中職機械CAD與機械制圖的結(jié)合教學(xué)對策

馬留婉

（江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 泰州 225400）

CAD教學(xué)是中職機械專業(yè)機械制圖教學(xué)基礎(chǔ)。中職生只在掌握CAD工具各功能及其操作方式，才能應(yīng)用CAD軟件開展工程設(shè)計或規(guī)劃工程施工過程。而熟練進(jìn)行機械制圖，又能鞏固學(xué)生的CAD應(yīng)用能力，發(fā)掘?qū)W生的CAD實踐創(chuàng)新潛能?？梢?，CAD與機械制圖有著密不可分的關(guān)系。故此，中職機械專業(yè)教師在設(shè)計專業(yè)教案時，有必要將CAD與機械制圖結(jié)合起來教學(xué)。具體教學(xué)，可采取以下策略：

1 梳理并整合CAD與機械制圖課程內(nèi)容

傳統(tǒng)中職機械專業(yè)教學(xué)，多將CAD和機械制圖分開教學(xué)，以致中職生無法理論聯(lián)系實際，用CAD實踐機械制圖理論，專業(yè)技能習(xí)得嚴(yán)重受限?；诖?，中職機械專業(yè)教師要改變傳統(tǒng)思路，全面梳理和整合CAD與機械制圖課程內(nèi)容，合理分配兩學(xué)科的教學(xué)時間比例，以進(jìn)行整合式教學(xué)。例如，在教學(xué)“軸承座三視圖的繪制”時，先將相關(guān)制圖理論和CAD操作內(nèi)容有機結(jié)合起來，再開展下列教學(xué)過程：首先，應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法，例如講授法、情境法導(dǎo)入軸承座的機械制圖理論，使學(xué)生理解理論內(nèi)涵及相關(guān)要點；其次，出示預(yù)先準(zhǔn)備的軸承座部件實物，要求學(xué)生認(rèn)真觀察每個部件的特征，并執(zhí)筆細(xì)致地描繪軸承座的三視圖；再者，由老師負(fù)責(zé)詳細(xì)講解軸承座的CAD制圖技能與應(yīng)用步驟，包括CAD描繪線段、應(yīng)用CAD搜索查找數(shù)據(jù)等，鞏固CAD制圖基礎(chǔ)；最后，帶領(lǐng)學(xué)生上機，利用CAD對軸承座進(jìn)行簡要制圖。實踐表明，機械制圖理論與CAD實訓(xùn)操作相互結(jié)合，更有利于增強學(xué)生的綜合能力。

2 融合CAD與機械制圖課程目標(biāo)

中職機械專業(yè)教師若要提高學(xué)生的綜合實踐能力，則須在整合CAD與機械制圖課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，重新設(shè)定整合教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)具體教學(xué)過程，達(dá)成預(yù)期教學(xué)成效。就筆者的教學(xué)實踐而言，建議中職機械專業(yè)教師設(shè)立兩大整合教學(xué)目標(biāo)，一是基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。例如基礎(chǔ)讀圖、識圖、認(rèn)知不同機械圖樣等。隨后，教師可通過課堂、QQ、微信向?qū)W生發(fā)布作業(yè)，要求學(xué)生從圖樣庫選擇感興趣的機械進(jìn)行描繪訓(xùn)練，深刻記憶圖樣。二是實踐教學(xué)目標(biāo)。例如，利用CAD進(jìn)行機械制圖。即當(dāng)學(xué)生掌握機械制圖理論后，老師要撥冗適當(dāng)時間，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和應(yīng)用與制圖理論內(nèi)容有關(guān)的CAD功能鍵，引導(dǎo)學(xué)生嘗試制圖，變理論為實踐，繼而增強學(xué)生的實際操作能力、制圖能力以及軟件應(yīng)用能力，充實學(xué)生的專業(yè)技能。

3 合理調(diào)整理論與實踐教學(xué)時數(shù)比例

相較于機械制圖理論教學(xué)，CAD教學(xué)難度更高，實踐性要求更強，因此在整合兩學(xué)科課程內(nèi)容時，要適當(dāng)提高CAD的課程時數(shù)比例。例如，將機械制圖理論濃縮為8～10分鐘的微課視頻，在每節(jié)課學(xué)生注意力最集中的時間播放，緊接著即教學(xué)CAD軟件的應(yīng)用，向?qū)W生示范CAD制圖過程與步驟。為避免教學(xué)時間浪費，建議CAD制圖教學(xué)減少應(yīng)用命令。隨后，再開展實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)CAD制圖及其快捷鍵應(yīng)用，不斷增強學(xué)生的CAD制圖能力?？傮w而言，中職機械教師要遵守精講解、多練習(xí)的原則開展結(jié)合教學(xué)。

4 應(yīng)用信息化技術(shù)開展結(jié)合教學(xué)活動

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，中職機械專業(yè)教師更注重通過口頭敘述、黑板板書等形式傳授機械制圖理論，以致學(xué)生無法理解和掌握制圖方法和步驟，并對制圖產(chǎn)生畏難情緒。長此以往，學(xué)生的機械制圖學(xué)習(xí)熱情逐步下降。故而，若要促進(jìn)機械制圖與CAD結(jié)合教學(xué)，必須采取措施破除這一障礙。對此，建議中職數(shù)學(xué)教師引入信息化技術(shù)開展結(jié)合教學(xué)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用CAD工具制作機件局部視圖時，先帶領(lǐng)學(xué)生到計算機室進(jìn)行下列活動：利用主控設(shè)備控制學(xué)生面前的計算機，向?qū)W生逐一示范制圖過程；制圖過程中，向?qū)W生講解每個CAD步驟所用工具及使用結(jié)果，比如尺寸標(biāo)準(zhǔn)功能鍵、CAD局部方面放大操作、各功能快捷鍵等。示范完成，在教學(xué)信息平臺上上傳具體講解視頻，或?qū)⒁曨l發(fā)送到QQ群與微信群中，要求學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，依樣畫葫蘆應(yīng)用CAD軟件制圖，進(jìn)而使學(xué)生將制圖理論與制圖操作聯(lián)系起來，真正提高自身的CAD制圖能力。

中職機械專業(yè)CAD課程與機械制圖課程的結(jié)合教學(xué)，對教師的課程內(nèi)容整合能力、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定能力、課程教學(xué)安排能力、課程教學(xué)方法創(chuàng)新能力提出了較高的要求。因此，在實際教學(xué)過程中，中職機械專業(yè)教師要積極依據(jù)結(jié)合教學(xué)需要，努力提高自身專業(yè)能力，為確保機械教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。