探究高中化學(xué)課堂多媒體教學(xué)的策略

摘?要：本文立足于高中化學(xué)日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析”“高中化學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)”“高中化學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)”三個(gè)大方向出發(fā)，對(duì)如何開展高效的高中化學(xué)多媒體教學(xué)課堂進(jìn)行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多媒體課堂;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);綠色理念;學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以多媒體信息技術(shù)為主的現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式受到了師生們的廣泛歡迎，與此同時(shí)整個(gè)高中化學(xué)課堂的授課效率和質(zhì)量也得到了大幅度地提升，可以說是信息技術(shù)的進(jìn)步為高中化學(xué)課堂插上了騰飛的翅膀。多媒體課堂作為網(wǎng)絡(luò)新生事物，其本身所具有的便捷性為教師和學(xué)生提供了許許多多的學(xué)習(xí)便利條件，而這對(duì)于學(xué)生成績的增長是有著很大的幫助作用的。

一、 高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然受到了眾多網(wǎng)上課程資源的沖擊，但其作為歷久彌新的一種教學(xué)模式仍然活躍在現(xiàn)階段的教學(xué)課堂中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)于多媒體信息技術(shù)這種現(xiàn)代教學(xué)模式有一定的不足之處，首先其在模式上就較為單一，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的開拓性思維確實(shí)略顯乏力，其次傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)容很多時(shí)候難以激發(fā)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，長此以往學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所下降，與之影響的是學(xué)生們的化學(xué)成績直線下滑，還有就是傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上與新課改與素質(zhì)教育的理念相制約，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中學(xué)習(xí)很難有突破性的進(jìn)展。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足不影響其更多的優(yōu)勢(shì)存在，其悠久的歷史就代表了這種教學(xué)模式的存在即為合理。另外，課堂的主體依舊是師生雙方，而教學(xué)模式只是一種手段，所以很多教師也在傳統(tǒng)模式教學(xué)的過程中逐漸形成了自身的教學(xué)特色，學(xué)生們也逐漸在聽課學(xué)習(xí)的過程中摸索出了獨(dú)到的方法，因此從某種意義上來說，師生的綜合能力以及適應(yīng)能力得到了很好的養(yǎng)成。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式避免了多媒體等技術(shù)帶給的人與人之間的陌生感，它更有利于師生在課堂上進(jìn)行情感的交流，雖然在一定程度上降低了教學(xué)效率，但更多的帶給學(xué)生的是讓學(xué)生對(duì)問題可以細(xì)細(xì)咀嚼，從而獲悉其核心本質(zhì)。所以總體來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式的前景仍然是廣泛，而且隨著教師們教學(xué)水平的不斷提升，這種模式也會(huì)不斷的進(jìn)行完善調(diào)整，而最終的目的都是為了學(xué)生們的成績進(jìn)步。

二、 高中化學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體是指人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，通常包括文字、圖片、照片、聲音等多重交互功能。多媒體信息技術(shù)教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有著巨大的推動(dòng)作用。多媒體課堂的創(chuàng)建，一方面讓較為枯燥抽象的高中化學(xué)課堂變得豐富多彩起來，讓學(xué)生能夠通過圖片、聲音、視頻等多元信息來深層次地理解和掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，與此同時(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也被一步步的所帶動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)成績的提升;另一方面多媒體信息技術(shù)更多的踐行了新課改和素質(zhì)教育的理念，它將更環(huán)保、更健康的線上實(shí)驗(yàn)帶到了學(xué)生眼前，從而更加刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式和內(nèi)容在很多時(shí)候表現(xiàn)的更加豐富多彩，因此在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谡n上不再需要只看著黑底白字的板書教學(xué)，同時(shí)課堂上也不再只有教師的一種聲音，學(xué)生們通過多媒體信息技術(shù)就可以觀察到課堂上的精彩世界，這樣一來學(xué)生們的積極性也就自然得到了提升，而此時(shí)教學(xué)效率也就會(huì)得以顯著加強(qiáng)。

例如，高中化學(xué)教師在講述“化學(xué)反應(yīng)與能量”知識(shí)的過程中通過使用多媒體信息技術(shù)可以將原本較為枯燥的知識(shí)內(nèi)容變得更加趣味化，更加的形象直觀。諸如教材中“化學(xué)鍵”的概念，它本質(zhì)上是一種抽象出來的鍵位，所以學(xué)生在理解這部分知識(shí)的時(shí)候很容易搞不清，所以這時(shí)任課教師就可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的展示，幫助學(xué)生更加清晰地了解化學(xué)鍵的存在，同時(shí)在之后的化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度也可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行更詳細(xì)的對(duì)比教學(xué)，從而有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握和理解。教師通過以學(xué)生們更感興趣的多媒體信息技術(shù)手段開展教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，最終助力于學(xué)生們的成績穩(wěn)定提升。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)視野，補(bǔ)全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

以往學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中很多依賴于教師的口述傳授，這就造成很多時(shí)候?qū)W生獲得的知識(shí)并不是最新最全面的，然而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)有效改善了這一現(xiàn)象，它能夠讓教師以及學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到化學(xué)科學(xué)的前沿，而這對(duì)于補(bǔ)全學(xué)生們的高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是有著很大幫助的。學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備的豐厚也就意味著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長會(huì)比以前更加的順利。

例如，高中化學(xué)教師在講述“自然界中的元素”中碳的多樣性時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)就可以向?qū)W生介紹更多關(guān)于碳元素的知識(shí)。碳元素幾乎存在于學(xué)生生活的各個(gè)角落以及貫穿于整個(gè)高中化學(xué)的課本，所以學(xué)習(xí)更多關(guān)于碳元素的知識(shí)，一方面有助于學(xué)生對(duì)高中階段的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合梳理，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，另一方面也有助于提高學(xué)生們?cè)谏钪袑?duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。以日常的蒸饅頭為例，很多學(xué)生容易混淆碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)，碳酸氫鈉又稱小蘇打，可以用來做發(fā)酵粉蒸饅頭，但是其效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于被稱作“堿面”的碳酸鈉，學(xué)生在了解這些化學(xué)知識(shí)時(shí)，就可以更好地完成化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）開展線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，倡導(dǎo)綠色理念

高中化學(xué)是一門很大程度上依賴于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，然而很多時(shí)候的化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的污染以及危害學(xué)生身體健康的現(xiàn)象存在，但是多媒體信息技術(shù)教學(xué)卻可以有效避免這種現(xiàn)象帶來的危害，同時(shí)這也是對(duì)新課改和素質(zhì)教育指導(dǎo)中的綠色化學(xué)理念的踐行。學(xué)生們通過觀看線上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者利用線上的技術(shù)手段完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同樣可以在很大程度促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的掌握吸收。

例如，高中化學(xué)教師在講述“氮的循環(huán)”和“硫的轉(zhuǎn)化”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的部分就可以借助多媒體信息技術(shù)來完成教學(xué)。首先關(guān)于氨的循環(huán)的知識(shí)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的時(shí)候就能聞到課本上所提到的“具有刺激性的氣體”而這種氣味對(duì)人體是具有一定的危害的，另外還有循環(huán)過程中所包含的硝酸，在使用不當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)人體造成的損傷也是無法估量的;其次硫的轉(zhuǎn)化的教學(xué)過程中，也會(huì)涉及二氧化硫氣體等知識(shí)內(nèi)容，眾所周知酸雨的存在就與二氧化硫有所聯(lián)系等等，因此在現(xiàn)階段經(jīng)常會(huì)提到“脫硫”一詞，以在最大限度減輕對(duì)環(huán)境造成的危害。教師在教學(xué)這些理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)，既保證知識(shí)的整體性，也避免了實(shí)驗(yàn)所帶來的環(huán)境污染以及未知的危害等等，進(jìn)而充分踐行綠色化學(xué)的理念。

三、 高中化學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然在某些方面與傳統(tǒng)教學(xué)模式各有所長，但兩者更多的是共同點(diǎn)，這也就意味著兩者的結(jié)合教學(xué)將會(huì)為高中化學(xué)的課堂教學(xué)開啟一片新天地。兩種教學(xué)模式的結(jié)合既滿足了課堂素材知識(shí)的充足，也促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，同時(shí)還落實(shí)了綠色化學(xué)的理念，可謂是一舉多得。因此，兩者模式結(jié)合的過程中取長補(bǔ)短、相得益彰，全面落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)方針，積極創(chuàng)建現(xiàn)代化的高中化學(xué)新模式課堂。

（一）符合新課程改革理念

多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合是符合新課程改革方向的，教師們可以在兩種模式中擇優(yōu)吸收，最終形成一種獨(dú)特的結(jié)合教學(xué)模式，也為促進(jìn)學(xué)生們的能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，整合后的教學(xué)模式將會(huì)在更大程度上遵循學(xué)生為課堂主體的理念，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，最終也會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，而這所有的一切對(duì)于順利完成新課程改革是有著極其重要的促進(jìn)作用。還有，學(xué)生在兩種模式的結(jié)合下可以擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，這樣一來學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的思考也就更加深入，進(jìn)而便可以充分培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)眼光和化學(xué)思維。

（二）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高

教學(xué)質(zhì)量的提高依托于教學(xué)模式的進(jìn)步，兩種歷經(jīng)篩選出來的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合后將會(huì)對(duì)教師以及學(xué)生的進(jìn)步具有更重要的指導(dǎo)意義。兩種教學(xué)模式一動(dòng)一靜，與化學(xué)核心素養(yǎng)中的平衡觀念所不謀而合，而這也為學(xué)生們深入把握高中化學(xué)知識(shí)提供了優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兩者的結(jié)合將課堂變得更加高質(zhì)量，一方面是內(nèi)容的更加豐富，學(xué)生可以接觸到更多與課本相關(guān)的課外知識(shí)，而且在教師的掌控下，課堂節(jié)奏也變得更加快慢適當(dāng)，更加有利于學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的吸收;另一方面一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以拿到課堂上來線上進(jìn)行，既完善了知識(shí)的流暢性和連貫性，也避免了實(shí)驗(yàn)所帶來的污染危害等等，從而充分保障了教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜合上述，高中化學(xué)多媒體信息技術(shù)課堂的發(fā)展前景是十分廣泛，而且它與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合更是如虎添翼，為教師及學(xué)生們帶來了更多的提升機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言，新型教學(xué)模式的出現(xiàn)意味著挑戰(zhàn)和機(jī)遇的同時(shí)來臨，教師們要能夠及時(shí)把握住機(jī)會(huì)，在促進(jìn)自身成長的同時(shí)為學(xué)生們的成長也提供更優(yōu)異的環(huán)境。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)給自己的學(xué)習(xí)以及成長帶來了更多的可能性，每一位學(xué)生都要借此全力挖掘自身的潛力，時(shí)刻督促自身要努力轉(zhuǎn)變成為一名素質(zhì)教育背景下的優(yōu)秀學(xué)子。

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作者簡介：曲銳，福建省廈門市，廈門市大同中學(xué)。