教學(xué)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化中存在的問題及解決途徑

高海英

【摘? 要】高職院校青年教師教學(xué)競(jìng)賽已經(jīng)成為各高職院校加強(qiáng)師資培養(yǎng)，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的交流與應(yīng)用，提高教學(xué)水平的有效途徑及重要平臺(tái)。教學(xué)競(jìng)賽的目的是服務(wù)課堂教學(xué)。如何將教學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)生的成果有效應(yīng)用于課堂教學(xué)成為一個(gè)新的問題。高職院校工會(huì)組織利用其組織優(yōu)勢(shì)，可以有效地推動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)為教而賽，因賽而優(yōu)。

【Abstract】The teaching competition of young teachers in higher vocational colleges has become an effective way and an important platform for various higher vocational colleges to strengthen the cultivation of teachers， promote the exchange and application of advanced teaching methods and teaching means， and improve the teaching level. The purpose of teaching competition is to serve the classroom teaching. How to effectively apply the achievements produced in teaching competition to classroom teaching has become a new problem. By using its organizational advantages， trade union organizations in higher vocational colleges can effectively promote the transformation of teaching competition achievements， and truly realize the competition for teaching and excellence through competition.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)競(jìng)賽;課堂教學(xué);工會(huì);組織

【Keywords】teaching competition; classroom teaching; labor union; organizations

【中圖分類號(hào)】G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）02-0101-02

1 引言

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校最根本的任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，高職院校各部門各司其職，協(xié)調(diào)合作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為人才培養(yǎng)工作的順利實(shí)施保駕護(hù)航。一直以來(lái)，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“西航職院”）工會(huì)組織緊密圍繞學(xué)校中心工作，發(fā)揮工會(huì)組織優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)、管理、科研、生活、娛樂等各項(xiàng)活動(dòng)組織得井井有條。其中，每?jī)赡昱e辦一次的青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)更是全體教職工關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)在西航職院形成制度化、規(guī)范化和常態(tài)化局面，成為學(xué)校加強(qiáng)師資培養(yǎng)，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的交流與應(yīng)用，提高教學(xué)水平的重要平臺(tái)。

結(jié)合西航職院教學(xué)競(jìng)賽組織及教師參加課堂教學(xué)能力比賽的情況，現(xiàn)對(duì)工會(huì)組織如何將競(jìng)賽成果應(yīng)用推廣到日常課堂教學(xué)這一問題進(jìn)行探討。

2 教學(xué)競(jìng)賽的組織流程

目前，西航職院的青年教師競(jìng)賽已經(jīng)順利完成了九次，整個(gè)競(jìng)賽流程分為三個(gè)階段：第一階段：教研室初選。教研室初評(píng)階段主要采用課堂隨機(jī)聽課和教學(xué)觀摩相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)師生評(píng)議向教學(xué)單位推薦競(jìng)賽選手。第二階段：教學(xué)單位遴選。根據(jù)教研室初選結(jié)果，以學(xué)院為單位集中進(jìn)行遴選，推薦選拔參加校級(jí)競(jìng)賽選手。第三階段：學(xué)校決賽。在決賽階段又分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為隨堂聽課。學(xué)校成立青年教師講課比賽評(píng)委會(huì)，評(píng)委隨堂跟班聽課，并在征集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上評(píng)議并打分。第二個(gè)環(huán)節(jié)為定點(diǎn)集中比賽。從競(jìng)賽的組織流程上來(lái)看，參與的教師范圍廣，組織流程“公平、公正、公開”，注重教師教學(xué)能力及先進(jìn)信息技術(shù)的展示。

3 教學(xué)競(jìng)賽存在的問題

按照目前西航職院的評(píng)價(jià)體系來(lái)看，教學(xué)競(jìng)賽主要是以競(jìng)賽評(píng)委會(huì)對(duì)參賽教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行打分為主，以學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)為輔。通過(guò)教師競(jìng)賽這個(gè)活動(dòng)，西航職院涌現(xiàn)出一批年輕的教學(xué)能手及教壇新秀，其對(duì)學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革都作出了重要的貢獻(xiàn)。但從后期的教師及學(xué)生反饋上來(lái)看，教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)價(jià)體系還不夠完善。競(jìng)賽過(guò)程中的出現(xiàn)的好方法、先進(jìn)技術(shù)等并沒有很好地應(yīng)用到日常的課堂教學(xué)中，或者并沒有將教學(xué)競(jìng)賽中產(chǎn)生的成果真正轉(zhuǎn)化應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中，甚至存在“為賽為賽，為賽而教”的思想。

4 推動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽成果順利轉(zhuǎn)化的措施

高職院校工會(huì)組織作為高職院校中一個(gè)重要的群眾組織，在統(tǒng)一職工思想、調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性、增強(qiáng)部門凝聚力方面有著自身的特殊優(yōu)勢(shì)[1]。工會(huì)組織可以利用自身優(yōu)勢(shì)，在以下幾個(gè)方面推動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)為教而賽，因賽而優(yōu)，讓全校師生都能真正享受到賽教的成果。

4.1 增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)，提高教職工對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的關(guān)注度

目前，教學(xué)競(jìng)賽的參賽者大多為35周歲以下的青年教師。如果教學(xué)競(jìng)賽的參與者僅僅是參賽教師和專家評(píng)委，那么這項(xiàng)活動(dòng)終究是一個(gè)小圈子里的“比武”，而不能稱其為事關(guān)學(xué)校生存發(fā)展的重要活動(dòng)。經(jīng)過(guò)改革開放幾十年的洗禮，當(dāng)前職工的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，民主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)校教職工對(duì)學(xué)校各項(xiàng)重要活動(dòng)的“知情權(quán)，監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)”日益重視，希望能在學(xué)校管理中得到尊重，充分體現(xiàn)出教職工的“主人翁”地位。工會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)職工主人翁意識(shí)，培養(yǎng)職工與學(xué)校生死相依、榮譽(yù)與共情感的重要性。工會(huì)組織可以在教學(xué)競(jìng)賽前期對(duì)競(jìng)賽流程、評(píng)價(jià)方法、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制都進(jìn)行充分宣傳和解釋說(shuō)明，邀請(qǐng)各部門、各專業(yè)、各領(lǐng)域的職工參與到競(jìng)賽的前期宣傳和造勢(shì)中;在競(jìng)賽過(guò)程中，抓住重點(diǎn)，針對(duì)大家關(guān)注的一些焦點(diǎn)問題展開討論甚至辯論;在競(jìng)賽結(jié)束后，對(duì)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀組織單位給予表彰;各部門間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

4.2 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，提高教職員工對(duì)教學(xué)競(jìng)賽的參與度

青年教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，也是教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的直接參賽者[2]。青年教師的工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，收入普遍不高，所面臨的壓力和困難更多更大，更需要組織的關(guān)心和幫助。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，可以為年輕教職工緩解工作和生活上的資金壓力。有了直接的經(jīng)濟(jì)利益，教職工對(duì)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)自然興趣高漲，參與度也會(huì)越來(lái)越高。

近年來(lái)，西航職院逐漸加大了教學(xué)競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度，不但給予資金上的獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的教師還能優(yōu)先享有各類評(píng)優(yōu)及國(guó)內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)資格，職稱評(píng)定也會(huì)有相應(yīng)加分。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)了教師職工的工作熱情，形成你追我趕、不甘落后、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、努力當(dāng)先進(jìn)當(dāng)標(biāo)兵的新局面。

4.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為教學(xué)競(jìng)賽營(yíng)造良好的文化氛圍

高職院校工會(huì)組織應(yīng)將創(chuàng)建健康良好的校園文化作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，將積極向上的社會(huì)主流核心價(jià)值觀有機(jī)地融入工會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中，以正確的輿論導(dǎo)向，宣傳教育職工弘揚(yáng)正氣樹新風(fēng)，形成遵紀(jì)守法、勞動(dòng)光榮、奉獻(xiàn)為樂、崇尚先進(jìn)、愛崗敬業(yè)、勤奮做事、誠(chéng)實(shí)做人、艱苦奮斗、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、不甘落后的價(jià)值取向[3]。搞好每年開展的評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)活動(dòng)，樹立標(biāo)兵典型，大力宣傳先進(jìn)人物事跡，讓教職工學(xué)有榜樣，趕有方向，培養(yǎng)教職工正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.4 加大宣傳力度，使教學(xué)競(jìng)賽過(guò)程化、透明化、全員化

教學(xué)競(jìng)賽期間，各學(xué)院的組織及選拔方式、參賽選手的教學(xué)特色、信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師、對(duì)課程、甚至對(duì)比賽的看法都應(yīng)該是宣傳的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)競(jìng)賽過(guò)程的全程關(guān)注，教職工才能對(duì)比賽、對(duì)參賽教師、對(duì)教學(xué)方式、對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有具體的、直觀的、客觀的認(rèn)識(shí)。工會(huì)組織可以將參賽教師的教學(xué)視頻統(tǒng)一發(fā)布在校園網(wǎng)站上，鼓勵(lì)全體教職工及學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師和學(xué)生可以對(duì)參賽教師進(jìn)行留言點(diǎn)贊。這樣教師的得分成為一個(gè)實(shí)時(shí)變化的過(guò)程，而不僅僅是由幾分鐘的講臺(tái)時(shí)間來(lái)決定。

4.5 注重教學(xué)競(jìng)賽成果的公開化

教學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后，工會(huì)組織應(yīng)總結(jié)競(jìng)賽過(guò)程中形成的各類成果，包括高效有序的組織形式、合理客觀的評(píng)價(jià)體系、喜聞樂見的宣傳方式、先進(jìn)的教學(xué)方式、高端的信息化技術(shù)、各方面對(duì)比賽各環(huán)節(jié)的反饋意見等，建議整理成冊(cè)，做成視頻及電子文檔，供大家參閱。同時(shí)，讓獲獎(jiǎng)教師在全校范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。如果教師在教授某門課程時(shí)有較明顯的優(yōu)勢(shì)，建議讓該教師擁有該課程的優(yōu)先選課權(quán)。同時(shí)，競(jìng)賽評(píng)委會(huì)建立“回訪”機(jī)制，定期對(duì)往屆獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行隨機(jī)回訪考察，杜絕“為賽而賽，為賽而教”的僥幸心理，使教學(xué)競(jìng)賽平臺(tái)真正成為選拔優(yōu)秀師資、創(chuàng)新教學(xué)改革之路的前沿，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用推廣，無(wú)論是對(duì)學(xué)校，還是對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都具有很重要的意義。工會(huì)組織應(yīng)發(fā)揮自身組織優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教職工的參與意識(shí)，營(yíng)造良好的文化氛圍，形成良好的民主風(fēng)氣，建立以人為本、和諧發(fā)展的工作思路。同時(shí)，工會(huì)組織應(yīng)及時(shí)了解教職工工作生活等方面的困難，盡最大努力為職工排憂解難，想職工之所想，急職工之所急，在國(guó)家政策法規(guī)允許范圍內(nèi)盡可能增加職工收入，提高職工福利保障水平，堅(jiān)持發(fā)展成果讓教職工共享，使學(xué)校走上健康發(fā)展之路。

【參考文獻(xiàn)】

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