很多人理解的學(xué)校的品牌特色就是學(xué)校的某一項或幾項特色。其實,學(xué)校的品牌特色的核心應(yīng)是一種育人文化,一種育人精神,不可復(fù)制,能體現(xiàn)學(xué)校的核心競爭力。浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)依據(jù)校名的諧音確定了“晨曦教育”理念。“晨曦教育”是一種有溫度的教育,它要求教師對學(xué)生不僅要有愛心,更要有耐心。“晨曦教育”是一種有希望的教育,旨在讓每一位師生擁有美好的未來。下面,筆者結(jié)合實踐談?wù)勅绾巫龊谩俺筷亟逃逼放铺厣?/p>
第一,提煉“晨曦文化”,讓每一位師生找到共同的精神家園。城西小學(xué)是一所位于城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村學(xué)校,也是一所縣域內(nèi)新居民子女最多的學(xué)校。學(xué)?,F(xiàn)有32個班級,1335名學(xué)生,這些學(xué)生來自全國27個省市。城西小學(xué)的文化是“晨曦文化”?!俺筷亍笔且蝗盏拈_始,具有希望與溫度的蘊義,小學(xué)時期亦是人一生的開始,兩者,有相通之處。阿德勒說,“幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年”。因此無論是農(nóng)村孩子還是新居民子女,都需要在童年期培育健康的身心,具備憧憬美好未來的精神內(nèi)核?!俺俏鳌苯o了學(xué)校提煉“晨曦文化”的“根”,讓它成為每一位城西師生共同的精神家園。20世紀(jì)90年代,學(xué)校曾經(jīng)創(chuàng)辦過《晨曦報》,師生對“晨曦教育”有一定的認(rèn)識和認(rèn)同,因此,學(xué)校確定以“晨曦載曜、萬物咸覩”為理念,提煉和發(fā)展“晨曦文化”,鼓勵師生做有“溫度和希望”的“晨曦”人。
第二,培育“晨曦教師”,讓每一位教師成為最好的自己?!俺筷亟逃毙枰俺筷亟處煛敝?。學(xué)校組織教師根據(jù)自身特長自主申報“五型教師”,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校為“學(xué)術(shù)型”“管理型”“質(zhì)量型”教師聘請導(dǎo)師,為“學(xué)者型”教師購買書籍,為“課程型”教師引進(jìn)“無人機、賽車、竹雕、樂高”等項目,充分滿足每一位教師的發(fā)展需求。同時,學(xué)校搭建“華陽書院”和“震亨講堂”平臺,讓教師在閱讀與對話中提升自我。一位出色的教師,他(她)的個性和特質(zhì)會感染學(xué)生,會為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。例如,
一位女教師非常擅長養(yǎng)花,學(xué)校為她建造了一間專門用于培育花卉的陽光房。不久,她培育出許多種類不同的花卉,人人夸她是“花仙子”?,F(xiàn)在,她在學(xué)校開設(shè)了一門“一花一世界”的植物種植課程,頗受學(xué)生歡迎。她班級管得好,教學(xué)質(zhì)量也高,已經(jīng)從普通教師發(fā)展成為優(yōu)秀教師。優(yōu)秀的教師追求理想課堂,努力開發(fā)精品課程,會逐步走向卓越。教師的存在感、獲得感和幸福感在教學(xué)過程中逐漸提升。
第三,建設(shè)“晨曦課程”,讓每一位學(xué)生有能力選擇自己的人生。“晨曦教育”鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣與個性選擇學(xué)習(xí)課程。有“晨曦文化”作為“靈魂”,有“晨曦教師”作為支撐,“晨曦課程”就有了保障。學(xué)?;凇白屆恳晃粚W(xué)生都有一項特長或小課題研究”的理念,構(gòu)建了基礎(chǔ)性、拓展性、研究性三級課程。學(xué)校著力開發(fā)了100多門課程,為不同層次的學(xué)生提供適合、豐富的選擇,滿足每一位學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)興趣和特長自主選擇勞動實踐、科技創(chuàng)新、體藝特長等相關(guān)類型的課程。學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),涌現(xiàn)出一大批“科創(chuàng)達(dá)人”“賽車手”“故事大王”等明星學(xué)生,他們在學(xué)科素養(yǎng)、科學(xué)精神、人格品質(zhì)等方面都得到了全方位的提升。城西小學(xué)的學(xué)生在各級各類比賽和活動中屢創(chuàng)佳績,展現(xiàn)了良好的精神面貌。目前,“晨曦課程”體系逐步完善,一些課程在省市比賽中多次被評為“精品課程”。學(xué)校知名度、美譽度也不斷提升。
鑄造優(yōu)秀的學(xué)校品牌需要長期的堅持和積淀,需要“做”出來,而不是“說”出來?!俺筷亟逃睘椤俺俏餍W(xué)”注入“晨曦”,“城西小學(xué)”也會因此逐漸成為“晨曦”。
(陳建軍,海鹽縣城西小學(xué),浙江 嘉興 314300)
(實習(xí)編輯:劉 戀)