“讀寫結合”課程改革對英語寫作能力提高的有效性

王志茹 滿靜

摘要：伴隨著“讀寫結合”課程改革的不斷進步，在大學英語寫作教學中，已經達成了閱讀與寫作完全結合的模式，這有助于提升大學生英語寫作能力的有效性。其中“讀寫結合”的讀，指的是要大體對文章進行解讀分析，這樣才能在寫作時用到;而對于寫，就是要將平時對文章的焦點、表現方法進行有機結合，學以致用。寫作實力的高低主要取決于是否可以將一篇文章的內在感情、表現水準等特點寫出來，要想完成一篇完美的文章，就需要持續(xù)斟酌，以讀作為寫的基礎，并且在讀的過程中仔細分析。文章就大學英語教學中“讀寫結合”模式進行了全方位的解讀，希望可以幫助大學生提高寫作能力的有效性。

關鍵詞：讀寫結合;寫作能力，有效提高

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0288-02

“讀寫結合”是目前英語教學最重要的組成部分之一，適用于英語各個教學環(huán)節(jié)。對于“讀寫結合”的深切理解就是：將閱讀和寫作在一定程度上達成共識，進行讀寫之間的促進作用。這種手段，有機結合了閱讀和寫作，進而有效提升大學生寫作能力的有效性?！白x寫結合”課程改革以后，因為“讀寫結合”對大學生寫作能力的有效性具有重大作用，并且靈活，操縱簡單，進而成了英語教學中的關鍵因素。

一、大學英語教學運用讀寫結合模式的必要性

在現階段的英語教學中，讀寫結合模式是學生必需的，對寫作能力提升的有效性也有很大的意義。第一，我們從現階段的英語教學來看，目前的大部分學校在英語課上依舊使用老式的教學方式，教師的觀念沒有跟隨時代腳步，依舊應用“滿堂灌”“一言堂”的教學思想，極大程度地減緩了學生的學習氛圍，使得英語教學達不到應有的成效[1]。值得高興的是，有部分老師想要改變教學方式，應用全新的教學模式，而院校也在激勵創(chuàng)新。所以“讀寫結合”模式的發(fā)展有著良好的發(fā)展前景。從英語教學上來看，英語教學的主要關鍵就是“閱讀”和“寫作”，讀寫結合模式的應用最大限度地提高了英語寫作能力的有效性，使得寫作變得更加有效率，進一步提升了大學生的積極性。讀寫結合的課程改革對于英語寫作能力的有效性進行了同步和均衡，極大程度地提升了大學生的寫作積極性。

二、讀寫結合的理論依據

某些學者對于學習語言的認知為：學習語言最基礎的要求就是要理解很多易懂的語言，而且學習的語言資料最好難度略高于現階段的水準。而另一些學者認為，學習語言除了需要很多易懂語言的輸入以外，還要適當的輸出一部分。從語言的學習程度來看，學習人員要學會在語言輸入的根本條件上，逐漸完善語言的構造，才能徹底學會此門語言。這就是閱讀與寫作結合的理論基礎。閱讀就好比將外界言語轉化成內部言語，而寫作則是將學習的言語再次轉化成外界言語，這需要兩者之間的有機結合。只要將這兩者進行充分融合，就會使得學習能力更上一層樓，保證閱讀和寫作能力有效性的共同提升。

閱讀是寫作的基礎，合理的閱讀可以幫助學生積累很多的寫作素材，學生可以通過閱讀學習優(yōu)良的寫作技術。所以說，閱讀也是寫作的前提。閱讀是通過言語與思想的互相融合，對語言的學習流程進行創(chuàng)新[2];而寫作則是閱讀的表現產物，主要通過文字來將筆者的思想與情感表現出來，是傳出言語的重要手段。閱讀是一種變相汲取，而寫作是一種變相的傾訴。學生寫作能力有效性的提高主要就由閱讀技能來實現。

對于寫作能力提升的有效性來說，寫作對于鍛煉學生條理思想和提升分析能力具有很大的作用。在寫每一篇文章之前，都需要通過閱讀來找尋材料，合適地布置篇章構造，使得寫作的語言更為通暢，結構更為明顯。其實，寫作無非就是將一個問題進行思考—辨析—解決的文字敘述。而且，寫作不僅可以讓學生寫作能力的有效性進行提升，還可以最大限度地提高學生的閱讀實力。

所以，在現在的大學英語教學中，要對閱讀和寫作進行充分的有機結合。這樣一來，不僅可以很大程度地提升大學生的閱讀能力，還可以對大學生寫作能力提高的有效性進行充分提升，進而達成融合性的語言運用宗旨。

三、讀寫結合的有效實施策略

（一）引導學生進行課外閱讀練習

閱讀與寫作之間聯系緊密。一般都是利用閱讀來學習寫作技巧，完善自身的寫作素材，提高寫作水平，進而對寫作能力的有效性有質的提升。只有學生具有強大閱讀實力和豐富的閱讀知識，才能夠完成一篇優(yōu)良的文章。然而，僅僅在課堂中學到的知識是不能滿足寫作需求的，這就需要教師開展課外閱讀的活動，這種閱讀活動有利于提升學生的閱讀實力以及寫作能力有效性。所以，教師在平常的教學過程中，可以在適當講解資料的同時，帶領學生開展一定的課外閱讀活動，確保學生的知識面可以得到擴展，寫作能力的有效性就會獲得大幅度提升[3]。

（二）讓學生養(yǎng)成記日記的良好習慣

俗話說：“常說口順，常寫筆順。”學生可以通過閱讀掌握很多的詞語，學習寫作技巧，進而提升自身寫作能力的有效性。但是由于學生的記憶力還不高，所以這些知識經常會被遺忘。這就需要學生養(yǎng)成寫日記的良好習慣，將自己一天的學習知識記錄下來，不僅可以保證自身寫作素材的真實性，還可以表露出自己的真實感情。學生利用寫日記的方法，不費吹灰之力就提升了寫作能力的有效性。

四、讀寫結合教學模式實施后的效果

根據有關調查，“讀寫結合”的寫作模式對于學生寫作的積極性具有激勵作用，可以培養(yǎng)學生寫作的興趣，進而提升寫作能力的有效性。本實驗的進行主要由兩個班級組成，其中一個班作為實驗對象，實行短期的讀寫結合教學模式，而另一個班則是實行以往的教學手段，兩個班進行對照實驗。經過一段時間的教導后，通過對兩個班的寫作能力進行對比，得出讀寫結合能激勵學生的寫作興趣，提升學生寫作能力的有效性。

再次對實驗進行深層次的辨析來看，兩個班產生不同變化的主要原因就是：學生對于寫作的心態(tài)發(fā)生了改善。在實驗開始前，寫作能力對于兩個班的學生來說是一件包袱。只要與寫作能力有關的學習，都會使得學生產生厭煩的情感。厭煩是寫作的最大阻礙，而學生的自尊心也是影響因素之一，有的學生就是對自己太沒有信心，而導致的寫作能力逐漸降低，影響寫作能力的有效性。但是，實驗班同學的寫作能力卻有很大的提升，大多數學生喜歡上了寫作。這種現象表明“讀寫結合”的模式對于學生寫作能力有效性的提高據具有重大的作用[4]，有利于提高學生的寫作能力。

五、結語

綜合來說，讀寫結合已經成為英語寫作手段的重要組成部分之一，對于提高寫作能力的有效性具有很大的作用。老師只要將這種讀寫結合的教學模式應用到寫作的教學中，就可以幫助學生提升寫作能力的有效性。不僅如此，讀寫結合還可以幫助學生獲得高品質的寫作資料，使學生體會到閱讀寫作中的快樂，這樣就可以大幅度提升學生英語寫作能力，幫助學生高效、高質地完成寫作。

參考文獻：

[1]周峰.讀寫結合策略在大學英語寫作教學優(yōu)化中的應用[J].校園英語，2017，（41）：142.

[2]蘇波濤.例談運用讀寫結合策略優(yōu)化英語寫作教學[J].英語教師，2017，17（03）：55-59.

[3]蘇克銀.基于KEEP-CRITICAL模式的高中英語讀寫結合教學初探[J].現代教育，2017，33（07）：53-58.

[4]蔡秋婷.相得益彰的讀與寫—高中英語讀寫結合教學模式的啟示[J].名師在線，2018，（03）：59-60.

Abstract： With the continuous progress of the "combination of reading and writing" curriculum reform in college English writing teaching， the mode of complete combination of reading and writing has been achieved， which greatly improves the effectiveness of college students' English writing ability. The reading of "combination of reading and writing" refers to the general interpretation and analysis of the article， so that it can be used in writing; for writing， it is necessary to put the expression methods of the article into practice. The level of writing ability mainly depends on whether the author's inner feelings and other characteristics can be written out. To complete a perfect article， the author needs to continue to consider， take reading as the basis of writing， and carefully analyze in the process of reading. This paper makes a comprehensive analysis of the effectiveness of the mode of "combination of reading and writing" in college English teaching in order to help college students improve the effectiveness of their writing ability.

Key words： combination of reading and writing; writing ability; effective improvement