基于學(xué)生審題能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微探

周建兵

摘 要：在解決數(shù)學(xué)問題時，審題是一項必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，決定著問題能否順利解決，因此需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。良好的審題能力能夠幫助學(xué)生有效尋找到問題的含義，抓住數(shù)量之間的關(guān)系，從而更好的解決問題。相反的，倘若學(xué)生審題能力不強(qiáng)，解題時就會找不到辦法，學(xué)習(xí)效率自然會受到極大的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生普遍是通過做題積累知識的，因此具有良好的審題能力對小學(xué)生來說非常重要。在具體教學(xué)過程中，教師必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，以此提升其學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);審題能力;策略

1 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常利用練習(xí)解題的方式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，并使學(xué)生了解知識如何應(yīng)用。在解題過程中，學(xué)生通過數(shù)字與文字找到題目中隱藏的數(shù)量關(guān)系，明確題目的正確含義，進(jìn)而幫助自己快速解題，達(dá)到訓(xùn)練目的。可見，具備良好的審題能力是非常必要的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生審題能力的必要性，通過對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化其審題思維與審題能力。

2 耐心讀題，增強(qiáng)審題能力

對于小學(xué)生而言，缺乏耐心是其審題不全、讀題不整的主要原因。對此，需要教師培養(yǎng)學(xué)生耐心讀題的良好習(xí)慣，以此使其審題能力得到提升。一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。起初，為了使學(xué)生可以完整讀題，可以讓學(xué)生朗讀題干和問題，并通過自主探究的方式解決問題。要讓學(xué)生學(xué)會不斷審閱問題，使其在反復(fù)審讀的過程中判斷自己選擇的解題方法是否正確。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一邊讀題一邊思考的良好習(xí)慣之后，其審題能力自然會得到提升[1]。另一方面，要教會學(xué)生躲避“陷阱”。這要求學(xué)生具有靈活的思維和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，依托良好的審題習(xí)慣，有效避開問題中的陷阱，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量解題。除此之外，還要對學(xué)生習(xí)慣于定性思維這一問題引起足夠重視。很多學(xué)生在多次練習(xí)某種題型后，就會認(rèn)為自己已掌握其解題方法，在后續(xù)解題中時常會忽略題目中新提出的條件，致使解題錯誤?？梢?，不管面對如何熟悉的題目，均要當(dāng)作一道新題來做，只有認(rèn)真審視每道題干并保持冷靜，才能快速準(zhǔn)確的解決問題。

以“分?jǐn)?shù)”這部分知識為例，教師就可以讓學(xué)生解答兩道相似的問題，培養(yǎng)其審題能力。題目一：冰箱里有一袋糖，芳芳有8塊糖，是冰箱里糖的1/2，求冰箱里有多少塊糖？題目二：冰箱里有一袋糖，芳芳有8塊糖，是冰箱里糖一半的1/2，求冰箱里有多少塊糖？教師要讓學(xué)生分清“冰箱里糖的1/2”與“冰箱里糖一半的1/2”的區(qū)別，然后再進(jìn)行解題。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生耐心讀題的良好習(xí)慣，使其能夠在解題時做到足夠細(xì)心，進(jìn)而提升審題能力。

3 鎖定關(guān)鍵詞，強(qiáng)化審題能力

每一道數(shù)學(xué)題目中均包含著解題關(guān)鍵，可能是一個關(guān)鍵詞、一個數(shù)據(jù)或者一個算式。快速鎖定這個關(guān)鍵也就是快讀解題的關(guān)鍵[2]。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的嗅覺，使其養(yǎng)成一邊讀題一邊標(biāo)注的良好習(xí)慣，進(jìn)而能夠在題干信息中快速找到關(guān)鍵點(diǎn)，摸清解題思路。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對語言的轉(zhuǎn)換能力。在審題過程中，小學(xué)生除了要擁有鎖定關(guān)鍵詞的能力，還要擁有一定的語言轉(zhuǎn)換力，把文字信息變成數(shù)學(xué)語言，把已知條件和自身知識儲備聯(lián)系起來，進(jìn)而快速找到解題的思路與方法。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材中關(guān)于“倍數(shù)”這部分知識內(nèi)容的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助“劃重點(diǎn)”的方法對題目中的關(guān)系進(jìn)行快速清理。樹林中有80棵樹，松樹有15棵，楊樹為松樹的2倍，柳樹數(shù)量為總樹木的1/8，其余均為白樺樹，求白樺樹共多少棵？經(jīng)過對題目進(jìn)行分析，學(xué)生可以鎖定題目中的關(guān)鍵詞為“80棵”“15棵”“2倍”以及“1/8”，同時還要理順其中的數(shù)量關(guān)系。通過“楊樹為松樹的2倍”可知楊樹為30棵;通過“柳樹數(shù)量為總樹木的1/8”可知柳樹為10棵，最終求出白樺樹為25棵。通過例題訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)會如何鎖定關(guān)鍵詞，理清條件間的關(guān)系，進(jìn)而獲得審題能力的提升。

4 重視語言，提升審題能力

數(shù)學(xué)知識源自于生活，最終被應(yīng)用在生活中[3]。因此，作為一名學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要將生活數(shù)學(xué)用語和專業(yè)數(shù)學(xué)用語聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)用語。以“百分?jǐn)?shù)”這部分知識為例，生活案例中會經(jīng)常用到“虧了”“賺了”“打折”等用語，讓學(xué)生了解這些用語的意義就是幫助其解題的關(guān)鍵。商場賣了2件連衣裙，每件100元，一件虧了10%，一件賺了10%，商場到底虧了還是賺了？在解決這種問題時，倘若學(xué)生不理解生活用語，只是簡單認(rèn)為兩個20%可以相抵，從而錯誤的算出不虧不賺的結(jié)果。其是，“虧了”和“賺了”都是在進(jìn)貨價的基礎(chǔ)上，當(dāng)把問題轉(zhuǎn)化為A比B少或多百分之幾這樣的問題之后，學(xué)生自然豁然開朗。因此，教師必須重視語言訓(xùn)練，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，從而其審題能力自然能夠得到提升。

5 結(jié)論

綜上所述，審題能力即一種綜合處理信息的能力，其以認(rèn)知水平與知識儲備作為依托，更以思考方法與讀題習(xí)慣作為保障。學(xué)生審題能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，而是需要在不斷學(xué)習(xí)、鞏固、反思與積累中逐漸提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生耐心讀題、鎖定關(guān)鍵詞、重視語言等，增強(qiáng)其審題能力，為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙蓓蓓.審題奪意，探求數(shù)學(xué)真知——小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（02）：64-65.

[2] 李靜.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：63.

[3] 李青蘭，陳鵬.小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力障礙成因分析及應(yīng)對策略研究[J].學(xué)周刊，2019（33）：40.