高職英語(yǔ)專業(yè)英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探研

劉杰

摘 要：英文寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英文寫作能力，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要途徑，高職院校依據(jù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生與教師的實(shí)際需求建立英文寫作教學(xué)資源庫(kù)迫在眉睫。文章簡(jiǎn)述高職院校英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的指導(dǎo)思想、必要性及要求，并對(duì)高職院校英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行探討。?

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)專業(yè);英文寫作;教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0013-02

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以極大地促進(jìn)高職教育信息化發(fā)展，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)高素質(zhì)技能型人才。英文寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英文寫作能力，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生與教師的實(shí)際需求建立英文寫作教學(xué)資源庫(kù)。本文對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、高職院校英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)思想

高職院校英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必須以英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為依托，以英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點(diǎn)，考慮該專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)模式、課程考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等特點(diǎn)的同時(shí)，顧及英文寫作課程的學(xué)科特點(diǎn)。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，形式上盡量選取生動(dòng)形象、學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，如英語(yǔ)美文、寓言故事、時(shí)事評(píng)論等，以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫作素材，方式上借鑒校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，本著共享、雙贏的原則，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

二、高職英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必要性及要求

（1）必要性。英文寫作課程旨在幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維方式、寫作習(xí)慣、習(xí)慣表達(dá)法等。但目前英文寫作教學(xué)存在如下難點(diǎn)：一是學(xué)生對(duì)英文寫作興趣和積極性不高，課后難以堅(jiān)持寫作練習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力欠佳，二是愿意承擔(dān)英文寫作教學(xué)任務(wù)的教師較少，學(xué)生人數(shù)多，習(xí)作批改量較大，教師時(shí)間有限，難以及時(shí)細(xì)致批改。因此，開發(fā)英文寫作教學(xué)資源庫(kù)勢(shì)在必行。依據(jù)人才培養(yǎng)方案建設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英文寫作教學(xué)資源庫(kù)，能夠較好地解決上述問(wèn)題，減少教與學(xué)的矛盾，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇方面更自由，這在某種程度上可以提高學(xué)生的英文寫作積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生自選知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主選擇訓(xùn)練模式，同學(xué)之間互批互改，這必將提高英文寫作教學(xué)質(zhì)量。（2）要求。首先，要求手機(jī)普及率高。有了手機(jī)，高職學(xué)生才能隨時(shí)接入網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)觀看教學(xué)資源庫(kù)中相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課程，隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。其次，現(xiàn)有教學(xué)資源庫(kù)必須滿足不了移動(dòng)教學(xué)需求，才能重新建設(shè)?，F(xiàn)有的一些教學(xué)資源庫(kù)分科不細(xì)，形式不夠靈活多樣，網(wǎng)頁(yè)版操作不方便，滿足不了高職學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。因此，要依據(jù)移動(dòng)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行完善，使其適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英文寫作教學(xué)的要求。

三、高職院校英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

1.資源建設(shè)

資源庫(kù)建設(shè)的核心問(wèn)題是資源建設(shè)。英文寫作教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行深入的前期調(diào)研，廣泛征求教師和學(xué)生的意見，結(jié)合查閱的大量資料確定要建設(shè)的英文寫作資源庫(kù)的具體內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，英文寫作教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容的來(lái)源有以下三個(gè)方面。（1）直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載?；ヂ?lián)網(wǎng)上有豐富的英語(yǔ)資源，英文資源庫(kù)建設(shè)者可以直接在網(wǎng)上搜索下載需要的相關(guān)英語(yǔ)資源，這是最方便快捷的途徑。如英文熱門電影影評(píng)、電子圖書、影視作品、時(shí)事評(píng)論、外國(guó)科學(xué)家傳記等。這些英文資料有利于開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生英文寫作能力。（2）整理、加工。英文資源庫(kù)建設(shè)者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他途徑搜集的資料進(jìn)行整理、加工，使其符合學(xué)校教學(xué)要求。如可以將英文寫作教材中的范文、英文寫作相關(guān)理論知識(shí)等進(jìn)行整理加工之后歸入英文資源庫(kù)，也可以在電子文本庫(kù)中錄入A級(jí)真題寫作范文、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫作教程、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)寫作教程、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)寫作教程、專升本寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。（3）自主開發(fā)、制作。教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累的教學(xué)素材，自主開發(fā)制作資源庫(kù)內(nèi)容。如教師可以把英文寫作教程中的重難點(diǎn)提煉出來(lái)，錄制成微課放在資源庫(kù)中，便于學(xué)生隨時(shí)隨地自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以將自己寫的范文、往屆學(xué)生的范文，或者自己批改過(guò)的作文，以圖片的形式分享，供低年級(jí)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

2.平臺(tái)建設(shè)

要建設(shè)英文寫作教學(xué)資源庫(kù)，教師還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以設(shè)置“寫作技巧、寫作策略、范文查找、作業(yè)公告、資源共享、佳作共賞、寫作論壇、給我留言”等模塊。以前兩個(gè)模塊為例，“寫作技巧”和“寫作策略”模塊可結(jié)合英文寫作教材以PPT或者微課的形式講解常見的寫作方法、句型以及寫作中需要避免的錯(cuò)誤，然后提供題目供學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在完成寫作練習(xí)之后互相批改，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生入口功能設(shè)計(jì)。學(xué)生入口應(yīng)設(shè)有“我的習(xí)作、我的成績(jī)、學(xué)習(xí)收藏、自由寫作、個(gè)人信息、寫作論壇”等模塊。以“自由寫作”為例，可以是學(xué)生完成教師安排的寫作任務(wù)之外的寫作，如自己創(chuàng)作的各類作品，也可以是來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的美文摘抄?！皩懽髡搲笨梢园l(fā)起話題，也可以互相留言，主要供學(xué)生交流寫作經(jīng)驗(yàn)和互幫互助之用。（2）教師入口功能設(shè)計(jì)。教師入口可以設(shè)置“作業(yè)公告、我的班級(jí)、范文賞析、新增主題寫作、文章審核、我的信息”等模塊。如“作業(yè)公告”供教師上傳寫作題目、寫作要求和注意事項(xiàng)之用，“范文賞析”則提供名家范文或往屆學(xué)生的范文供學(xué)習(xí)者寫作參考。

學(xué)生可以在資源庫(kù)中選取自己喜歡和不熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇。教師可以幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，然后以分組的形式布置作文題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)，相互點(diǎn)評(píng)、批改和交流。教師的考核也要考慮到相關(guān)因素，不局限于學(xué)生作文成績(jī)，平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)間、論壇發(fā)言都可以計(jì)入學(xué)生學(xué)期總成績(jī)。這樣，英文寫作教學(xué)資源庫(kù)的作用才能得到充分發(fā)揮。另外，資源庫(kù)建設(shè)者要及時(shí)與教師和學(xué)生交流，了解資源庫(kù)的使用情況和優(yōu)缺點(diǎn)，逐步完善和改進(jìn)。

綜上所述，高職英語(yǔ)專業(yè)英文寫作教學(xué)資源庫(kù)的成功建立，不僅能為學(xué)習(xí)者提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英文寫作的興趣和積極性，滿足學(xué)習(xí)者的需求，也能為英文寫作教學(xué)改革增添新的活力，真正提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

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