行為世范，立德樹人

李新良

摘 要：在高中階段的教育過程中，班主任不但需要對學生進行智育，還需要積極承擔起德育的重責大任。為了有效提升德育工作的實效性，就需要高中班主任堅持行為世范，立德樹人，讓學生在潛移默化中受到熏陶。本文通過具體論述高中班主任德育工作的實施策略，為強化德育的實效提供可參考的資料。

關鍵詞：高中;班主任;德育工作;實效性

在現(xiàn)代新經(jīng)濟常態(tài)的發(fā)展背景下，社會對人才的需求量較大，所以為了能夠提升人才的培養(yǎng)效率，便需要班主任在日常教育過程中強化德育工作的開展，力求取得實效。由于高中階段的學生正處于叛逆的階段，所以在日常的學習過程中更需要班主任的正確引導，堅持立德樹人的原則，以行為世范，讓德育教育滲透到高中教育的各個環(huán)節(jié)中，促使學生的德智體美能夠更好的發(fā)展[1]。

1 提高個人魅力，身教重于言傳

為了能夠最大限度提升高中德育工作的開展效率，讓學生主動去聆聽老師的教誨，便需要高中班主任堅持以身作則，不斷增強自己的人格魅力，用自己的言行舉止去感染學生，讓學生從心里認可老師的教育。

古人曾經(jīng)說過：“以身教者從，以言教者訟”。如果老師只說不做，言行舉止不統(tǒng)一，便很容易在學生的面前失去威嚴，學生也不會從心里主動去接受老師的教導。因此，在高中階段的德育教育過程中，老師應該充分認識到身教重于言傳，始終堅持以身作則，不斷提高自己的個人魅力。通過以德服人，才能夠讓學生主動去聽從老師的教誨，以此受到廣大學生的敬仰。例如，我在日常的教育工作中會一絲不茍的遵守班級紀律，從不遲到早退。當學校召開臨時會議或者是有其他原因影響上課時，我都會提前告知學生，用自己的行為舉止來引導學生遵紀守法。同時，在課余時間中，我不管是見到哪一位老師都會主動去問聲好，甚至在清潔阿姨打掃走廊的時候都會主動表達自己的感謝之情，為學生樹立起尊師重道和寬仁博愛的榜樣。通過規(guī)范自己的言行舉止，讓自己的言行舉止真正感染學生，以身示范去教導學生遵紀守法、懂禮仁愛，這樣學生才能夠在日常的學習過程中真正做到見賢思齊，最大限度提升高中學生的道德修養(yǎng)[2]。這樣班主任通過不斷增強自己的人格魅力，能夠為提升高中班主任的德育工作實效性創(chuàng)造良好的條件。

2 堅持以人為本的原則，科學開展德育工作

高中班主任在開展德育工作的過程中，主要針對的對象就是學生，所以作為高中班主任應該全面了解高中學生的性格特點，始終堅持因材施教的原則，盡量采取學生所能夠接受的德育工作理念和方式，全面落實高中德育目標，以便能夠讓學生的身心更加健康的成長。首先，高中班主任應該看到學生的閃光點。作為高中班主任應該扮演好“掃描儀”的角色，清晰的看到學生身上的閃光點，并積極引導學生分析自己身上存在缺點的原因，并將其作為重要的突破口開展德育工作[3]。但是，有部分高中學生在日常的學習過程中無法深入的認識到自己身上存在的缺點，對高中班主任所采取的德育教育方法不認可，這樣便難以真正提升高中班主任的德育實效性。這便要求高中班主任通過學生的閃光點來消除學生身上的缺點，避免學生的叛逆情緒被激發(fā)。盡量采用“肯定”的詞語來代替“抨擊”，用“引導”來代替“說教”的形式，采用學生認可的形式來開展德育工作，從而最大限度提升高中班主任的德育實效性。

其次，堅持尊重學生的獨立人格。當學生在日常的學習和生活中出現(xiàn)群體矛盾的時候，作為高中班主任便需要采用主觀的視角來看待學生與學生之間產(chǎn)生矛盾的主要原因，引導學生以公正、公平的態(tài)度來解決生活中存在的矛盾。同時，還需要高中班主任充分尊重學生在學習中的主體地位，突出學生的獨立人格，積極革新“先入為主”的德育教育觀念，為學生創(chuàng)造表達內(nèi)心想法的機會，引導學生積極消除內(nèi)心深處的矛盾。在一些特殊的情況下，高中班主任還應該將學生在日常學習中的表現(xiàn)反映給學生的家長，以便能夠讓廣大家長更加全面、更加真實的了解學生在成長階段中的情況，逐步構建起系統(tǒng)完善的“家校共育”體系，讓每一個家庭都積極的參與到高中學生的德育教育過程中，從而最大限度提升高中班主任的德育教育水平。

3 開展豐富多彩的德育實踐活動，優(yōu)化德育效率

在高中班主任開展德育教育工作的過程中，實踐活動是非常重要的載體。因此，為了能夠最大限度提升高中班主任德育教育的實效性，便需要班主任堅持立德樹人的目標，緊密結合高中學校的政教處、團委精心的開展德育教育主題實踐活動。其中，在開展豐富多彩的德育實踐活動的過程中，不僅可將“節(jié)日文化”作為重要的抓手，積極開展主題明確的德育實踐活動，而且還可以將“勵志感恩”作為重要的切入點，開展多元化德育實踐活動[4]。例如，高中班主任可讓學生充分利用假期或者是課余時間參加一些“愛心奉獻”的活動，引導學生積極為敬老院、殘疾人的家庭等送去愛心和溫暖，幫助他們打掃一下衛(wèi)生，或者是陪著老人聊聊天，說說話，讓學生的愛心在參與活動的過程中被激發(fā)。

再例如，高中班主任還可以積極的組織學生參加“孝敬服務體驗親情”的活動，讓學生充分利用課余的時間幫助自己的父母打掃衛(wèi)生，引導學生逐步養(yǎng)成尊老愛幼、勤儉節(jié)約的好品德，切實增強學生獨立自主的能力。這樣通過采取豐富多彩的德育實踐活動，能夠最大限度提升高中班主任的德育水平。

4 采取民主管理方式，構建良好的班風

班風是一個班集體在日常發(fā)展過程中的行為規(guī)范和思想傾向，所以良好的班風對強化高中班主任的德育工作實效性具有非常重要的意義。然而，由于當前大部分高中學生的思想都比較獨立，日常行為不愿意受到拘束，所以作為高中班主任應該引導學生自覺的遵守班集體的紀律，以良好的班風來規(guī)范學生的思想行為，引導學生形成良好的道德品質(zhì)。例如，在高中班集體的日常管理過程中，老師應該讓學生將“營造良好學習環(huán)境，構建和諧集體”作為班集體管理的重要準則，全面了解每一位學生在日常學習中的需求和想法。同時，還可以在班集體的管理過程中采取紀律委員輪崗制度，這樣每一位學生都有機會參與到班級紀律的管理過程中，讓學生能夠親身的感受到班集體管理者的艱辛，以及自己在日常學習過程中的違紀行為將對班集體的形象產(chǎn)生較大的影響，從而引導學生自覺遵守班集體的管理紀律，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過將民主管理方式應用到高中班集體的德育工作中，有利于提升高中班主任的德育實效性，逐步強化學生的道德素養(yǎng)。

總之，在高中階段的教育過程中，高中班主任不能夠只重視學生的學習成績，而忽略了學生全面發(fā)展。因此，高中班主任應該充分認識到德育教育工作的重要性，堅持提高個人魅力，明白身教重于言傳，堅持以人為本的原則，真正做到行為世范，讓立德樹人的目標落到實處，最大限度提升高中班主任的德育實效性。

江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度青年專項課題（課題名稱：《提高普通高中德育實效性的研究》，課題編號：C-b/2018/02/20）

參考文獻：

[1] 張鏢.高中班主任德育教學與管理的交互式影響淺談[J].情感讀本，2019（2）：105-105.

[2] 夏永庚，朱琴.走班制背景下高中班主任德育工作的挑戰(zhàn)與應對[J].現(xiàn)代基礎教育研究，2019（1）.

[3] 柳艷秋.感化與堅持——高中班主任德育工作的新思路[J].教書育人，2019（20）：56-57.

[4] 戚建崔.以人為本，以愛為魂——淺談高中班主任德育管理藝術[J].祖國，2018（11）：151-152.