“雙一流”背景下高校拔尖人才培養(yǎng)基地建設(shè)方案的研究

吳佳楠 夏雪飛

摘要：為深入貫徹習(xí)近平關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要論述，積極參加拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐，本文以長(zhǎng)春大學(xué)計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)為例，從總體方針、總體路線、具體目標(biāo)與實(shí)施方案等方面進(jìn)行了詳細(xì)地分析和研究，期望本研究能為高校各專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)基地建設(shè)提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;拔尖人才培養(yǎng);基地建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）35-0087-02

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

為貫徹習(xí)近平關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要論述，長(zhǎng)春大學(xué)計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地將立足東北經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)前沿交叉技術(shù)研究，打破學(xué)科邊界、專(zhuān)業(yè)邊界，布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)，探索書(shū)院制模式，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤(rùn)熏陶，加強(qiáng)師生心靈溝通，促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。該基地將實(shí)施精英教育、個(gè)性化培養(yǎng)、國(guó)際化辦學(xué)、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展的重要基地。本文將對(duì)該實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)方案進(jìn)行深入研究。

1 總體方針

深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，立足東北經(jīng)濟(jì)建設(shè)，學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)多樣化人才培養(yǎng);融合新工科理念，體現(xiàn)特色發(fā)展;強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)、注重大師引領(lǐng)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升綜合素養(yǎng)、促進(jìn)科教融合、深化國(guó)際合作，科學(xué)選拔培養(yǎng)一批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)拔尖人才，布局未來(lái)戰(zhàn)略必爭(zhēng)領(lǐng)域，推動(dòng)并引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革?；匕凑铡叭匾换奔粗貙W(xué)科基礎(chǔ)、重科研訓(xùn)練、重個(gè)性培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)際化的培養(yǎng)的工作思路，致力于培養(yǎng)具有寬廣扎實(shí)的理工基礎(chǔ)與某一實(shí)際領(lǐng)域系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他學(xué)科的交叉和融合;探索把促進(jìn)交叉作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，為拔尖學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)造條件;力求處理好“專(zhuān)”與“博”的關(guān)系;努力為學(xué)生建構(gòu)“底寬頂尖”的金字塔型知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與交叉科學(xué)領(lǐng)域的前沿系統(tǒng)地從事科學(xué)研究工作，并在實(shí)際相關(guān)領(lǐng)域做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，逐步躋身于國(guó)內(nèi)外一流計(jì)算機(jī)科學(xué)與交叉科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才隊(duì)伍。

2 總體路線

圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科與國(guó)家一流（網(wǎng)絡(luò)工程）專(zhuān)業(yè)，結(jié)合學(xué)院四項(xiàng)特色育人工程建立科學(xué)有效的二級(jí)拔尖人才選拔機(jī)制;基于OBE理念構(gòu)建O2O監(jiān)督平臺(tái)，形成完善的拔尖人才培養(yǎng)模式閉環(huán)反饋改進(jìn)機(jī)制;依托“吉林省校園安全工程科技創(chuàng)新中心”“吉林省高校材料設(shè)計(jì)與量子模擬”和“吉林省殘疾人康復(fù)設(shè)備及技術(shù)科技創(chuàng)新中心”三個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建新型跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織模式，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，實(shí)現(xiàn)拔尖人才培養(yǎng);實(shí)施“雙引雙送計(jì)劃”，打造多層次育人梯隊(duì);深化國(guó)內(nèi)國(guó)際合作，構(gòu)建高校企業(yè)雙向互動(dòng)、合作共贏的拔尖人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制;創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，探索書(shū)院制模式，建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤(rùn)熏陶，加強(qiáng)師生心靈溝通，促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。

3 具體目標(biāo)與實(shí)施方案

?目標(biāo)1：專(zhuān)家引領(lǐng)。匯聚熱愛(ài)教育、造詣深厚、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)術(shù)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家參與拔尖人才培養(yǎng)。

方案1：深入實(shí)施導(dǎo)師制，打造多層次學(xué)科及育人梯隊(duì)。堅(jiān)持以學(xué)科發(fā)展帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心理念，組建高水平學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成由領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)工程師構(gòu)成的五層人才梯隊(duì)模式。設(shè)立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師和生活導(dǎo)師，在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、生涯規(guī)劃等方面對(duì)學(xué)生給予全方位指導(dǎo)。

方案2：實(shí)施“雙引計(jì)劃”完善導(dǎo)師結(jié)構(gòu)。即同時(shí)引進(jìn)學(xué)術(shù)專(zhuān)家與企業(yè)專(zhuān)家。特別是邀請(qǐng)國(guó)外一流教授來(lái)我校授課或短期學(xué)術(shù)講座?，F(xiàn)已柔性引進(jìn)北京大學(xué)知名教授1名作為學(xué)科領(lǐng)軍人才，3名企業(yè)高級(jí)工程師為高級(jí)顧問(wèn)。

方案3：實(shí)施“雙送計(jì)劃”提升水平。遴選實(shí)驗(yàn)基地優(yōu)秀學(xué)生跟隨基地聘請(qǐng)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家進(jìn)入國(guó)內(nèi)外一流研究機(jī)構(gòu)，接受大師言傳身教和環(huán)境熏陶，接觸科學(xué)技術(shù)研究前沿;每年選送部分實(shí)踐能力強(qiáng)的拔尖學(xué)生跟隨基地聘請(qǐng)的企業(yè)專(zhuān)家到企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

?目標(biāo)2：科學(xué)選才鑒才。建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制;形成完善的拔尖人才培養(yǎng)模式閉環(huán)反饋改進(jìn)機(jī)制。

方案1：建立科學(xué)有效的二級(jí)拔尖人才選拔機(jī)制。

一級(jí)選拔：第二學(xué)期結(jié)束后篩選一批成績(jī)優(yōu)秀與綜合表現(xiàn)突出的學(xué)生加入學(xué)院實(shí)施的“十萬(wàn)行代碼育人工程”“ 卓越工程師孵化工程”兩項(xiàng)特色育人工程培訓(xùn)項(xiàng)目中，周期為一個(gè)學(xué)期;二級(jí)選拔：遴選在兩項(xiàng)特色育人工程中表現(xiàn)突出的學(xué)生作為拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象。

方案2：人才培養(yǎng)周期設(shè)定為第四學(xué)期-第七學(xué)期，共四個(gè)階段。一二階段為基礎(chǔ)培養(yǎng)周期：目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與意識(shí)，掌握從事科研創(chuàng)新的方法與途徑;三四階段為進(jìn)階培養(yǎng)周期：目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。

方案3：閉環(huán)反饋改進(jìn)機(jī)制與多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合考查，科學(xué)分流?；贠BE理念構(gòu)建閉環(huán)反饋改進(jìn)機(jī)制：個(gè)性化階段目標(biāo)設(shè)定->階段性成果產(chǎn)出->階段目標(biāo)完成度分析->目標(biāo)優(yōu)化，形成完善的拔尖人才培養(yǎng)閉環(huán)模式。

以建立科學(xué)化、多階段的動(dòng)態(tài)進(jìn)出機(jī)制：創(chuàng)新（科研）成果產(chǎn)出作為階段性人才培養(yǎng)成效的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，在各階段末，由學(xué)院組織5名以上校內(nèi)外專(zhuān)家教授組成專(zhuān)家委員會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)，為每位學(xué)生提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，同時(shí)進(jìn)行階段性目標(biāo)達(dá)成度考核，根據(jù)考核結(jié)果，不適應(yīng)培養(yǎng)模式的學(xué)生退出“計(jì)劃”。

?目標(biāo)3：創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。深入探索書(shū)院制模式，文理雙導(dǎo)師制模式，注重個(gè)性化培養(yǎng)。

方案1：基地積極探索書(shū)院制模式，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，依托“團(tuán)風(fēng)書(shū)院”探索新時(shí)代書(shū)院制，發(fā)揮綜合性大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。匯古今中外于一處，融浸、養(yǎng)、熏、育為一體，化學(xué)問(wèn)探究和人格養(yǎng)成于一身;建設(shè)學(xué)習(xí)生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤(rùn)熏陶，加強(qiáng)師生心靈溝通，促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成。

方案2：注重個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)施雙向選擇導(dǎo)師制。學(xué)生參與導(dǎo)師負(fù)責(zé)的科研項(xiàng)目，研究方向多元化，促進(jìn)學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系、形成多維能力;創(chuàng)設(shè)線上線下、課內(nèi)課外、虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)制，提高學(xué)習(xí)成效。

方案3：文理相輔，全面發(fā)展。聘請(qǐng)文學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等專(zhuān)家作為文化導(dǎo)師。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多實(shí)踐、知民情、懂國(guó)情，從經(jīng)典著作和社會(huì)實(shí)踐中汲取思想養(yǎng)分，獲取精神力量，在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。

?目標(biāo)4：促進(jìn)學(xué)科交叉、科教融合。探索計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合。打破學(xué)科邊界、專(zhuān)業(yè)邊界，構(gòu)建新型跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織模式，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)知識(shí)體系更新和復(fù)合型人才培養(yǎng)。

方案——整體思路：

依托“吉林省校園安全工程科技創(chuàng)新中心”“吉林省高校材料設(shè)計(jì)與量子模擬”“吉林省殘疾人康復(fù)設(shè)備及技術(shù)科技創(chuàng)新中心”和“薩滿文化研究中心”四個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建新型跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)組織模式，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，實(shí)現(xiàn)拔尖人才培養(yǎng)。

方案——優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)：

長(zhǎng)春大學(xué)是文理交融的學(xué)府，多年來(lái)形成了自己的獨(dú)有辦學(xué)特色。長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院是規(guī)模最大、層次最高、門(mén)類(lèi)最全，建校歷程最久，特殊教育特征最明顯，最具有典型的代表意義的殘疾人高等教育學(xué)府;長(zhǎng)春大學(xué)薩滿文化研究中心被吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確立為吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃“薩滿文化”重點(diǎn)研究基地;長(zhǎng)春大學(xué)是東北三省最早以產(chǎn)學(xué)研合作方式開(kāi)始量子通信技術(shù)研究的高校，構(gòu)建了東三省第一個(gè)實(shí)際遠(yuǎn)程量子保密通信網(wǎng)絡(luò);擁有吉林省第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間安全碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科;擁有國(guó)家一流高水平專(zhuān)業(yè)-網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)。

方案——培養(yǎng)舉措：

依托“吉林省殘疾人康復(fù)設(shè)備及技術(shù)科技創(chuàng)新中心”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，圍繞長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育事業(yè)開(kāi)展殘疾人群智能網(wǎng)絡(luò)支撐技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與殘障康復(fù)技術(shù)交叉領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng);

依托“薩滿文化”重點(diǎn)研究基地和“吉林省校園安全工程科技創(chuàng)新中心”，圍繞中華傳統(tǒng)文化開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化安全技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與國(guó)學(xué)文化交叉領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng);

依托“吉林省高校材料設(shè)計(jì)與量子模擬”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，圍繞東三省首個(gè)量子密鑰分發(fā)遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展量子保密通信技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與量子物理交叉領(lǐng)域拔尖人才培養(yǎng)。

?目標(biāo)5：深化國(guó)際合作，構(gòu)建高校企業(yè)雙向互動(dòng)、合作共贏的拔尖人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

方案1：制定實(shí)驗(yàn)基地國(guó)際交流合作計(jì)劃，全面提升計(jì)算機(jī)與交叉學(xué)科群的國(guó)際交流水平。力爭(zhēng)與國(guó)內(nèi)、國(guó)際一流大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科建立合作關(guān)系;特別是注重展開(kāi)“互派師生與合作研究”等項(xiàng)目，推動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科在教學(xué)和科研等領(lǐng)方面與國(guó)際規(guī)范全面接軌，提升本學(xué)科的辦學(xué)層次。

方案2：采用線上方式與國(guó)內(nèi)外一流院所合作共建計(jì)算機(jī)與交叉科學(xué)研究教師團(tuán)隊(duì)，搭建線上計(jì)算機(jī)與交叉科學(xué)研究平臺(tái)。鼓勵(lì)“項(xiàng)目合作”研究模式，計(jì)算機(jī)學(xué)科教師與校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和國(guó)內(nèi)外一流院所聯(lián)合申報(bào)科研課題，以“大項(xiàng)目”帶動(dòng)匯聚發(fā)展，推動(dòng)交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)融合，促進(jìn)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)。同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的實(shí)踐條件，著力建設(shè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

方案3：主動(dòng)向一流院所學(xué)習(xí)、聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)一流院所和知名企業(yè)參與拔尖人才培養(yǎng)的全過(guò)程。讓實(shí)驗(yàn)基地學(xué)生能夠走進(jìn)雙一流院校和研究所的課堂。邀請(qǐng)國(guó)家杰出青年基金和優(yōu)秀青年基金獲得者等高水平的研究員走進(jìn)長(zhǎng)春大學(xué)課堂，為實(shí)驗(yàn)基地學(xué)生上課或開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)專(zhuān)題講座。

方案4：為實(shí)驗(yàn)基地的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)、交流、科研訓(xùn)練場(chǎng)所。學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程交互視頻系統(tǒng)參與合作院所的學(xué)術(shù)活動(dòng)，優(yōu)先推薦到知名企業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)。

方案5：學(xué)校特設(shè)實(shí)驗(yàn)基地專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)每位參與計(jì)算機(jī)與交叉科學(xué)研究領(lǐng)域的科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生給予資金資助和師資的特別扶持。

4 結(jié)束語(yǔ)

為深入貫徹習(xí)近平關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要論述，促進(jìn)拔尖學(xué)生的價(jià)值塑造和人格養(yǎng)成，本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)基地的建設(shè)方案進(jìn)行深入研究，期望本研究能為高校各專(zhuān)業(yè)拔尖人才培養(yǎng)提供一些借鑒。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】