新舊動能轉(zhuǎn)換背景下校企合作教學(xué)實踐探索

張文飛 付圣貴

摘要：光電信息類專業(yè)是傳統(tǒng)理工類院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直以來都是理科的發(fā)展方向。在新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，各行業(yè)將實現(xiàn)新一輪的科技革命，形成經(jīng)濟社會發(fā)展的新動力、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式。作為國家工業(yè)重要組成部分的光電信息類產(chǎn)業(yè)承擔(dān)著新舊動能轉(zhuǎn)換的重要責(zé)任，因此改變光電信息類專業(yè)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，加強高校與企業(yè)的合作辦學(xué)力度，提高學(xué)生的動手、實踐能力顯得尤為重要。文章提出了培養(yǎng)方案修訂、實踐基地建立、企業(yè)導(dǎo)師聘請等幾個方面的改革方向，增強學(xué)校與企業(yè)的合作，能夠更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力，以便更好地服務(wù)于新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程事業(yè)。

關(guān)鍵詞：光電信息專業(yè);校企合作;教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0235-02

2018年2月，山東省人民政府發(fā)布《山東省新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實施規(guī)劃》，指出：加快新舊動能轉(zhuǎn)換，是貫徹落實黨中央、國務(wù)院重大決策部署，是山東在決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中走在前列的重要戰(zhàn)略部署。新舊動能轉(zhuǎn)換是一種新發(fā)展模式的變革，是指在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中形成的經(jīng)濟社會發(fā)展新動力、新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式等，與傳統(tǒng)的發(fā)展模式相比，新舊動能轉(zhuǎn)換后更加強調(diào)高質(zhì)量的發(fā)展，不再盲目地以犧牲環(huán)境等高昂代價換取快速發(fā)展。光電信息產(chǎn)業(yè)作為光機電算一體化的重要組成部分，是國家各行業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，對于國家高新技術(shù)的發(fā)展起到了決定性作用，因此光電信息類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系到新舊動能轉(zhuǎn)換能否順利實施。傳統(tǒng)上光電信息類專業(yè)學(xué)生一般作為理科生進行培養(yǎng)，本科階段學(xué)習(xí)大量的理論課知識，大一大二階段學(xué)習(xí)諸如數(shù)學(xué)和英語等公共基礎(chǔ)課，大三大四階段學(xué)習(xí)一些本專業(yè)的專業(yè)課，往往不強調(diào)學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，這主要受到固有培養(yǎng)模式的限制。為了提高光電信息類專業(yè)學(xué)生的動手、實踐能力，需要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，探索一套能夠培養(yǎng)出適應(yīng)并服務(wù)于新舊動能轉(zhuǎn)換工程偉大事業(yè)學(xué)生的光電信息類專業(yè)培養(yǎng)模式顯得尤為迫切。

學(xué)生的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等多方面的共同努力才能完成，首先必須要建立一套合理可行的培養(yǎng)模式，以該培養(yǎng)模式為依據(jù)來對學(xué)生進行培養(yǎng)，才能做到有綱可循。新的培養(yǎng)模式應(yīng)該從以下幾個方面對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行相應(yīng)的改革和發(fā)展。

一、培養(yǎng)方案的修訂

專業(yè)培養(yǎng)方案是該專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)過程監(jiān)控的重要甚至唯一的依據(jù)，從培養(yǎng)方案可以看出該專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人、達到什么樣的要求、怎么達到該要求等內(nèi)容。因此需要先對培養(yǎng)方案進行合理的修訂，以便保證學(xué)生具有足夠的時間進行實踐能力的培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化專業(yè)實驗項目，提高學(xué)生動手能力

專業(yè)技術(shù)實驗是學(xué)生理解理論知識、提高動手能力的重要途徑，因此要合理地安排專業(yè)技術(shù)實驗項目，選擇綜合性、動手能力要求高的實驗項目作為本專業(yè)學(xué)生必修的技術(shù)實驗項目，諸如提出問題需要通過學(xué)生自己設(shè)計實驗方案或者獨立選擇所需要的實驗器材和設(shè)備的實驗。針對設(shè)定的問題，學(xué)生可以充分利用所掌握的專業(yè)知識對問題進行分析和判斷，從而設(shè)計出切實可靠的實驗方案。在此過程中，學(xué)生會對所學(xué)的理論知識進行重新整理和復(fù)習(xí)，同時提高了綜合運用理論知識的能力，又鍛煉了動手能力。

（二）增加實習(xí)時間，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

實習(xí)是鍛煉學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要方法和途徑。實習(xí)期間，學(xué)生會被派往相應(yīng)的實踐基地，同企業(yè)職工執(zhí)行相同的工作時間，會被分配至各不同的崗位，向帶教導(dǎo)師學(xué)習(xí)相應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備、檢測儀器、規(guī)章制度等各方面的知識，對提高其實踐能力具有重要的意義。但目前的培養(yǎng)方案中，實習(xí)時間一般較短，以山東理工大學(xué)物理與光電工程學(xué)院的光電信息科學(xué)與工程專業(yè)為例，實習(xí)時間規(guī)定為2周，學(xué)生剛掌握相應(yīng)的操作規(guī)程和規(guī)章制度，實習(xí)期便結(jié)束了，在此情況下學(xué)生很難對實習(xí)過程有較深的印象和收獲。

適當(dāng)?shù)卦黾訉嵙?xí)時間，讓學(xué)生在實習(xí)基地有更多的時間學(xué)習(xí)和交流。山東理工大學(xué)物理與光電工程學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)在2019版專業(yè)培養(yǎng)方案中，將實習(xí)時間增加至6周，實習(xí)時間接近于一般公司新入職員工2個月實習(xí)期的時間，所以學(xué)生可以對整個公司的文化、產(chǎn)品、生產(chǎn)流水、生產(chǎn)設(shè)備和檢測儀器等有充分地了解，能夠親自操作相應(yīng)的儀器進行簡單的生產(chǎn)和檢驗，對學(xué)生的實踐能力提升起到了重要作用。同時，在實習(xí)期間學(xué)生長時間地執(zhí)行職工工作時間，可以使學(xué)生提前感受和了解工作后的狀態(tài)，使其在工作后可以盡快完成由學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)工作狀態(tài)。

二、優(yōu)質(zhì)實踐基地的建立

實踐基地是學(xué)生實踐實習(xí)環(huán)節(jié)可以順利完成的場所保障。實踐基地的選擇對學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，各專業(yè)應(yīng)該選擇與自己專業(yè)高度相關(guān)的企業(yè)作為自己的實踐實習(xí)基地，最好選擇具有較強研發(fā)能力的高新技術(shù)企業(yè)，避免勞動密集型加工企業(yè)，有效地保證學(xué)生可以將所學(xué)理論知識運用到實踐實習(xí)中，并對以后的工作具有較大的幫助作用。在實踐基地選擇時應(yīng)綜合考慮學(xué)生總數(shù)并進行合理的分配，原則上要保證每個學(xué)生處于不同的崗位，一般以每個實踐基地15—20人為宜，具體可以根據(jù)企業(yè)規(guī)模合理確定[1，2]。

三、優(yōu)秀企業(yè)指導(dǎo)教師的聘任

指導(dǎo)教師是學(xué)生順利高質(zhì)量完成實踐實習(xí)的重要人員保障。學(xué)生在學(xué)校期間主要注重理論知識的學(xué)習(xí)，對企業(yè)的各種規(guī)章制度和操作注意事項了解較少，因此當(dāng)學(xué)生進入企業(yè)進行實踐實習(xí)時要由資歷較深的老員工進行指導(dǎo)，即企業(yè)指導(dǎo)教師。企業(yè)指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇具有較長工作經(jīng)驗老員工來擔(dān)任，一般為組長或工程師，這樣可以保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。一般情況下學(xué)校會適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)教師一定的經(jīng)濟補助作為其指導(dǎo)付出的回報。在校內(nèi)的理論課學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)邀請企業(yè)指導(dǎo)教師到課堂為學(xué)生就有關(guān)應(yīng)用性較強的知識進行授課，這樣的講授方式效果往往要優(yōu)于本校教師授課，其根本原因便是對知識的運用能力差別。

四、聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)方向的建立

目前存在一個嚴(yán)重的現(xiàn)象，企業(yè)招不到專業(yè)比較符合的新員工，而高校的畢業(yè)生卻找不到合適的企業(yè)就業(yè)機會，這種不匹配現(xiàn)象便是由培養(yǎng)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)所造成的。為了解決這一問題，使高校畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的專業(yè)需求，越來越多的知名企業(yè)選擇在高校建立聯(lián)合實驗室。對于有大量人員需求的企業(yè)可以制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，更有目的性地為企業(yè)培養(yǎng)具有專門知識的學(xué)生，較早地進行職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在進入企業(yè)后可以更快地適應(yīng)，從而早日實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程對于光電信息類專業(yè)是一個重大的轉(zhuǎn)變機遇，有關(guān)高校以提高學(xué)生動手、實踐能力為抓手，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)光電信息類專業(yè)的培養(yǎng)模式，建立一套合理可行的能夠培養(yǎng)出為新舊動能轉(zhuǎn)換事業(yè)服務(wù)的學(xué)生的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]常中華，白杭，修娜.新舊動能轉(zhuǎn)換背景下校企合作新機制的探索與實踐—以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院海信學(xué)院為例[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，31（05）：16-19.

[2]黃朝陽.應(yīng)用型高等院校校企合作中實習(xí)管理平臺的實踐研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2020，39（02）：84-87.

Abstract： Optoelectronic information major is one of the foundational majors in traditional institutes of sciences and technology. And it is always built as a science direction. Under the background of replacing old drivers with new ones， all industries will experience a new round of scientific and technical revolution， and form new power， new technology， new industry and new mode. Optoelectronic information industry， which is the essential component of national industry， takes on the important responsibility of transformation. Consequently， it is particularly important to change the cultivating mode of optoelectronic information， strengthen the cooperation between school and enterprise， and improve the students' practical abilities. In this paper， we propose that it can realize the above goals by means of revision of the training program， establishment of practice bases and the employment of enterprise supervisors.

Key words： optoelectronic information major; school-enterprise cooperation; teaching practice