)踐，達(dá)到了課程思政的預(yù)期效果。

工程流體力學(xué)是石油工程學(xué)院重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是山東省省級精品課，如何將教學(xué)上的優(yōu)勢融入課程思政建設(shè)中，課程組根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)要求，將課程思政落實(shí)到課程的教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)需突出體現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;課程思政的思路確定為基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)對公民個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”加強(qiáng)引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生先做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民，走向社會(huì)后方能成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。找準(zhǔn)課程思政與工程流體力學(xué)課程的結(jié)合點(diǎn)，挖掘教學(xué)內(nèi)容，積累育人素材，形成案例，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)，修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，形成一套完整的課程育人體系，實(shí)施多樣化、嵌入式的思想政治教育，整體提高育人效果。

課程組聚焦課程思政抓融入，構(gòu)建微觀的一體化育人體系。根據(jù)OBE理念（Outcome-Based Education，簡稱OBE），課程組將課程思政目標(biāo)具體轉(zhuǎn)化為遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、愛黨愛國、助人為樂、奉獻(xiàn)社會(huì)、愛護(hù)環(huán)境7個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，即將思政指標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)容，通過必要的補(bǔ)充和修改完善，補(bǔ)充到課程的教學(xué)大綱中，體現(xiàn)到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)日歷中，形成具體教學(xué)設(shè)計(jì)的方案。課程思政不是開設(shè)新的課程，而是在原有課程基礎(chǔ)上挖掘育人元素和育人邏輯，融入課堂教學(xué)中，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)。通過進(jìn)一步梳理課程的教學(xué)內(nèi)容體系和與前接后續(xù)課程的關(guān)系，分析提煉課程教學(xué)內(nèi)容中的思政教育資源，在教學(xué)過程中選用符合專業(yè)實(shí)際情況的內(nèi)容進(jìn)行講解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合歷史人物、典型工程，聚焦中國經(jīng)驗(yàn)，講好中國故事，增強(qiáng)大國自信;在知識傳授、能力培養(yǎng)中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，從而做到在每一節(jié)課堂上，學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時(shí)能夠全面提高思想道德素質(zhì)。例如，課程在培養(yǎng)學(xué)生如何具備科學(xué)精神與工匠精神時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng);突出培育求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使其成長為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)人才;從學(xué)科價(jià)值中挖掘獨(dú)特的行業(yè)價(jià)值、歷史內(nèi)涵、文化訴求，從課程發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程;在科學(xué)研究中運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法辨明學(xué)科研究方向、掌握科學(xué)思維，在教學(xué)中使學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為學(xué)生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

工程流體力學(xué)課程融入思政元素的四條主要途徑為知識關(guān)聯(lián)、案例介紹、教師引導(dǎo)和環(huán)境熏陶。前期課程組召開教學(xué)研討，總結(jié)課程中的思政元素和思政邏輯，形成若干個(gè)教學(xué)案例，將思想政治教育“無痕”地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而后在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、梳理、補(bǔ)充，完善教學(xué)資源庫建設(shè)。每位教師認(rèn)真將教書和育人的理念學(xué)深悟透并內(nèi)化于心，在教學(xué)過程中補(bǔ)充思政元素，利用課堂這個(gè)陣地長期不懈地加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育。

二、工程流體力學(xué)實(shí)施課程思政的思考

課程思政教學(xué)讓改革反映到了課堂，體現(xiàn)在了教師，落腳到了育人實(shí)效。在實(shí)踐過程中，課程思政要想取得良好成效，一定要抓住課程、教師、管理三個(gè)關(guān)鍵，大力推動(dòng)教育教學(xué)改革。

（一）課程思政要堅(jiān)持課程為基

任何一門課程都不是價(jià)值觀中立的，所有的課堂教學(xué)都可以成為思想政治教育的主陣地。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是課程思政的首要內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要課程思政為載體。要在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下實(shí)施課程思政，不能違背規(guī)律另搞一套，要在實(shí)現(xiàn)課程知識傳授、能力培養(yǎng)等基本功能基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值引領(lǐng)作用。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容是穩(wěn)定的，也是課程思政的主要內(nèi)容，要求是一致的，要把握課程思政的均衡化，不能搞一刀切，硬性要求，要把握課程思政的差異化。

課程是為專業(yè)培養(yǎng)人才服務(wù)的，課程思政要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于學(xué)生思想政治素質(zhì)的明確要求來制定課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫教學(xué)大綱，提出課程教學(xué)的基本要求，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，建設(shè)教學(xué)資源，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定課程思政建設(shè)方案，要求教師在課程教學(xué)中能將思想政治教育與專業(yè)知識教育有機(jī)融合，以此來保證課程思政效果。

（二）課程思政要堅(jiān)持教師為要

教師是教育中最能動(dòng)、最重要的要素，課程思政成效如何關(guān)鍵在于教師。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅是思政教師的職責(zé)，也是專業(yè)課教師的職責(zé)。專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展歷史以及專業(yè)職業(yè)道德等方面挖掘思政元素，相對思政教師有專業(yè)上的優(yōu)勢，更有利于把思想政治教育工作做得有聲有色。

打鐵還需自身硬，教師能力的提升是關(guān)鍵。教書育人要求教師首先教好書，因?yàn)榻滩缓脮?，育人就失去了載體，就成了無源之水，也就談不上教書育人了。課程思政教育的實(shí)踐需要教師有正確的價(jià)值觀念、高尚的職業(yè)操守和精湛的文化素養(yǎng)，教師的自信是基礎(chǔ)，讓別人信首先自己信，讓別人做到首先自己做到。建設(shè)具有自覺育德意識和較強(qiáng)育德能力的教師隊(duì)伍，是確保所有課程同向同行、協(xié)同育人的人才保障。

教師要堅(jiān)持正確的政治方向，要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”，要堅(jiān)持“教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”，要“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”，遵守師德規(guī)范，遵守法律底線，守好一段渠，種好責(zé)任田。

（三）課程思政要堅(jiān)持管理為橋

思想政治教育需要有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，相關(guān)部門要跟進(jìn)，做好組織、管理工作。為了更好地發(fā)動(dòng)廣大教師教書育人，為了使他們保持教書育人的積極性并鞏固持久地向前發(fā)展，還應(yīng)有政策上、制度上的保證。在大力推動(dòng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，建立相關(guān)制度與考核機(jī)制，保證課程思政穩(wěn)步持續(xù)推進(jìn)。從戰(zhàn)略高度構(gòu)建以思想政治理論課為核心、綜合素養(yǎng)課程為支撐、專業(yè)教育課程為輻射的三位一體的思想政治教育課程體系，牢牢抓住課堂育人主渠道主陣地。從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)到教師課堂教學(xué)的具體實(shí)施均貫穿思政教育主線，努力讓每門課程都育人、每位教師都承擔(dān)育人責(zé)任。要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，切實(shí)提高教師道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;開發(fā)符合課程思政要求的教材體系，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果與特色等方面對教師授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià);宣傳典范，構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的校園文化。

Exploration and Thoughts on Curriculum Ideology and Politics in Engineering Fluid Mechanics

FU Jing， XU Jia-fang， LI Ai-hua， ZHAO Xin-xin

（School of Petroleum Engineering， China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics is an important way of imparting knowledge and educating students. The teaching group of Engineering Fluid Mechanics introduces this philosophy into teaching， and has attained preliminary effect. In our practice， we reached a conclusion that curriculum ideology and politics education should base on curriculum construction， focus on teachers and be conducted through management.

Key words： Engineering Fluid Mechanics; curriculum ideology and politics; imparting knowledge and educating students

收稿日期：2019-09-10

作者簡介：付靜（1972-），女，山東惠民人，博士，中國石油大學(xué)（華東）海洋油氣工程系副教授，研究方向：工程流體力學(xué)。