電影課將助推未來優(yōu)秀人才成長(zhǎng)

[摘 ? ?要] 21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才競(jìng)爭(zhēng)，能否培育各行各業(yè)杰出的專業(yè)人才、管理人才，是人才競(jìng)爭(zhēng)的重要組成部分。經(jīng)過20年的理論探索與學(xué)校實(shí)驗(yàn)，電影課已顯示出吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)與思考能力的明顯優(yōu)勢(shì)，這一現(xiàn)象已被日本等國(guó)關(guān)注和借鑒。與此同時(shí)，電影課在培育我國(guó)未來優(yōu)秀人才進(jìn)程中大有可為。要圍繞全心全意為人民這一中心，增加各類教育中培育價(jià)值理念、文化精神的課程比例，探索有效的影視教育實(shí)現(xiàn)形式，為培育未來我國(guó)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 電影;電影課;優(yōu)秀人才;繼承人仿生學(xué)

[中圖分類號(hào)] G511 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ?[文章編號(hào)] 1002-8129（2020）06-0059-06

《教育部 中共中央宣傳部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》（教基﹝2018﹞24號(hào)）提出：“力爭(zhēng)用3—5年時(shí)間，全國(guó)中小學(xué)影視教育基本普及，……納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，……使觀看優(yōu)秀影片成為每名中小學(xué)生的必修內(nèi)容，……有條件的地方可以開發(fā)影視教育的地方課程和校本課程，……。”[1]本文就如何落實(shí)國(guó)家這一部署培養(yǎng)為了優(yōu)秀人才進(jìn)行探究。

一、中國(guó)電影課影響了世界，日本等國(guó)電影課發(fā)展迅速

教育是一個(gè)國(guó)家的百年大計(jì)，事關(guān)培養(yǎng)未來的專業(yè)人才、管理人才。當(dāng)日本正苦于教育難以推進(jìn)之時(shí)，中國(guó)面向未來，以驚人的勢(shì)頭推進(jìn)教育改革。其中，利用電影進(jìn)行教育的新方法獲得了成功。這一現(xiàn)象引起了國(guó)外有關(guān)教育工作者的關(guān)注。

2002年，日本稻盛和夫企業(yè)家協(xié)會(huì)成員藤井勝典曾邀請(qǐng)筆者赴日本東京、大阪、鹿兒島、靜岡、仙臺(tái)、長(zhǎng)崎、京都等7個(gè)城市演講，系統(tǒng)介紹電影課。在聽眾中，來自仙臺(tái)的一位校長(zhǎng)橫瀨和治跟蹤聽了7場(chǎng)。他后來到中國(guó)山東參加國(guó)際電影節(jié)，觀看了5堂電影課展示并發(fā)言說：筆者的演講在日本的各界引起了很大反響，所提倡的電影教育已經(jīng)在日本各界引起了越來越多的關(guān)注。他希望中國(guó)能為日本輸送電影課的師資，將電影課的精神在日本發(fā)揚(yáng)光大。另一位日本朋友說，中國(guó)上電影課長(zhǎng)大的這批孩子，今后在聯(lián)合國(guó)、奧委會(huì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織等各種領(lǐng)導(dǎo)席位的競(jìng)選中，可能具有更多的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樗麄兊墓惨庾R(shí)是從小養(yǎng)成的，他們有能力勝任參與、領(lǐng)導(dǎo)各種事務(wù)。

此后，日本學(xué)界、政界開始將目光投向中國(guó)電影課。2003年日本映畫大學(xué)（日本電影大學(xué)）時(shí)任副校長(zhǎng)、博導(dǎo)千葉茂樹來華拍攝了48分鐘紀(jì)錄片《電影課在中國(guó)》，訪問了電影課總部和北京、江西的6所電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校。教育部官員王珠珠陪同訪問。日本國(guó)會(huì)議員小野晉也2002、2003、2004年連續(xù)三次會(huì)見筆者及中國(guó)電影課校長(zhǎng)代表團(tuán)。

日本媒體出版界也對(duì)中國(guó)電影課表現(xiàn)出極大興趣。2003年，高等教育出版社出版王珠珠主編、筆者任執(zhí)行主編的《電影課實(shí)驗(yàn)在中國(guó)》[2]，詳細(xì)記錄了當(dāng)時(shí)在85所中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，中國(guó)科學(xué)院心理研究所追蹤調(diào)查測(cè)評(píng)了電影課的效果。日本立刻全文翻譯了此書，準(zhǔn)備在日本出版。2004年，日本學(xué)者教授媒體人一行6人參加在上海召開的全國(guó)電影課第三次研討會(huì)。

2003年，藤井勝典觀摩北京宣武師范第一附屬小學(xué)的電影課時(shí)，偶遇一名會(huì)講日語的二年級(jí)學(xué)生，他告訴藤井：看電影使他擁有了一個(gè)夢(mèng)想。藤井深受觸動(dòng)。于是決心建立日本的電影教育基金會(huì)，取名為童夢(mèng)。6年后基金會(huì)獲得日本政府批準(zhǔn)成立，他擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)。藤井勝典會(huì)長(zhǎng)將中國(guó)兩個(gè)學(xué)校的電影課專題紀(jì)錄片翻譯引進(jìn)日本。一個(gè)是包鋼十一小開展電影課的紀(jì)錄片。片中說，電影課給學(xué)生帶來的精彩是意想不到的。電影課改變了學(xué)校的整體面貌;另一個(gè)是南京五老村小學(xué)開發(fā)的《中國(guó)與日本》電影課。日本學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)電影課后對(duì)日本的整體了解，甚至比老師和媒體把握得更全面。藤井勝典說：日本雖然現(xiàn)在有點(diǎn)慢，但是一旦決定下來，速度也會(huì)很快的。這也提醒我們，如果中國(guó)不抓緊，日本有可能反超中國(guó)。

二、中國(guó)未來優(yōu)秀人才的精神生長(zhǎng)課程：文以載道，以人民為中心

50年前，響應(yīng)“上山下鄉(xiāng)”運(yùn)動(dòng)號(hào)召，全國(guó)知識(shí)青年到鄉(xiāng)村鍛煉。表面看來，這一代人被耽誤了。40年前，胡耀邦向全國(guó)推薦了一篇文章。第一個(gè)標(biāo)題就是“被耽誤了的中國(guó)只能靠被耽誤了的中國(guó)人來改造”[3]?，F(xiàn)在這個(gè)預(yù)言已經(jīng)應(yīng)驗(yàn)：帶領(lǐng)我們國(guó)家走向富強(qiáng)的當(dāng)今優(yōu)秀人才，多是當(dāng)時(shí)所謂“被耽誤了的”那一代人。他們最大的精神優(yōu)勢(shì)就是：他們作為人民一份子，體驗(yàn)、飽嘗并深知人民疾苦。這可能印證了一個(gè)真理：未來優(yōu)秀人才的精神生長(zhǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)和技能生長(zhǎng)重要。

未來領(lǐng)導(dǎo)者的精神核心與12個(gè)關(guān)鍵詞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀一樣，歸根結(jié)底就是一句話：為人民?！耙匀嗣駷橹行摹薄叭嗣窳?chǎng)”“民心”、民眾“獲得感”，這都是習(xí)近平總書記經(jīng)常提及的詞匯、關(guān)心的話題。

現(xiàn)在社會(huì)上蔓延著一種思潮：似乎智商高、考高分的學(xué)生，今后就要去當(dāng)科學(xué)家或者大企業(yè)家。北大教授錢理群發(fā)現(xiàn)，考上北大、清華的學(xué)生，很多人成為精致的利己主義者[4]。精致的利己主義者沒有為人民的擔(dān)當(dāng)。這樣的高智商人群數(shù)量越多，我們的民族就越危險(xiǎn);他們當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)貪腐官員，甚至出現(xiàn)出賣國(guó)家民族利益的敗類。我們應(yīng)當(dāng)改變這種唯智商、唯分?jǐn)?shù)的人才評(píng)價(jià)思想，幫助學(xué)生將為民意識(shí)內(nèi)化于心，使他們今后無論從事什么職業(yè)，都能牢記為民情懷、秉持公共精神。

中國(guó)古代很早就有以民為本的思想。《道德經(jīng)》：“圣人恒無心，以百姓之心為心?！薄稘h書》：“王者以民為天，民以食為天?！薄渡袝罚骸懊裰毂貜闹??！薄睹献印罚骸皹访裰畼氛撸褚鄻菲錁?憂民之憂者，民亦憂其憂?！薄蛾套哟呵铩罚骸耙悦駷楸尽！边@些優(yōu)秀傳統(tǒng)思想也為中國(guó)共產(chǎn)黨所繼承和弘揚(yáng)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“為人民服務(wù)”“為人民謀幸福”“牢牢把握人民群眾對(duì)美好生活的向往”。

基于將為民思想融入兒童教育課程、培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才基本素養(yǎng)的目的，筆者團(tuán)隊(duì)開發(fā)了“領(lǐng)袖電影課”和“人民電影課”。“領(lǐng)袖電影課”，包括《中共黨史電影綱目》《世界各國(guó)古今元首傳記電影綱目》《世界大名人傳記電影綱目》，包括政界、商界、學(xué)界各類領(lǐng)袖的傳記電影以及他們少年時(shí)期的故事電影;“人民電影課”，包括《孤兒的命運(yùn)電影綱目》《貧富換位電影綱目》《殘疾人的奮斗電影綱目》《弱勢(shì)女性電影綱目》《風(fēng)塵女電影綱目》《窮人的夢(mèng)想電影綱目》《黑社會(huì)電影綱目》《警匪反恐電影綱目》《好官壞官電影綱目》《法律與良心電影綱目》《用愛為你療傷電影綱目》等等。這兩個(gè)板塊的電影課，或許可以作為各級(jí)黨校的課程，也可以精選作為學(xué)生干部的道德與法治課程。

管仲說：一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人[5]。因此，中國(guó)未來優(yōu)秀人才的生長(zhǎng)戰(zhàn)略，一般都要提前50年開始啟動(dòng)，需要四五代人的傳承與更新，做規(guī)劃則要更早。

300年前，為了適應(yīng)工業(yè)化對(duì)技術(shù)人才的需要，捷克的夸美紐斯發(fā)明了班級(jí)授課制，讓學(xué)生像機(jī)器一樣，上同樣的課，考同樣的題，用千篇一律的知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣。但現(xiàn)代教育卻不能再用這種整齊劃一的評(píng)價(jià)方式來培養(yǎng)學(xué)生。有學(xué)者曾考察日本的一所國(guó)際學(xué)院，一個(gè)班里20幾名學(xué)生居然沒有統(tǒng)一的課堂講授。教師的辦公桌設(shè)置在角落里，以備學(xué)生問學(xué);學(xué)生們各自在讀自己選中的書。墻上300多門課程，一名學(xué)生每學(xué)期只需選3門，選學(xué)什么就考什么，考及格就得學(xué)分。沒有百分制，也就沒有高分，更無法攀比。

上學(xué)期間學(xué)的語數(shù)外、數(shù)理化等理論知識(shí)，固然有不可替代的作用;而上學(xué)時(shí)期形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更會(huì)極大地影響將來優(yōu)秀人才的人生觀與價(jià)值觀。古時(shí)學(xué)生讀書，不只是為了學(xué)習(xí)文字、詞匯、句讀，不只為了掌握修辭、造句、文采，最重要的是閱讀、體悟并踐行文中的“道”。韓愈《師說》第一句：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！盵6]現(xiàn)在的學(xué)校課程，往往更注重授業(yè)，而在傳道方面有所輕視。

傳道是傳什么道？這個(gè)道就是人類積極向上向善的文化精神?！稁熣f》把傳道放在第一位。其實(shí)，授業(yè)、解惑也是要有道的。關(guān)鍵在于如何將承載文化精神的“道”傳授給學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中，知識(shí)課程占據(jù)了絕大多數(shù)比例，而專門注重培養(yǎng)學(xué)生文化精神的課程少之又少。

盡管像品德與社會(huì)、道德與法治等課程體現(xiàn)著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化精神，但它們所占課時(shí)不多且未列入考試科目，所以可能被淡化、占用和擠兌。又如社會(huì)主義核心價(jià)值觀，濃縮了國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面的正面精神內(nèi)涵，是育人的生動(dòng)教材。如果學(xué)生真的做到了，就意味著其精神境界和文化素養(yǎng)達(dá)到了一個(gè)較高水平。但是如何將之成系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，既沒有研究，也沒有試驗(yàn)。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，不能靠記誦、考試，而是促使學(xué)生的人格以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的真正形成。

自然界的動(dòng)物為了繁殖后代，表現(xiàn)出豐富多姿的智慧。我們姑且稱之為“繼承人仿生學(xué)”。人教版小學(xué)四年級(jí)的語文教材有一課叫做《自然之道》，講的是小海龜從海沙里孵化出來時(shí)，被大鳥、鬼蟹、鱷魚殘酷吃掉的慘景。這是因?yàn)楹｝攱寢屢淮紊?00個(gè)蛋，孵化出的小海龜父母根本無法照顧，小海龜?shù)某苫盥手挥邪俜种?。后來，一個(gè)攝影人偶然拍到了一段課文里沒有寫到的精彩絕倫的紀(jì)錄片：馬達(dá)加斯加的一只海龜媽媽為了減少孩子們的犧牲，便與其他海龜媽媽在同時(shí)間同地點(diǎn)生蛋。于是一夜之間，40萬只海龜媽媽生下了8000萬個(gè)蛋。出生的小海龜排山倒海，千軍萬馬。那些大鳥天敵能吃下多少呢？這部紀(jì)錄片揭示了概率論對(duì)于人才培養(yǎng)的啟迪作用。而把這一“繼承人仿生學(xué)”用到中國(guó)未來各方面優(yōu)秀人才的生長(zhǎng)戰(zhàn)略上來，就是要從小學(xué)生的課程開始。把知識(shí)課文的比例下降，把強(qiáng)調(diào)文化培育、精神滋養(yǎng)的課程增加。引導(dǎo)學(xué)生立志做德才兼?zhèn)?、精忠?bào)國(guó)、具有公共意識(shí)的合格公民，這好比弱水三千，任取一瓢都是好水，而且都很干凈、很甘甜。在此基礎(chǔ)上選拔出的各領(lǐng)域人才，優(yōu)質(zhì)比例一定會(huì)大幅提高。

三、“喚醒激情”的電影課引人入勝，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)并成就自己

中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員、博導(dǎo)施建農(nóng)等專家多年來一直跟蹤研究考察電影課的效果，他在為電影課專著寫序時(shí)，標(biāo)題就是《喚醒激情的課程》[7]。這表明，電影課是把激發(fā)學(xué)生內(nèi)在自主性、從而讓學(xué)習(xí)成為滿足學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的思考需要、發(fā)展需要的課程模式。

在小學(xué)科學(xué)課本中有一段關(guān)于食蟲草的課文。但學(xué)生們對(duì)食蟲草沒有感性認(rèn)識(shí)。而一段70秒的高清電影紀(jì)錄片卻引起了學(xué)生的高度興趣：南美洲的羅拉瑪山四周都是懸崖，雨水把懸崖上的泥土一年年沖走，最后就只剩下光禿禿的巖石，由于草要扎在土壤中才能吸收營(yíng)養(yǎng)，所以大量的草絕種了。為了適應(yīng)生存環(huán)境，這種草不再用根、改用葉子來吸收營(yíng)養(yǎng)。它的葉子像暗道機(jī)關(guān)般嚴(yán)密，葉上布滿立針，當(dāng)有動(dòng)物碰到第二根針的時(shí)候關(guān)閉葉子，就能把蚊蠅關(guān)住。因?yàn)槿绻麆偱龅降谝桓樉完P(guān)，蚊蠅就會(huì)跑掉。更重要的是，這些草在繁殖的季節(jié)不吃蚊蠅，因?yàn)橐盟鼈儙兔魇诨ǚ?。繁殖期一過，便又開始吃蚊蠅了。

生動(dòng)的電影片段給學(xué)生以啟示：捕蠅草陷入無可奈何之際進(jìn)而想辦法生存，它有沒有腦筋？如果有，腦筋長(zhǎng)在什么地方？這對(duì)孩子們的啟發(fā)是很大的，他們得到的不僅僅是一種常識(shí)，而且還有心理的能量——人與動(dòng)物都需要擁有生存意志，要頑強(qiáng)地利用智慧來生存。

蘇教版小學(xué)語文教材有一課《世界多美呀》，講的是母雞孵小雞，小生命出世后發(fā)現(xiàn)世界的美好。將它應(yīng)用于電影課的步驟是：第一堂課，教師教授生字生詞后，學(xué)生們大聲多遍朗讀課文，然后打開電腦自由觀看精彩的小生命出世的電影紀(jì)錄短片，如雞、鴨、小鳥、鱷魚、企鵝、海龜出殼卵生，蝙蝠、羚羊、海獅、人類嬰兒胎生，螳螂、蝴蝶、黃蜂從幼蟲到破繭化生，螃蟹、海龍、鯊魚、章魚在水中濕生等。第二堂課是行動(dòng)課程，組織學(xué)生課外參觀家禽養(yǎng)殖場(chǎng)，觀察卵生、胎生動(dòng)物繁育新生的過程，有條件的還可以在家養(yǎng)蠶，觀察卵變蝌蚪，蝌蚪變青蛙。第三堂課，再度朗讀課文后，學(xué)生發(fā)表自己的作品，包括作語、作文、作畫、作歌、作舞、做攝影、做小品、做手工等等。說話不等于作語，寫字不等于作文。作語是指用口語有條理地表達(dá)思想，語文不能只要求作文，不要求作語。老師只需成為主持人，點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)，不必再口干舌燥地講滿整堂。

第一所電影課實(shí)驗(yàn)學(xué)校坐落在浙江溫州龍港農(nóng)民城，在那里每星期會(huì)安排觀看一部完整的好電影。排在課程表里的電影課，得到學(xué)生的熱切盼望。學(xué)校問卷調(diào)查學(xué)生最喜歡的課程，大家不約而同選擇電影課，電影課成為學(xué)生最熱愛的課程。

筆者對(duì)電影課的育人效果進(jìn)行了持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)電影課對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。不少一直當(dāng)著“小皇帝”的獨(dú)生子女，接受影視教育后，開始學(xué)會(huì)放學(xué)回家給父親倒開水、倒洗腳水;湖南湘潭機(jī)電小學(xué)四年級(jí)一位學(xué)生，堅(jiān)持利用課余時(shí)間護(hù)理病重的母親，不但母親深感安慰，學(xué)生自己也因此變得意志堅(jiān)強(qiáng);北京育才學(xué)校的一位女生在觀看畫家凡高的故事片后，自主臨摹凡高的畫。她說，凡高的一生雖然悲慘但也活得很精彩，所以會(huì)為此而感動(dòng)。如果不看電影而臨摹，那僅僅是學(xué)習(xí)繪畫技法，不會(huì)有感情上的沖動(dòng)和感動(dòng)。

電影課還助于激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與主動(dòng)性。如在《外星人》電影課中，每個(gè)學(xué)生都有一冊(cè)試用課本，其中載有全世界外星人系列電影的介紹，圖文并茂，包含1部必修課電影，3—4部選修課電影，更多自助餐電影。其中既有科學(xué)研究模擬出的外星人形象，也有學(xué)生自主繪制的獨(dú)創(chuàng)的外星人形象設(shè)計(jì)。所以，這本教材是學(xué)生和老師共同編寫的。全國(guó)電影課學(xué)校編寫的這類電影課圖書，有113種被中國(guó)電影博物館收藏展出。

法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的科學(xué)散文《蟋蟀的住宅》，編入了人教版小學(xué)語文課本。江西沿江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生們觀看了幾十種昆蟲小鳥做窩筑巢的精彩紀(jì)錄片片段，他們?yōu)槟切氨盔B”屢敗屢戰(zhàn)、百折不撓所震動(dòng)，被那些做了窩再采花美化的“聰明鳥”而激動(dòng)：原來小小生命可以有大大的藝術(shù)創(chuàng)作，弱小生命也有頑強(qiáng)的生存意志。

在江西萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)幼兒園里，六歲女孩劉嫣然由于受到電影課激發(fā)而畫了《我為地球洗個(gè)澡》——大象鼻子噴水，地球洗淋浴。這張?bào)w現(xiàn)奇思妙想和生態(tài)關(guān)懷的作品被刊登在日本、英國(guó)的媒體上。

湖北省十堰市柳林幼兒園在《海底總動(dòng)員》發(fā)掘出若干教育元素：親情、友情、勇敢精神、合作精神、海洋知識(shí)、色彩繪畫、音樂素養(yǎng)等，2011年5月，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人前往該園看望了孩子們和老師[8]。北京宣武區(qū)師范第一附屬小學(xué)大力提倡唱童謠和電影課，2004年，該校被中央媒體報(bào)道。

不少參與電影課實(shí)證教學(xué)和管理的學(xué)校教師和管理者，對(duì)電影課在促進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、提高培養(yǎng)質(zhì)量等的重要作用有了全新的認(rèn)識(shí)。一位教師說：“電影課悄然改變著學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)自己也悄然地發(fā)生了改變?！币晃恍ｉL(zhǎng)說：“電影課把全校工作都帶動(dòng)起來了?？荚嚦煽?jī)也自然而然大提高，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了減負(fù)。”

我國(guó)電影課開設(shè)20年來，最早的電影課小學(xué)生多已大學(xué)畢業(yè)。他們中的很多人已經(jīng)成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。美國(guó)康奈爾大學(xué)研究生洪文婷回憶道：“與電影課的相遇其實(shí)帶有某些戲劇的色彩，像誤入森林的孩子無意中發(fā)現(xiàn)了一塊風(fēng)景如畫的世外桃源，于是一見鐘情，從此不能割舍。……10歲之前的我是一個(gè)相當(dāng)平庸甚至有些懦弱的學(xué)生，成績(jī)中等，能力平平，卻和所有同齡小孩一樣熱衷于日本動(dòng)畫片并且樂此不疲?！钡?，電影課開始讓她心甘情愿地改變自己并邁向優(yōu)秀。她在武漢大學(xué)時(shí)便在國(guó)際“四大名校杯”辯論賽中獲“最佳明辯獎(jiǎng)”。高中之前還創(chuàng)辦過一個(gè)讕湖文學(xué)社，主編社刊《新星》，表現(xiàn)出較高的思辨才華和組織能力。2001年，北京育才學(xué)校學(xué)生武赫在北京人民大會(huì)堂演唱了筆者作詞的《電影課之歌》，由CCTV6播出：

從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，要把全世界的電影統(tǒng)統(tǒng)看光。就好像眼睛長(zhǎng)上了翅膀，在自由的天空中翱翔?！?/p>

電影課啊，電影課，你是全球小朋友的向往。你像一道道彩虹，為我們的心靈架起橋梁。

武赫后來被英國(guó)皇家音樂學(xué)院錄取。2015年11月，她參加學(xué)院歡迎中國(guó)著名歌唱家的演出并得到親切接見。

正如歌詞中所概括的那樣，廣受學(xué)生喜愛的電影課將“為我們的心靈架起橋梁”，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、價(jià)值判斷的精神動(dòng)力，為國(guó)家各行業(yè)、各領(lǐng)域培養(yǎng)更多合格建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者等優(yōu)秀人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[責(zé)任編輯：胡 ?梁]

Abstract： The essence of international competition in the 21st century is competition for talents. Whether or not it can cultivate outstanding professionals and management talents in all walks of life is an important part of competition for talents. After 20 years of theoretical exploration and school experiments， movie lessons have shown obvious advantages in attracting students interest and cultivating students ability to act and think. This phenomenon has been paid attention and learned from Japan and other countries. At the same time， film lessons have a lot to do in the process of cultivating China's future talents. We should focus on serving the people wholeheartedly， increase the proportion of courses that foster value and culture in all kinds of education， explore effective forms of film and television education， and contribute to the cultivation of outstanding talents in all walks of life in China in the future.

Keywords： Film; film class; excellent talent; heir bionics