微課視域下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

劉戎

摘 要： 微課作為一種教學(xué)輔助模式，可以幫助教師利用簡(jiǎn)短的視頻提高教學(xué)效率，同時(shí)可以幫助學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得良好的自學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，在課前精心制作微課以活躍課堂氛圍，在課中導(dǎo)入微課以深化課堂內(nèi)容，在課后應(yīng)用微課以鞏固課堂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：微課;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0087-02

微課是一種借助信息技術(shù)呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程的視頻資源教學(xué)方式，該課程可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以單一主題式的教學(xué)視頻滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其不但能實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在微課視域下開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)難點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)課前制作微課、課中導(dǎo)入微課以及課后應(yīng)用微課，活躍課堂氛圍，深化課堂內(nèi)容以及鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

一、微課視域下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的作用

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，為教師提供信息共享、豐富教學(xué)資源等服務(wù)，有助于提高課堂教學(xué)效率。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課教學(xué)非常適合學(xué)生自學(xué)，能具體地幫助學(xué)生解決疑惑，掌握新知識(shí)，還可以解決學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題。對(duì)于教師而言，在微課視域下開(kāi)展課堂教學(xué)能夠活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能借助微課呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)故事，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，既能節(jié)省課堂講解時(shí)間，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、微課視域下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.課前制作微課，活躍課堂氛圍

微課的內(nèi)容雖然微小，但是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授的局限性，讓學(xué)生能看到生動(dòng)形象的知識(shí)呈現(xiàn)。微課是集聲音、圖像、視頻為一體的教學(xué)形式，可吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，教師需要做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性地安排微課內(nèi)容，既能體現(xiàn)微課的“微”，又能建立舊知識(shí)與新知識(shí)連接的橋梁，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，教師在開(kāi)展新課前，應(yīng)根據(jù)上一堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，制作趣味性微課視頻，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在開(kāi)展“三角形分類(lèi)”教學(xué)前，教師首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)三角形分類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，將一些生動(dòng)有趣的生活元素引入微課，如錄制一些生活中常見(jiàn)的三角形的物體，并通過(guò)這些物體講解三角形的性質(zhì)、不同三角形的異同點(diǎn)，引出三角形分類(lèi)的內(nèi)容，最后提問(wèn)學(xué)生：生活中常見(jiàn)的等腰三角形的物體有哪些？等邊三角形的物體有哪些？讓學(xué)生更能直觀、形象了解三角形分類(lèi)的知識(shí)。教師將新知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠確保微課內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有效活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然地進(jìn)入教學(xué)主題，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.課中導(dǎo)入微課，深化課堂內(nèi)容

微課的特點(diǎn)是能夠圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以解決學(xué)生難以將課堂知識(shí)內(nèi)化的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，高效掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師巧妙地導(dǎo)入微課，不僅能深化課堂內(nèi)容，還能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理劃分重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并錄制突出重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)視頻，針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。在提及重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師可以借助問(wèn)題情境、角色扮演等形式巧妙地導(dǎo)入微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求觀看和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)的加減合算”時(shí)，教師可向?qū)W生提問(wèn)：感恩節(jié)快到了，小明購(gòu)買(mǎi)50朵花，送給父母、朋友和敬老院的老人們，他給爸爸、媽媽各送1朵，給朋友們送了5朵，同時(shí)小明收到朋友送的3朵花，再給敬老院的老人們送了34朵，請(qǐng)問(wèn)小明還剩多少朵花？學(xué)生思考時(shí)，通常會(huì)想到采用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。這時(shí)，教師可播放微課，采用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行算式演算，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，從而讓學(xué)生掌握新的計(jì)算方法，順利掌握兩位數(shù)的加減合算問(wèn)題。如果學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中難以掌握計(jì)算原理，教師還可采用角色扮演的形式，在播放兩位數(shù)加減合算的動(dòng)畫(huà)實(shí)例時(shí)，選擇幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)難點(diǎn)?？梢?jiàn)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入或角色扮演等形式開(kāi)展微課教學(xué)，有利于化難為易，提高學(xué)生的理解能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.課后應(yīng)用微課，鞏固課堂知識(shí)

如果教師在課堂上只是一味地講解，趕教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以消化課堂知識(shí)，而且在結(jié)束課堂教學(xué)之后，有的學(xué)生不會(huì)自主花費(fèi)時(shí)間鞏固和溫習(xí)課堂知識(shí)，這就不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握，不利于教學(xué)效率的提高。利用微課的傳播優(yōu)勢(shì)，教師能讓學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有利于針對(duì)性調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就能夠很好地接受這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，最終有效鞏固課堂知識(shí)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算”時(shí)，首先，教師提前給學(xué)生布置任務(wù)：測(cè)量家里各個(gè)房間圍墻的長(zhǎng)寬高，并計(jì)算整個(gè)屋子的體積。其次，將錄制好的微課視頻發(fā)到班級(jí)QQ群或微信群中，將視頻內(nèi)容分為課前預(yù)習(xí)與課后鞏固兩個(gè)部分，讓學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)方體與正方體體積計(jì)算方法，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)采用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。最后，讓學(xué)生把作業(yè)發(fā)到群里，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使學(xué)生有效掌握和鞏固課堂知識(shí)。如此一來(lái)，教師在課后應(yīng)用微課，幫助學(xué)生利于課后時(shí)間消化和理解教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，也有利用保證數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的效果。

總之，教師在課前、課中以及課后借助微課開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生有效把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)，深化課堂內(nèi)容，鞏固課堂知識(shí)，加強(qiáng)師生之間的交流，有利于不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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