中等職業(yè)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)策略

魏清發(fā)

摘要：中等職業(yè)學(xué)校要想做好電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)研究，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能型專業(yè)人才，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促使學(xué)生既具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)，又具有出色的實(shí)際操作能力，且有過(guò)硬的電子電工、電氣控制技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)方法進(jìn)行了探索和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;電氣技術(shù);課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0344-02

職業(yè)學(xué)校以往對(duì)電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)以理論為主，輔以實(shí)習(xí)課教學(xué)，實(shí)習(xí)課以學(xué)生動(dòng)手為主。隨著社會(huì)發(fā)展的需求，職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為了培養(yǎng)面向社會(huì)、企業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的技能技術(shù)人才，這正是企業(yè)生產(chǎn)所需要的?！爸袊?guó)制造”誰(shuí)來(lái)制造，這也符合時(shí)代的要求，緊跟時(shí)代的步伐。因此，我們職業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以掌握職業(yè)實(shí)際技能為主，專業(yè)理論授課要與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合，分層次展開進(jìn)行。結(jié)合自己從事職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為如今職業(yè)學(xué)校教學(xué)課堂應(yīng)該從以下幾方面展開進(jìn)行。

一、現(xiàn)代課堂教學(xué)的主題理念應(yīng)該是以學(xué)為教

以學(xué)為教，也是因材施教的教學(xué)原則。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在大腦里組建自己思維基礎(chǔ)，對(duì)事物產(chǎn)生理性認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是主動(dòng)產(chǎn)生邏輯思維的個(gè)體。因此，在教學(xué)中一定要恰如其分地掌握好師生的角色，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)聆聽、綜合分析學(xué)生的思維基礎(chǔ)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，以學(xué)生智力能力發(fā)展為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、整合，從而發(fā)展成他們的思維意識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更好地為學(xué)生實(shí)際操作能力的提高服務(wù)，為學(xué)生職業(yè)技能水平的提高服務(wù)。

（一）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

只有主動(dòng)思考產(chǎn)生疑問(wèn)的學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。讓學(xué)生自己產(chǎn)生思維的障礙，并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，顯然比等待老師傳授知識(shí)的思維定式要好得多。這樣可以消除學(xué)習(xí)上的依賴性，使他們自覺(jué)地掌握知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生大膽提問(wèn)，有助于教師了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和把握其學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生成為課堂的主體。他們的每一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)了其思維的光點(diǎn)，此時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，加以正確引導(dǎo)、及時(shí)調(diào)節(jié)，科學(xué)控制。故教師在備課中要充分判斷學(xué)生的問(wèn)題，并列入教案的目標(biāo)內(nèi)容。教師由學(xué)生“疑”開始，思考學(xué)生疑問(wèn)所在，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性講解，起到了事半功倍的教學(xué)效果。古話說(shuō)得好：學(xué)貴在疑，師者傳道授業(yè)解惑！創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自質(zhì)疑。

在電工技能訓(xùn)練課程中，工具的使用等問(wèn)題在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到。教師可以給學(xué)生搭建一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的契機(jī)，教案中設(shè)置工具的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，讓學(xué)生以摸索、疑問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我的教學(xué)方式是：（1）讓學(xué)生自己去看書。（2）學(xué)生獨(dú)立了解它的構(gòu)造和特點(diǎn)。（3）小組進(jìn)行交流，老師給予指導(dǎo)。（4）教師進(jìn)行使用過(guò)程的演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。（5）讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)會(huì)沒(méi)有見過(guò)的工具，同理讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去解決沒(méi)有遇見的問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了自信心。

（二）以學(xué)生的“學(xué)”作為課堂教學(xué)的主線索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

指導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用切實(shí)有效方法去學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)地、積極地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我在講授專業(yè)理論基礎(chǔ)課中電路的串并聯(lián)時(shí)，讓學(xué)生利用電流表、電壓表、電阻、電源采用通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于電路中各支路電壓和總電壓、各支路電流和總電流之間的關(guān)系有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)了解串并聯(lián)電路中總電路和各支路電壓、電流之間的關(guān)系，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證公式，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究的方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀現(xiàn)實(shí)作用，使學(xué)生得到了理論知識(shí)的真實(shí)感，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這種方式把抽象難以理解的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)數(shù)據(jù)展現(xiàn)加深了知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

二、把現(xiàn)代多媒體技術(shù)充分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的職業(yè)技能

我們要充分發(fā)揮媒體資源和技術(shù)的作用，把有關(guān)該課程課堂的資源信息，包括媒體、光盤和仿真軟件等有機(jī)地組合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)恰如其分的學(xué)習(xí)環(huán)境。以計(jì)算機(jī)等數(shù)字技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體，具有以前教學(xué)不可能具備的特性：多媒體特性、網(wǎng)絡(luò)特性、超文本特性、計(jì)算機(jī)交互性、仿真性等。這些特性給學(xué)生以圖文并茂、聲像俱全的直觀感;有些還具備娛樂(lè)性，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教師在課堂加以組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，幫助學(xué)生建立知識(shí)的體系。

（一）用PowerPoint、Director等制作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

有了PowerPoint、Director軟件，可將電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等課程中枯燥的理論知識(shí)內(nèi)容制作成動(dòng)畫及放映文稿，如三相交流電的波形圖、相位關(guān)系等內(nèi)容。利用軟件的強(qiáng)大功能，從而使教學(xué)變得活潑有趣，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)思維，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的眼球，在有限的時(shí)間里發(fā)揮更大的教學(xué)效能。

（二）應(yīng)用相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)

例如，PLC技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)可采用THPFSL—1/2型可編程控制器技能實(shí)訓(xùn)裝置。PLC技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)，講解理論知識(shí)很枯燥且難于理解，利用實(shí)訓(xùn)裝置可通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。當(dāng)然還有其他課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，如電子、電氣類課程的EWB實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)。一方面可體驗(yàn)證明知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)操作的正確性，還可以檢查學(xué)生編制的程序和所設(shè)計(jì)的電路是否達(dá)到所要求的技術(shù)指標(biāo);另一方面，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作和觀察電路工作的情況，可調(diào)整程序的設(shè)計(jì)和電路的連接，使整個(gè)電路工作性能達(dá)到最規(guī)范、最安全、最理想的技術(shù)指標(biāo)。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力、排除故障的能力和綜合分析的能力。

三、落實(shí)“能力本位”的教學(xué)思想，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

PLC技術(shù)應(yīng)用課程的理論知識(shí)教學(xué)，是為PLC技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，當(dāng)然其他課程也是這樣。我的方法是把課堂變成學(xué)堂，把理論知識(shí)貫穿到與實(shí)際操作訓(xùn)練中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中把握時(shí)機(jī)進(jìn)行講解。不一定非在教室里把理論講透講清楚，而是采用先引到學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，輔以理論教學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，練習(xí)中穿插講解，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)際操作練習(xí)中掌握操作技能和相應(yīng)理論知識(shí)，并達(dá)到熟練的程度。專業(yè)理論學(xué)習(xí)對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，現(xiàn)在我們通過(guò)增加學(xué)生操作動(dòng)手機(jī)會(huì)，變?cè)瓉?lái)被動(dòng)聽課為主動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)從學(xué)生容易接受的操作方面作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)獲得成功，逐漸積累，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。如PLC課程教學(xué)內(nèi)容中的軟元件資源--輸入、輸出繼電器、定時(shí)器等等教學(xué)。電氣應(yīng)用專業(yè)課程的內(nèi)容涉及實(shí)際動(dòng)手的內(nèi)容較多，可把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后，再進(jìn)行誘導(dǎo)得出理論知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的正確性。從實(shí)踐中得出理論，再將整理完善后的理論知識(shí)內(nèi)容去指導(dǎo)實(shí)踐。這種理論和實(shí)踐辯證結(jié)合的教學(xué)方法，能使學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)，有了感知，記憶會(huì)更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生技能的進(jìn)一步提高有了保證。

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是中等技術(shù)工人，是生產(chǎn)一線技術(shù)人才，是企業(yè)生產(chǎn)制造所需的中級(jí)人才。生產(chǎn)制造誰(shuí)來(lái)制造，就是這些人來(lái)制造。他們的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)際操作能力上。若我們中等職業(yè)教育的課堂教學(xué)多加研究、多加思索，采用有利于學(xué)生實(shí)際操能力提高的有效模式、方法方式和技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，必將較大程度地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力有較好效果。這也就體現(xiàn)中職教育的目的，更加突出學(xué)生“能力本位”的思想。

四、結(jié)論

通過(guò)一段時(shí)間教學(xué)證明，采用以學(xué)為教，利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，落實(shí)學(xué)生能力為本位的教育思想，在電氣應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中效果得到了顯著的提高，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)際操作技能水平的提高，從而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)時(shí)能緊跟時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新欣.電氣類專業(yè)課程教學(xué)中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J].電子世界，2016，（22）：41.

[2]申小玲.高職教育專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探索—以《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程為例[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2014，（09）：283-284.

[3]黃清鋒.電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施方案研究[J].課程教育研究，2013，（36）：128-129.

Abstract： The key for secondary vocational schools to do a good job in the teaching and research of electrical technology application courses and cultivate excellent talents with technical skills for the society is to develop students' interest in learning and self-confidence， to enable students to have Professional theoretical knowledge， outstanding practical operation ability， and excellent skills in electrical engineering and control technology. In order to realize the above goals， this paper explores how to improve the teaching method of the specialized courses.

Key words： vocational school; electrical technology; course teaching