國(guó)立杭州藝專中國(guó)畫(huà)課程設(shè)置研究

沈其旺

（麗水學(xué)院 中國(guó)青瓷學(xué)院，浙江 麗水 323000）

中國(guó)繪畫(huà)歷經(jīng)千年的歷 史演變，業(yè)已形成自己獨(dú)特的造型特 點(diǎn)和筆墨技法，還有一 套 與之相對(duì) 應(yīng)的美術(shù)理論和教學(xué)模式。民國(guó)之前，中國(guó)畫(huà)的教學(xué)主要以傳統(tǒng)模式為主。到了民國(guó)時(shí)期，中國(guó)社會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，隨著政治、經(jīng)濟(jì)和文化等環(huán)境的改變，美術(shù)教育呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面。在當(dāng)時(shí)眾多高校中，國(guó)立杭州藝專的美術(shù)教育可謂獨(dú)樹(shù)一幟，其教學(xué)理念迄今仍然在發(fā)揮作用，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊?/p>

1928年 3月，國(guó)立藝術(shù)院在杭州成立（1930年改為國(guó)立杭州藝專），蔡元培聘 請(qǐng)林風(fēng)眠為首任校長(zhǎng)。林風(fēng)眠與教務(wù)長(zhǎng)林文錚共同研究并制定了嚴(yán)格的校規(guī)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃缶V，明確提出“介紹西洋藝術(shù)！整理中國(guó)藝術(shù)！調(diào)和中西藝術(shù)！”[1]的學(xué)術(shù)目標(biāo)。像當(dāng)時(shí)其他學(xué)校一樣，國(guó)立杭州藝專也有國(guó)畫(huà)課程設(shè)置。但是在民國(guó)時(shí)期，該校國(guó)畫(huà)專業(yè)經(jīng)歷了兩次并系：1928年成立之初設(shè)國(guó)畫(huà)、西畫(huà)系，同年秋兩系合并為繪畫(huà)系；1940年初繪畫(huà)組又分中國(guó)畫(huà)、西畫(huà)兩系，在 1949年底，國(guó)畫(huà)、西畫(huà)又一次合并為繪畫(huà)系。

是什么原因?qū)е聡?guó)畫(huà)和西畫(huà)兩門課程分分合合的呢？不妨沿著時(shí)間的線索展開(kāi)研究。

一、1928年、1930年國(guó)立杭州藝專的繪畫(huà)系課程設(shè)置

先來(lái)分析一下 1928年國(guó)立藝術(shù)院大學(xué)部第一屆的招生簡(jiǎn)章。

該招生簡(jiǎn)章顯示：第一屆大學(xué)部招生名額是：繪畫(huà)系 2 班，雕塑、圖案 、建 筑等 系 各 1 班，每班人數(shù)達(dá)到 20～25 人為滿額。考試內(nèi)容分主科、副科兩部分，另外還有體檢及口試。主科里繪畫(huà)系專業(yè)考試科目為木炭畫(huà)、水彩畫(huà)、山水或花卉。其中“山水或花卉”考試科目應(yīng)是針對(duì)國(guó)畫(huà)專業(yè)而設(shè)。有意思的是，在招生簡(jiǎn)章的附則里，有著這樣耐人尋味的要求：“本院系為純粹研究藝術(shù)而設(shè)，凡自問(wèn)無(wú)研究誠(chéng)意者，幸勿投考?！焙?jiǎn)章要求考生的動(dòng)機(jī)必須是純潔的，凡是投機(jī)取巧者將被拒之門外，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。

學(xué)校按西畫(huà)、國(guó)畫(huà)、雕塑和圖案四系招生，第一批學(xué)生共有 56 人，其中建筑系因師資短缺等因素暫時(shí)未招生。

在《國(guó)立藝 術(shù) 院第 一 屆周年 紀(jì)念特刊》里，記載著 學(xué) 院 成 立之 初“ 國(guó) 畫(huà)組 ”與“西畫(huà) 組 ”的 課 程 安 排表（如圖1～2）。可是半年不到的時(shí)間，國(guó)畫(huà)組和西畫(huà)組就合并為繪畫(huà)系，合并后的課表里專業(yè)課程設(shè)置發(fā)生了明顯的變化（如圖3）。

圖1 國(guó)立藝術(shù)院繪畫(huà)系國(guó)畫(huà)組課程表①見(jiàn)《國(guó)立藝術(shù)院第一屆周年紀(jì)念特刊》，浙江圖書(shū)館古籍部藏本，第 24 頁(yè)。

圖2 國(guó)立藝術(shù)院繪畫(huà)系西畫(huà)組課程表②見(jiàn)《國(guó)立藝術(shù)院第一屆周年紀(jì)念特刊》，浙江圖書(shū)館古籍部藏本，第 15 頁(yè)。

圖3 1930年度繪畫(huà)系課表①見(jiàn)《國(guó)立藝術(shù)院第一屆周年紀(jì)念特刊》，浙江圖書(shū)館古籍部藏本，第 26 頁(yè)。

首先，我們來(lái)研究一下合系前國(guó)立藝術(shù)院“國(guó)畫(huà)組”和“西畫(huà)組”的課表。

國(guó)畫(huà)組的 課 程設(shè)置 中實(shí) 踐 課 有：木炭 畫(huà)、水彩畫(huà)和中國(guó)畫(huà)；理論 課有：中美 史、西 美史、解 剖 學(xué)、透 視學(xué)、色彩學(xué)、法文及三民主義等。

在高中部的預(yù)科一、二年級(jí)中，國(guó)畫(huà)和中外美術(shù)史課程分別是每周 8 和 1 課時(shí)，木炭畫(huà)和水彩畫(huà)分別是 12 和 4 課時(shí)，油畫(huà)課程則沒(méi)有課時(shí)。解剖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)及三民主義在預(yù)科一年級(jí)每周各有一節(jié)，到了預(yù)科二年級(jí)僅有解剖學(xué)每周還有一節(jié)課，其余則取消了，凸顯解剖學(xué)是素描的核心。由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)是很重視的。法文課所占比重僅次于木炭畫(huà)和國(guó)畫(huà)，每周有 6 節(jié)課，貫穿預(yù)科一、二年級(jí)，這顯然與受到當(dāng)時(shí)巴黎流行的美術(shù)思潮影響有關(guān)系。

到了本科一年級(jí)，國(guó)畫(huà)課每周增加到 16 節(jié)，木炭畫(huà)則由每周 12 節(jié)減少到 8 節(jié)，法文課也減少到每周4 節(jié)。中外美術(shù)史還是每周 1 節(jié)，其余在預(yù)科一年級(jí)開(kāi)的課全停了。到了本科二年級(jí)，國(guó)畫(huà)課時(shí)沒(méi)變，木炭畫(huà)取消了，而法文課則貫穿 5 學(xué)年，這和林風(fēng)眠的“中西調(diào)和”藝術(shù)思想是相呼應(yīng)的。中外美術(shù)史課沒(méi)了，取而代之的是美學(xué)課，每周也僅有 1 節(jié)課。除了法文課每周由 3 節(jié)課減少到 2 節(jié)課外，本科三年級(jí)課程和本科二年級(jí) 基本一樣。讓人十分不解 的是，這份“國(guó) 畫(huà)組”的課表里卻沒(méi)有國(guó)文課程安排，要知道國(guó) 畫(huà)的“意境”主要來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)，文人畫(huà)在國(guó)畫(huà)里占有主要地位。這和“使學(xué)生認(rèn)識(shí)吾國(guó)繪畫(huà)之傳統(tǒng)精神與特征并闡揚(yáng)其旨趣”的教學(xué)目標(biāo)是相違背的。顯然，課程的制定者后來(lái)意識(shí)到這一問(wèn)題了，在后來(lái)的課程設(shè)置時(shí)增添了國(guó)文（詩(shī)詞）、書(shū)法、篆刻等與中國(guó)畫(huà)關(guān)聯(lián)密切的課程。

其次，在合并后“繪畫(huà)系”的這份課表里，我們發(fā)現(xiàn)課程明顯向西畫(huà)傾斜，國(guó)畫(huà)課所占的比例減弱。

“高中部”的預(yù)科年限，延長(zhǎng)為 3年。在一、二年級(jí)中，中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)及中美史等課程全部取消，僅在預(yù)科第三年開(kāi)設(shè)了中國(guó)畫(huà)課程，為每周 4 節(jié)。中美史課程為每周 1 節(jié)，比合并前大幅減少。而木炭畫(huà)（素描）課程則由原先的 12 節(jié)大幅增加：預(yù)科第一、第二年分別為 24 節(jié)，第三年為 20 節(jié)，這和國(guó)立杭州藝專重視素描教學(xué)是有關(guān)的。與合并前相比，增加了國(guó)文、幾何學(xué)、音樂(lè)、博物、黨義及軍事訓(xùn)練等科目，雖然課時(shí)不多，每周只有 1～2 節(jié)，但是對(duì)學(xué)生德智體的全面發(fā)展還是不無(wú)裨益的。

在“專門部”的 3年里，油畫(huà)每周 20 節(jié)課，而國(guó)畫(huà)則僅有 4 節(jié)課，二者是 20:4 的課時(shí)比例。其二者學(xué)分比跟課時(shí)是相呼應(yīng)的，分別是一年級(jí) 6:1、二年級(jí) 6:2、三年級(jí) 7:2，學(xué)分的比重清楚地表明國(guó)畫(huà)和油畫(huà)在課程設(shè)置里的位置。國(guó)文課也沒(méi)有設(shè)置，倒是法文課始終貫穿本科 3年。

上述 3 份課表最大的不同之處是油畫(huà)比國(guó)畫(huà)每周的課時(shí)數(shù)多。畢業(yè)于國(guó)立杭州藝專的學(xué)生李寄僧回憶道：

秋季招收第二屆新生共八十余人。新 聘法國(guó)教授 克羅多，教授陶元慶、王靜遠(yuǎn)，講師周 天初、劉炳淵、楊西淵，助 教孫昌煌等。那時(shí)中國(guó)畫(huà) 系與西畫(huà)系合并，稱“繪畫(huà) 系”。這是學(xué) 校的創(chuàng)舉，因?qū)W生人數(shù)不多，所以合 并的。中國(guó)畫(huà)的課時(shí)開(kāi)始 減少，同學(xué)們感到特別意外，那時(shí)重洋思想比較 嚴(yán)重，學(xué)中國(guó)畫(huà)的人也少了，課時(shí)每周以寫生 石 膏 模 型為主。石膏 模型是學(xué)校 重 要 教具，都 要 從 法國(guó)進(jìn)口 的，不但價(jià)高路遠(yuǎn)，中途損壞亦多，這也是當(dāng)年國(guó)內(nèi)雕塑 藝術(shù)落后的現(xiàn)象。秋初又 對(duì)外招收研究部新生李可染等八名，他們與 選課生一樣，膳費(fèi)自理，所以報(bào)到后即 自找房子。[2]79

那么，國(guó)畫(huà)和西畫(huà)合并又是出于什么原因呢？當(dāng)時(shí)藝專的師生們也是議論紛紛、莫衷一是：“關(guān)于中西畫(huà)合系，當(dāng)時(shí)傳說(shuō)中西畫(huà)合并有三個(gè) 原因：一是中畫(huà)學(xué)生人數(shù)大量減少；二是調(diào)和中 西藝術(shù)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才；三是學(xué)生有素描基礎(chǔ)，畢業(yè)后容易找到出路?！盵3]

第一個(gè)理由：“中畫(huà)學(xué)生大量減少”，這是個(gè)事實(shí)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)待中國(guó)畫(huà)普遍缺乏重視的態(tài)度。第二個(gè)理由“調(diào)和中西藝術(shù)”，則是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者的一種辦學(xué)理想，在學(xué)院的教學(xué)大綱里是明確提出的。他們認(rèn)為中西繪畫(huà)是平等的，各有其優(yōu)劣。他們?cè)O(shè)置繪畫(huà)系，目的就是要使中、西繪畫(huà)互相學(xué)習(xí)、互相兼容?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)執(zhí)藝專牛耳者的內(nèi)心，并非輕視國(guó)畫(huà)教學(xué)。

在并系前，中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)在各自的組別里所占的課程比重是相同的。并系后，油畫(huà)教學(xué)始于西畫(huà)組本科一年級(jí)，在預(yù)科一、二年級(jí)里沒(méi)有設(shè)置課程，在國(guó)畫(huà)組里從頭至尾沒(méi)有開(kāi)設(shè)課時(shí)。國(guó)畫(huà)組與西畫(huà)組的合并并不是出于簡(jiǎn)單的人為因素，1928年秋的并系是出于“融合中西藝術(shù)”的學(xué)術(shù)理想。但是，由于課程設(shè)置上存在人為的因素，在之后的教學(xué)實(shí) 踐中，國(guó)畫(huà)教學(xué)一直處于弱勢(shì)的一側(cè)，教學(xué)效果 也是不盡人意，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。

二、1 9 3 4年國(guó)立杭州藝專繪畫(huà)系課程設(shè)置

到了 1934年，國(guó)立杭州藝專的繪畫(huà)系課程設(shè)置有了一些新的改變。

在 1934年的“繪 畫(huà) 系課 表”中（如 圖4），清楚顯示國(guó)畫(huà)教學(xué) 從 預(yù)科二年 級(jí) 一 直 持續(xù) 到 本科三年 級(jí)階段，共 5年，這和 1930年從預(yù)科三年級(jí)持續(xù)至本科三年級(jí)共 4年不同。而油畫(huà) 課程教學(xué)，只開(kāi)展于專門部。中國(guó)畫(huà)課程在“高級(jí)藝術(shù)科”的二、三年級(jí)，每周課時(shí)分別是 3 和 6 節(jié)。油畫(huà)雖然沒(méi)有安排課時(shí)，但是像木 炭畫(huà)、水彩 畫(huà)等跟西畫(huà)關(guān)系更緊密的課程是 有 的，且比 重 頗 大 ：木 炭畫(huà) 在預(yù) 科 一、二年 級(jí) 每周 是 20 課時(shí)，在預(yù)科三級(jí)達(dá)到了每周 24 課時(shí)。此外，國(guó)文和法文相比課時(shí)也少許多，在專門部根本就沒(méi)有安排國(guó)文課，法文課倒是貫穿所有預(yù)科到本科階段。在專門部的 3年里，油畫(huà)課程擴(kuò)大為每周 24 節(jié)，而國(guó)畫(huà)增加至每周 9 節(jié)，二者是 24:9。和 1930年的課表相比，新增加了日文、體育、博物、速寫和幾何畫(huà)等課程。

圖4 1934年印行的《國(guó)立杭州藝術(shù)專科學(xué)校一覽》中的繪畫(huà)系課表①詳見(jiàn)民國(guó)二十三年印行的《國(guó)立杭州藝術(shù)專科學(xué)校一覽》，浙江省圖書(shū)館古籍部藏本，第 23-24 頁(yè)。

由此表可見(jiàn)，國(guó)畫(huà)課時(shí)總量比西畫(huà)課時(shí)總量少許多是事實(shí)。這其中的原因，和當(dāng)時(shí)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)的師資短缺不無(wú)關(guān)系。開(kāi)始只聘請(qǐng)了潘天壽一人為國(guó)畫(huà)組教授，另有助教一人。后來(lái)才陸陸續(xù)續(xù)又補(bǔ)充一些教師進(jìn)來(lái)，和西畫(huà)的師資相比，顯得勢(shì)單力薄了許多。

表中還有一點(diǎn)是非常合 理的：國(guó)畫(huà)課程里適當(dāng)?shù)匕才帕巳缢?彩、素描、透視等西畫(huà)科目，這促使國(guó) 畫(huà)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意吸收西畫(huà)的成分。事實(shí)證明，這樣的課程設(shè)置對(duì)人才培養(yǎng)是大有裨益的。

為了培養(yǎng)生源，國(guó)立杭州藝專還開(kāi)辦美術(shù)附中。潘天壽認(rèn)為：“我們辦美術(shù)附中的目的，主要在于為大學(xué)部打基礎(chǔ)，……如油畫(huà)的基礎(chǔ)，必須 畫(huà)木炭，擦明暗，求形象的準(zhǔn)確，基礎(chǔ)是素描，這乃是他們幾十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)累積?！盵4]129附中確實(shí)為國(guó)立杭州藝專輸送了許多優(yōu)秀的生源。

1934年的課程，在具體的課程設(shè)置及學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善上，仍然暴露出許多問(wèn)題。盡管執(zhí)掌學(xué)校的教學(xué)管理者希望傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)能夠煥發(fā)出新的生命力，但是客觀條件的束縛使得國(guó)畫(huà)教學(xué)質(zhì)量大大落后于西畫(huà)教學(xué)。

三、1 9 4 0年、1 9 4 3年國(guó)立藝專國(guó)畫(huà)系課程設(shè)置

1938年 7月，國(guó)立杭州藝專和國(guó)立北平藝專合并。其時(shí)國(guó)立北平藝專隨校遷來(lái)沅陵的學(xué)生只有十幾人，1938年冬全部畢業(yè)。因此留下來(lái)的就是杭州來(lái)的再加上在沅陵新招的 18 個(gè)學(xué)生，一共約 150 人。此時(shí)原國(guó)立杭州藝專的老師除了方干民、潘天壽、趙人麟、雷圭元等少部分老師外，其余老師都離開(kāi)了，北平的老師基本上沒(méi)走。

1940年國(guó)畫(huà)系再次與西畫(huà)系分開(kāi)恢復(fù)獨(dú)立辦學(xué)，這是國(guó)畫(huà)系發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)捩點(diǎn)：“1939年在潘 天壽等教授的提議下，又把繪畫(huà)系分為國(guó)畫(huà)、西畫(huà)二系，國(guó)畫(huà)系開(kāi)始不分科，后又分科學(xué)習(xí)。……專業(yè)性加強(qiáng)，有利于分科專精地培養(yǎng)各科專門人才；延請(qǐng)各科專門人才，加強(qiáng)師資力量；因?yàn)橹匾暳藢?duì)繼承和發(fā)揚(yáng)民族繪畫(huà)人才的培養(yǎng)，使國(guó)畫(huà)系師生目標(biāo)明確，信心加強(qiáng)?！盵2]18-19國(guó)畫(huà)系獨(dú)立辦學(xué)后的幾份課表，課程內(nèi)容從基礎(chǔ)課、理論課和創(chuàng)作課無(wú)所不包，課程 結(jié)構(gòu)和體系也明顯完善和提高。

再看國(guó)立藝 專 1943 學(xué)年度科 目表（三年制部分、五年制 部分）（見(jiàn)圖5～10）①課表來(lái)源于南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743。五年制的教學(xué)方案是遵照當(dāng)時(shí)教育部頒布的法令新設(shè)置的：專科學(xué)校得采用五年制教育部發(fā)布 1939年 6月 17 日（《教育法令》，教育部參事市編，1947年 5月：查第三次全園教育會(huì)議對(duì)于“高等教育階段內(nèi)，除原有二年制及三年制?？茖W(xué)校外，另設(shè)五年制專科學(xué)校，招收初 -中畢業(yè)及具有初中畢業(yè)同等學(xué)歷之學(xué)生”一案。見(jiàn)章咸、張?jiān)帯吨袊?guó)近現(xiàn)代藝術(shù)教育法規(guī)匯編》，教育科學(xué)出版社，1997年 7月，第133 頁(yè)。。

在三年制國(guó) 畫(huà)組專習(xí)科 目表（如圖5）里，有如下科目：實(shí)象模寫、作 畫(huà)、素描 、書(shū) 法 、篆刻、中國(guó) 畫(huà) 論、國(guó)畫(huà)概論、詩(shī)選、詞選 、題跋和色彩學(xué)等。與之 前課程表相比，這兩份課表多了篆刻 和詩(shī)詞、倫理學(xué)、書(shū)法和題跋等課程，這 些 課 程對(duì)培養(yǎng) 學(xué) 生 的 國(guó) 畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng) 起到了很大 的 幫 助。其中 作 畫(huà) 課 程 從一年級(jí) 到 三年級(jí)呈梯 增態(tài)勢(shì)，由 8 到 16 再到 24 課時(shí)。當(dāng)然，實(shí)象模寫、素描和色 彩學(xué)這些課 程的列入，對(duì)于充實(shí)國(guó)畫(huà)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，作用無(wú)疑是值得肯定的。由于是在特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，環(huán) 境太惡劣 了，物資和學(xué)生生源都非常稀缺，在校的許多學(xué)生中途輟學(xué)或病故的占了一多半 以上，這樣的教學(xué)任務(wù)幾乎是不可能完成的。

圖5 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度三年制國(guó)畫(huà)組專習(xí)科目表②南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)專科學(xué)校三十二學(xué)度科目表（三年制部分）：三年制國(guó)畫(huà)組專習(xí)科目表，第 115 頁(yè)。

三年制各組共同必修科目表（如圖6）里有如下科目：三民主義、倫理學(xué)、國(guó)文、法文、軍訓(xùn)、體育、解剖學(xué)、美學(xué)、透視學(xué)、中國(guó)美術(shù)史、西洋美術(shù)史、中國(guó)文化史、音樂(lè)和藝術(shù)概論等。由此表可以看出，理論課及透視學(xué)、解剖學(xué)等課程，不僅是國(guó)畫(huà)組得學(xué)，而且西 畫(huà)組、雕塑 組和應(yīng)用美術(shù)組等也必須得學(xué)。 國(guó) 文 課在一、二年級(jí)都有，每周 3 課時(shí)，而在三、四、五年級(jí)里則沒(méi)有。軍訓(xùn)和體育課從一到三年級(jí)都有設(shè)置?？梢?jiàn)國(guó)立藝專在有意加強(qiáng)學(xué)生的通才教育，這和抗戰(zhàn)時(shí)期大的形勢(shì)不無(wú)關(guān)系。

三年制各組共同選修科目表（如圖7）里有：藝術(shù)教育、藝術(shù)概論、繪畫(huà)教學(xué)法、考古學(xué)、法文、音樂(lè)和藝術(shù)思潮等科目。這里新出現(xiàn)了繪畫(huà)教學(xué)法、考古學(xué)和藝術(shù)思潮等課程，這和抗戰(zhàn)時(shí)期以寫實(shí)的、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的審美價(jià)值取向不無(wú)關(guān)系。

值得關(guān)注的是，音樂(lè)課在一年級(jí)時(shí)出現(xiàn)在共同必修課表里，到了二、三年級(jí)卻變 為 選 修課 了，個(gè)中 原因讓人不得而知。

圖6 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度三年制各組共同必修科目表①南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校三十二學(xué)年度科目表（三年制部分）：三年制各組共同必修科目表，第 113 頁(yè)。

圖7 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度三年制各組共同選修科目表②南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校三十二學(xué)年度科目表（三年制部分）：三年制各組共同選修科目表，第 114 頁(yè)。

在國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度五年制國(guó)畫(huà)組專習(xí)科目表（如圖8）里，課程設(shè)置有：實(shí)象模寫、作畫(huà)、書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)概論、詩(shī)選、詞選、題跋和色彩學(xué)等。該課表和三年制的課表相比少了素描、中國(guó)畫(huà)論等課程，而實(shí)象模寫、作畫(huà)課程略有增加。其中實(shí)象模寫在三、四年級(jí)分別是每周 12 到 8 課時(shí)，而作畫(huà)在三、四、五年級(jí)分別是 12、16 到 24 課時(shí)。同時(shí)期國(guó)立中央大學(xué)師范學(xué)院，藝術(shù)學(xué)系的課程設(shè)置也是五年制，其中一、二年級(jí)集體教學(xué)，三、四和五年級(jí)分西畫(huà)、國(guó)畫(huà)組分別教學(xué)。其三、四、五年級(jí)國(guó)畫(huà)組課表比藝專的多了名作臨摹、圖案、風(fēng)景靜物、中國(guó)文化史及古物鑒賞等課程。顯然，中央大學(xué)比國(guó)立藝專更加重視國(guó)畫(huà)專業(yè)，此時(shí)執(zhí)掌中央大學(xué)藝術(shù)系的恰是徐悲鴻，“國(guó)美之路”和“央美之路”在教學(xué)上的區(qū)別，由此可見(jiàn)一斑。國(guó)立藝專1943 學(xué)年度五年制各組共同必修科目表（如圖9）里，比三年制的增加了公 民、英 文 、本 國(guó)歷史 和 地理、外國(guó)歷史和地理等科目。在抗戰(zhàn)大形勢(shì)下，加強(qiáng)民族文化藝術(shù)教育，無(wú)疑成為了增強(qiáng)民族自信、爭(zhēng)取抗戰(zhàn)早日勝利的必然選擇。

圖8 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度五年制國(guó)畫(huà)組專習(xí)科目表①南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)專科學(xué)校三十二學(xué)年度科目表（五年制部分）：五年制國(guó)畫(huà)組專習(xí)科目表，第 108 頁(yè)。

圖9 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度五年制各組共同必修科目表②南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案：全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校三十二學(xué)年度科目表（五年制部分），五年制各組共同必修科目表，第 106 頁(yè)。

國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度五年制 各組共同選修科目表（如圖10）里，比三年制的 少 了 一門法文，其 他課程沒(méi)有變化。此時(shí)國(guó)畫(huà)系在建制上是獨(dú)立的，這對(duì)國(guó)畫(huà) 專業(yè)的發(fā)展是極為有利的，這是時(shí)任 校長(zhǎng)滕固 在新的歷史條件下在教學(xué)安排中的重要舉措。聶危谷在《中西畫(huà)并系 得失史鑒》一文中表示：“課時(shí)差額這 一事實(shí)本 身——不 僅 給 人 留 下 中 西 畫(huà) 教 學(xué) 地 位 不 平 等 的 印象，因 而 有 可 能 加 劇 學(xué) 生 中 原 已 存 在 的 重 西 輕 中 思想；更為不利的是，它使教 學(xué)模式內(nèi)部 結(jié)構(gòu)失去平衡，因而無(wú)法 保證不偏不倚的達(dá)到 全部的教學(xué)目標(biāo)。”[5]

圖10 國(guó)立藝專 1943 學(xué)年度五年制各組共同選修科目表①南京中國(guó)第二歷史檔案館所藏的教育部檔案。全宗號(hào) 5，卷宗號(hào) 05743，國(guó)立藝術(shù)專科學(xué)校三十二學(xué)年度科目表（五年制部分）：五年制各組共同選修科目表，第 107 頁(yè)。

潘 天 壽對(duì) 中 、西 兩種 不同 的 美 術(shù) 教 育 模 式，進(jìn) 行 了 深 入的 理論 思 考 和 實(shí) 踐 上 的 探 索，從 而 提 出 了“ 中西繪畫(huà)，要 拉開(kāi)距離 ；個(gè) 人風(fēng)格，要 有獨(dú)創(chuàng)性”[6]的 重 要論點(diǎn)。他 還 主 張 中 國(guó)畫(huà)專 業(yè) 中 的 山水、花 鳥(niǎo) 、人物分科教學(xué)，中國(guó)畫(huà)專業(yè)設(shè)置書(shū)法 篆刻課程，而且要用適合于中國(guó)畫(huà)的一套訓(xùn)練 方法進(jìn)行基 礎(chǔ)訓(xùn)練等。他 對(duì)素描課程并不排斥，只是指出國(guó)畫(huà)里的 素描教學(xué)要和西畫(huà)等課程有區(qū)別：

“既要素描為基礎(chǔ)，也要中 國(guó)畫(huà)為基礎(chǔ)。工藝美術(shù)同樣需要有素 描的基礎(chǔ) 和中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)。然而，中 國(guó) 畫(huà) 必 須 根 據(jù) 民族 繪 畫(huà) 的 特 點(diǎn)，應(yīng) 以 自 描 為 基 礎(chǔ)，至 于 明 暗 素 描 的 基 礎(chǔ) 課，我 看 可 以 不 要 了，……素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，我不同意這個(gè) 定理。難道說(shuō)中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)也是明暗 素描嗎？東方與西方的繪畫(huà)藝術(shù)各有其不同 的民族風(fēng)格，它們要求有不同的專業(yè) 基礎(chǔ)，兩者 不能混為一談?！盵4]129

潘天壽在教 學(xué)觀念上，一直與林風(fēng)眠存在分歧，但 這并不影響他們良好的私人關(guān)系。1944年潘天壽和謝 海 燕、吳 茀 之 一 同回到了 設(shè) 在 重 慶 磐溪的國(guó) 立 藝專。潘天壽 出 任校長(zhǎng)后，他 對(duì)學(xué)校人 事 進(jìn) 行 了 調(diào)整 ：謝海燕出任教務(wù)長(zhǎng)，吳 茀 之為國(guó)畫(huà)系主任，還把已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校的老教授請(qǐng)了回 來(lái)。潘天壽采用“教授治校”的方 法 管 理 學(xué) 校，主 張 身 教 重于 言傳，用 高 尚 的 人 格 感 化 師 生，并 力 圖重 振 中國(guó) 傳 統(tǒng) 繪 畫(huà) 藝 術(shù)，這 充 分 體 現(xiàn)了潘天壽身上傳統(tǒng)文人畫(huà)的風(fēng)骨。

四、1 9 3 6年的國(guó)立杭州藝專中 國(guó)畫(huà)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)，是 研究課程設(shè)置是否合理的重要標(biāo)志 。

國(guó)立杭州藝 專 在 1936年 制 定 的“藝 專 摹 擬 師范各項(xiàng)課 程標(biāo)準(zhǔn)”②浙江省檔案局，民國(guó)檔案，檔案號(hào)：L056-001-0121，題名：1936年藝專摹擬師范各項(xiàng)課程標(biāo)準(zhǔn)，第 133-138 頁(yè)。，其中國(guó)畫(huà)課 程 在“時(shí)數(shù)”“教學(xué) 大 綱 ”和“教學(xué)要點(diǎn)”等方面 的設(shè)置，基本上還是合理的。

這份課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)課時(shí)安排上，盡量體現(xiàn)專業(yè)需求：“最好能在第一學(xué)年即開(kāi)始學(xué)習(xí)，分三學(xué)年學(xué)完，使學(xué)生得多以從事本位藝術(shù)研究。”在“教材大綱”里，一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)要求，基本上還是以臨習(xí)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中的筆墨、渲染、勾線等技 法為主，這主要是由于國(guó) 畫(huà)師資匱 乏。到了三年級(jí)，再以“寫形 練習(xí)”“造景練習(xí)”為主，培養(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)構(gòu)圖以發(fā)揮其自由意志”。在“教法要點(diǎn)”里，既重視學(xué)生的“初學(xué)國(guó)畫(huà)之基本工夫”又強(qiáng)調(diào)學(xué)生“從臨摹與寫生所得之畫(huà)稿，……經(jīng)過(guò)相當(dāng)練習(xí)能自由造景而達(dá)創(chuàng)作之目的”。

由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí) 學(xué) 校 國(guó) 畫(huà) 教學(xué)的真實(shí) 情況：一方面 是傳統(tǒng)技法 的 師 徒傳授模 式，即 學(xué)生往 往 以 教 師自作范本為臨摹對(duì)象，這就使得 教師的水平 常常決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。另一方 面，在注重 對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà) 臨摹的同時(shí)，也注意寫生，讓學(xué) 生成立“國(guó)畫(huà) 寫生采集隊(duì) ”，且 輪 流采集，類 似 于今天的 外 出 寫 生，既 調(diào) 動(dòng) 了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又很 好地培養(yǎng) 了學(xué)生動(dòng)手 創(chuàng)作的能力。

到 了 抗戰(zhàn) 時(shí) 期，由于 物資 供 應(yīng) 極 度 缺 乏，買 不 到 宣 紙，潘 天 壽 等 老師 就 讓 學(xué) 生 用 粗 糙 的 窗 戶 紙 畫(huà) 畫(huà)，苦練基本 功?？梢?jiàn)，課程 標(biāo)準(zhǔn)的制定和客觀的 教學(xué)條件之間，是有一定差距的。在整個(gè)國(guó)立藝專時(shí)期，許多名 師 如 潘 天 壽 、吳 茀 之 、黎 雄 才 和 傅抱 石 等，他們 能 夠 克 服 物 質(zhì) 上 的重 重 困難，在 國(guó)畫(huà) 教 學(xué) 中 努 力 突 破 傳統(tǒng)，注重寫生和創(chuàng)新，給國(guó)畫(huà)課程教學(xué)注 入了新鮮的血液，同時(shí)又取得了豐碩 的育人成 果。

五、小結(jié)

國(guó)立杭州藝 專在辦學(xué)的 前十年里，教學(xué)上取得了 優(yōu)異的成果 。此時(shí)的課程設(shè)置比較合理，教學(xué)體 系也基本完整，教學(xué)達(dá)到 了 預(yù) 期的效果。在 抗戰(zhàn)時(shí)期，在 和北平藝專 合 并 后 中國(guó)社會(huì)一 直 處于動(dòng)蕩之 中，抗戰(zhàn)促使藝術(shù)家們的民族意識(shí) 顯著增強(qiáng)。中 、西畫(huà)系的分 分 合 合，不僅 是 一 個(gè)學(xué)術(shù)層 面 更 替 的過(guò)程，而 且 還涉及到當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社 會(huì)環(huán)境、人事結(jié)構(gòu)調(diào)整 等諸多方面的因素。

雖 然 在實(shí) 際 操作 中 確 實(shí) 存 在 欠 妥 之 處，但 是這 樣 的 課 程 設(shè) 置 在 人 才 培 養(yǎng)上 卻頗 有 成 效 ：打 破 傳 統(tǒng) 中西繪畫(huà)的壁壘，讓學(xué) 生 自 由 行 走在中外藝 術(shù)天地之間，盡可能地調(diào) 動(dòng) 一 切資源融 入 到 課 程體系中，于 是才有諸如吳冠中、朱德 群、趙無(wú)極和李可染等畢業(yè)于國(guó)立藝專的名家 出現(xiàn)。

當(dāng)前，大學(xué)美術(shù) 教 育 綜 合 化已經(jīng)成為 一種趨勢(shì)，美 術(shù)課程的設(shè) 置 滲 入了更加 豐 富 的 教學(xué)資源，與 綜合化的趨勢(shì)在本質(zhì)上 是相通的 。這就要求在 構(gòu) 架學(xué)科、專 業(yè) 課程設(shè)置 時(shí)，既要遵從 時(shí) 代 和 社 會(huì)的需要，又 要確 保 在 合 理 的 教學(xué) 體 系 中 進(jìn) 行，但 是 無(wú) 論 哪 種 模式，其 核 心必 須是 要 體 現(xiàn) 出 真 正 屬 于中 國(guó)人 的 文 化 和 精神體系。潘天壽曾這樣闡述他的藝 術(shù)理想：“原來(lái)無(wú)論何種藝術(shù)，有其特 殊價(jià)值者，均可并存于人間。只需依各民族之性格，各個(gè)人 之情趣，仁者 見(jiàn) 仁，智者見(jiàn) 智，選擇而取 之 可耳?！盵7]由蔡 元 培 、林風(fēng)眠 和 潘 天 壽 等人 所 倡 導(dǎo) 的“ 國(guó) 美 之 路 ”教 育 模 式，不 僅 是民 國(guó) 時(shí) 期 美 術(shù) 教 育 的一 大進(jìn) 步，而 且對(duì) 當(dāng) 代 中 國(guó) 的 美 術(shù) 教 育 也有著積極的影響。