微課對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用探討

周美榮

摘 要：隨著現(xiàn)代化技術(shù)在我國教育領(lǐng)域中的普及和應(yīng)用，微課這種全新的教學(xué)方法，也受到了越來越多教師的重視和關(guān)注，微課以其簡小精悍等優(yōu)勢和特征受到了廣大師生的喜愛和關(guān)注。微課對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了重要的促進(jìn)作用，將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其自主學(xué)習(xí)能力的提升也有重要意義。所以教師更應(yīng)該積極加強(qiáng)對微課教學(xué)的應(yīng)用，借助微課有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本篇文章主要分析微課對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[1]。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);促進(jìn)作用;探討

1 引言

在我國新的社會發(fā)展背景下，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，對我國各大領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了不可磨滅的作用，尤其對我國教育領(lǐng)域，更是起到了重要的推動作用，有效的提升了我國的教育水平，對推動教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的推動了我國教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在信息技術(shù)的背景下，微課這種全新的教學(xué)形式，也在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到了一定的應(yīng)用和推廣，這種新的教學(xué)模式的重要特點(diǎn)就是能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，能夠真正的強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及推動小學(xué)數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑[2]。

2 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的價(jià)值分析

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是十分關(guān)鍵的。近年來微課的逐漸普及和應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的開展提供了有效的契機(jī)。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮了有效的作用和優(yōu)勢，對推動小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了重要作用。

2.1 有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，借助微課，對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性有重要作用。微課的應(yīng)用能夠有效的創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)形式，能夠有效的豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這種新穎的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮以及數(shù)學(xué)效率的提升起到了重要作用。

2.2 有利于滿足小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

眾所周知，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都是不一樣的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)并不能滿足每個小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，通過借助微課這種新穎的信息技術(shù)手段，能夠有效的滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，對提高小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)效率有重要作用。小學(xué)生能夠結(jié)合自身的數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時還能擴(kuò)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.3 有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，能夠有效的指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課不受時間和空間的限制，學(xué)生能夠自由的利用課余時間借助微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，能夠有效的滿足和迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且微課還能夠幫助小學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠真正的幫助小學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，對課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新和優(yōu)化以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都起到了重要的作用。

3 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

3.1 利用微課開展課前自主預(yù)習(xí)活動

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的一大教學(xué)環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的自主預(yù)習(xí)活動，往往小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)意識都不高，而是僅僅的應(yīng)付了事，實(shí)際上這樣的預(yù)習(xí)活動并不能有效提高預(yù)習(xí)的有效性，甚至對課堂教學(xué)的活動的開展也會產(chǎn)生很大的影響。而利用微課，開展自主預(yù)習(xí)活動能夠以更加新穎的微型視頻的形式，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以有效提高小學(xué)生的自主預(yù)習(xí)積極性，更是能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識，對課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也起到了重要的幫助。比如說在學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時，這就可以利用微課為學(xué)生，制作一個簡單的預(yù)習(xí)視頻，幫助學(xué)生理解小數(shù)的含義，比如說可以創(chuàng)建一個生活中的數(shù)學(xué)情境，可以是超市水果購物，或者是散裝的零食等。這些購物在計(jì)算時都會出現(xiàn)小數(shù)，這樣一來不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時還能加強(qiáng)小學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，能夠?yàn)檎n堂小數(shù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 利用微課創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以合理的利用微課，為學(xué)生創(chuàng)建一個問題情境，來有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如說在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識”時，就可以用微課創(chuàng)建一個與生活中大數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻，還可以問學(xué)生在生活中還見過哪些大數(shù)，來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 利用微課開展互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

互動也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一大重要教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的互動方式比較死板，缺失新意，難以有效的組織進(jìn)行交流和互動學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)，為小學(xué)課堂互動提供了良好的載體，以視頻的形式展開互動學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的互動積極性，還能強(qiáng)化和提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作能力。比如說在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時，就可以播放一個與生活有關(guān)的分?jǐn)?shù)案例，讓學(xué)生展開自主研究或者合作學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)意識和能力，還能加深學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。

4 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效的推動了小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的開展，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升起到了重要的作用，具有十分重要的推廣和實(shí)踐價(jià)值[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢麗艷.淺談微課對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用[J].信息記錄材料，2018，019（006）：153-154.

[2] 汪文娟.淺談微課對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用[J].學(xué)周刊，2019，388（04）：120-121.

[3] 丁兆艷.微課對小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效作用探討[J].才智，2019（24）.