適時(shí)教學(xué)模式在中職口腔護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

浙江省永康衛(wèi)生學(xué)校 施佩佩

口腔護(hù)理是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中生活護(hù)理方面的內(nèi)容。近年來，國(guó)內(nèi)外護(hù)理界都提出了“把護(hù)士還給病人”的理念，生活護(hù)理已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)護(hù)理考核的重要內(nèi)容。適時(shí)教學(xué)模式是建立在“基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)任務(wù)”和“學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂”二者交互作用的之上一種新型教與學(xué)策略，但尚未在醫(yī)學(xué)教育界廣泛應(yīng)用。本研究是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，根據(jù)反饋改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)效果。我?；A(chǔ)護(hù)理教師于2018 年9 月開始在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中采用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式，取得顯著效果，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

以我校2018 級(jí)“五年一貫制”班級(jí)3 班、9 班共100 名護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取一個(gè)班為對(duì)照班，另一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。她們都是女生，年齡在15—16 歲之間，是00 后學(xué)生。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生所用的教材、教學(xué)大綱等完全一致，并由同一名老師授課。入學(xué)成績(jī)和相關(guān)學(xué)科課程（解剖、生理、病理）的理論考試成績(jī)比較均無顯著性差異（p＞0.05），具有可比性。

（二）研究方法

采用同期對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究法，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行上課，結(jié)合教學(xué)大綱采用PPT 授課，適時(shí)播放一些錄像，教學(xué)視頻。理論課主要是以講授法為主，教師講，學(xué)生聽，最后教師總結(jié)。實(shí)踐課由教師先示范操作，學(xué)生再分組練習(xí)。實(shí)驗(yàn)班采用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前要先對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，上課教師要充分了解適時(shí)教學(xué)模式的教學(xué)原理、實(shí)施步驟以及在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及注意事項(xiàng)。

口腔護(hù)理

（三）適時(shí)教學(xué)模式在中職護(hù)生口腔護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用(見上圖)

二、研究結(jié)果

（一）學(xué)期結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生基礎(chǔ)護(hù)理期末考試成績(jī)之間有顯著性的區(qū)別（p＜0.05），見表1

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（二）通過滿意度調(diào)查顯示：實(shí)驗(yàn)組94%的學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適時(shí)教學(xué)模式表示非常滿意，6%的學(xué)生表示一般。有的學(xué)生認(rèn)為課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)遇到問題可以通過網(wǎng)絡(luò)交談，少了課堂上的拘謹(jǐn)，可以愉快地與老師交流；有的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法類似于“開心學(xué)習(xí)法”；也有的學(xué)生認(rèn)為在手機(jī)上完成任務(wù)很新穎，而且很方便，隨時(shí)隨地都能點(diǎn)開學(xué)習(xí)，而且還能觀看各種視頻，甚至是同學(xué)們自己的操作，并相互點(diǎn)評(píng)，覺得非常有意思。

三、討論

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方法是一支粉筆一個(gè)PPT，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也欠佳。在信息化飛速發(fā)展的今天，中職護(hù)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用非常熟悉，并且喜歡在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和通過網(wǎng)絡(luò)交流。而適時(shí)教學(xué)模式利用手機(jī)學(xué)習(xí)和課堂中的自主學(xué)習(xí)都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

課后基于網(wǎng)絡(luò)開展“難題探究”，在討論過程中，采用頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生往往從不同的角度能提出一些不同的見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新的精神。學(xué)生在完成老師布置的一些任務(wù)時(shí)，需要小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）提高教學(xué)效果

適時(shí)教學(xué)模式通過學(xué)習(xí)平臺(tái)后臺(tái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及課后的難題探究，教師能及時(shí)了解學(xué)生，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生的理解情況以及是否容易掌握，適時(shí)教學(xué)模式的應(yīng)用能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、授課的重難點(diǎn)。避免在課堂中出現(xiàn)難點(diǎn)一帶而過的情況，有利于提高教學(xué)效果。

（四）促進(jìn)師生關(guān)系

適時(shí)教學(xué)模式拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，教師也可以與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通交流，師生之間的溝通方式和溝通效果得到了極大的提高。適時(shí)教學(xué)模式的核心是“反饋鏈”，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，能做到有的放矢。教師更加“懂”學(xué)生，授課時(shí)能更加有針對(duì)性，這種授課方式更容易獲得學(xué)生的喜歡。適時(shí)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于促進(jìn)師生關(guān)系。

（五）適應(yīng)崗位需求

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，對(duì)護(hù)生崗位提出了更高的要求。而適時(shí)教學(xué)模式的應(yīng)用，能全面提高學(xué)生的綜合能力，向各大醫(yī)院、護(hù)理行業(yè)輸送具有合作能力、創(chuàng)新能力、探究能力、認(rèn)知能力、職業(yè)能力等復(fù)合型的綜合護(hù)理專業(yè)人才，推動(dòng)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展。