論初中數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉鳳

摘 要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)對于廣大教學(xué)工作者的要求。在初中數(shù)學(xué)課堂中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要從多個(gè)角度分析，本文提出了三個(gè)方面的想法，望幫助教師開展教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;發(fā)散性思維

1 利用好奇心，巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改背景下我國全面素質(zhì)教育的基本要求。在初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，讓他們能夠靈活運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)新性思維，順利的解決數(shù)學(xué)問題。

1.1 利用問題，引發(fā)好奇

在教學(xué)過程中，教師可以通過對學(xué)生好奇心的引導(dǎo)，來達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。初中階段的學(xué)生擁有旺盛的好奇心和求勝心，教師可以通過開放式提問，來引導(dǎo)他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注，在尋找答案的過程中，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其探索精神。數(shù)學(xué)教師在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，設(shè)計(jì)具有新穎性、開放性、思維性的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度思考問題，解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

1.2 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維能力不僅僅局限于解決問題，還在于提出問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于提出自身的疑問，多問為什么，形成提出問題-思考問題-解決問題的模式，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣和創(chuàng)新創(chuàng)造的欲望，經(jīng)由自身發(fā)現(xiàn)的知識點(diǎn)比他人直接告知，更容易理解和記憶。

2 建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)建立平等和諧的師生關(guān)系，教師尊重和贊賞學(xué)生，從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在課堂上幫助和引導(dǎo)學(xué)生，營造輕松、自由、民主的課堂氛圍。

2.1 尊重和贊賞學(xué)生，幫助其建立學(xué)習(xí)自信

首先，教師要尊重和贊賞學(xué)生，不得以言語辱罵傷害他們的自尊心，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征等，去引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，尤其是對于一些成績較差的學(xué)生，教師更是要多贊賞學(xué)生，多多鼓勵(lì)他們，在教學(xué)上多多關(guān)注他們，以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，建立其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

其次，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的主要場所，教師的態(tài)度影響學(xué)生的積極性。師生之間要坦誠相待，多多進(jìn)行情感上的交流。教師應(yīng)從朋友和長輩的角度關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，充分尊重他們的想法和觀念，用包容的態(tài)度對待學(xué)生，這樣他們才不會(huì)對教師及所學(xué)的科目產(chǎn)生抵觸情況，更樂于在課堂上積極表現(xiàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新思維。

2.2 利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

初中數(shù)學(xué)教師可以采用靈活多變的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生觀察和探索知識。學(xué)生本身就具有強(qiáng)烈的求知欲，只是在過去的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試成績，一定程度上壓抑了學(xué)生的天性，通過課堂氛圍的營造和師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)目的的變化，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了極大的提升，能夠自覺主動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)知識，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力，活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要提前。

3 實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

3.1 注重創(chuàng)造創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)施

教師作為教育者，需提高自身創(chuàng)新教學(xué)能力，具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識，實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)。首先，教師從培養(yǎng)學(xué)生敏捷性的角度，提高其正確解題和運(yùn)算的能力，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快速反應(yīng)、積極思考的能力，讓學(xué)生能夠在課堂上保持思維活躍創(chuàng)造性，善于推理。教師可以通過多項(xiàng)訓(xùn)練來加強(qiáng)對學(xué)生敏捷思維的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算，教師鼓勵(lì)學(xué)生尋找簡便運(yùn)算的方法，在最短時(shí)間快速有效得出有理數(shù)運(yùn)算的結(jié)果，教師可以從中給予孩子們一些提示，但最重要還是依靠學(xué)生自身的思維能力去探索和理解，在此過程中既提高他們獨(dú)立探索能力，還極大的提高孩子們的思維敏捷性，有利于對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，提升其思維的靈活度

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是思維的靈活度，擁有創(chuàng)新能力的人善于多角度思考問題，捕捉問題漏洞，結(jié)合現(xiàn)有知識進(jìn)行創(chuàng)造，而發(fā)散性思維的訓(xùn)練就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件，通過發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳途徑。

在初中數(shù)學(xué)中，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法，很多教師為了教學(xué)效率往往直接將做題的方法和技巧灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法，學(xué)生很容易遺忘知識點(diǎn)，而鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的理解積極探索題目的解決途徑，可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。例如，教師列舉一個(gè)初中數(shù)學(xué)的題目，給出題目已知條件，讓學(xué)生為題目設(shè)計(jì)多個(gè)要求的問題，這是對發(fā)散思維的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生的思維角度不同，設(shè)計(jì)的問題也會(huì)存在差異，此訓(xùn)練為學(xué)生提供了自由思考的空間，可靈活運(yùn)用發(fā)散性思維能力，不論是否有結(jié)果，創(chuàng)新思維能力在過程中已經(jīng)得到了極大的鍛煉了。

4 結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將其作為教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)造性教學(xué)能力，還要通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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