加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

白耀宏

摘 要：小學(xué)德育是一項重要的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。因此，在教育教學(xué)過程中必須加強(qiáng)德育教育研究，進(jìn)一步發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：德育教育 良好習(xí)慣 培養(yǎng)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.065

德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生健全人格中居于首要和中心地位。在素質(zhì)教育的形勢下，德育與其他各項教育活動的聯(lián)系更為密切，要切實(shí)注重德育教育對學(xué)生人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中注重德育教育的滲透，真正發(fā)揮德育在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、因地制宜，做好德育與行為習(xí)慣的整合

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要堅持因地制宜的原則，做好德育與學(xué)生行為習(xí)慣的整合。小學(xué)德育教育在小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了一些共性化的經(jīng)驗，如近些年的經(jīng)典誦讀、升國旗、少先隊等都從多方面進(jìn)行了德育教育的滲透，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但依然存在著一些傳統(tǒng)德育方法無法解決的個性化問題，因此有必要堅持因地制宜的滲透策略。

因地制宜地發(fā)揮德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的作用，就是要發(fā)揮不同學(xué)校的優(yōu)勢和特點(diǎn)，做好個性化的德育教育滲透工作。每個小學(xué)都有著自己的辦學(xué)理念，基于自身辦學(xué)理念基礎(chǔ)上的德育教育滲透，更符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。在實(shí)施過程中，學(xué)校應(yīng)積極做好德育教育的創(chuàng)新工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，突出德育教育在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，如感恩教育實(shí)施過程中有的是以主題活動的方式開展，有的則是感恩作文比賽，有的是邀請學(xué)生家長來校共同營造感恩氛圍，無論哪種形式都是基于學(xué)校的實(shí)際而開展的。

在德育教育與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，學(xué)校組織的德育教育行為必須要堅持以學(xué)校為主的原則，切實(shí)做好德育教育的優(yōu)化，選擇合適的方法與策略促進(jìn)德育與學(xué)生良好行為習(xí)慣的結(jié)合，提升德育教育對學(xué)生行為的指導(dǎo)效果。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)制度建設(shè)，通過制度來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，因此在德育過程中需要做好良好行為習(xí)慣的制度滲透，促使學(xué)生自覺按照制度的要求規(guī)范自身的行為。小學(xué)生對制度的要求普遍認(rèn)同度比較高，因此在制度建設(shè)過程中必須要堅持系統(tǒng)化，把具體的要求細(xì)則化。

德育教育需要完善的制度保障，而制度建設(shè)也為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供了依據(jù)。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中，必須要切實(shí)做好德育教育的制度建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)和發(fā)展的水平，構(gòu)建德育服務(wù)行為習(xí)慣的制度，真正通過德育制度來約束學(xué)生的行為。

如每個學(xué)校都有《學(xué)生一日常規(guī)》《德育管理辦法》等基礎(chǔ)性制度，在此基礎(chǔ)上學(xué)?？梢越Y(jié)合德育教育的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定學(xué)?；虬嗉壍牡掠芾聿呗裕ā栋嗉壭l(wèi)生管理辦法》《班級星際評比標(biāo)準(zhǔn)》《文明班級量化細(xì)則》等，要切實(shí)做好德育制度的細(xì)化，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的方式為學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供必要依據(jù)。

小學(xué)生自我管理的能力有限，在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中需要借助制度的外在約束來規(guī)范自身的行為，促使學(xué)生自覺按照制度的要求加強(qiáng)自我管理。制度對小學(xué)生行為的具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)德育制度的相關(guān)內(nèi)容，健全完善學(xué)校、年級、班級的制度規(guī)范，細(xì)化制度要求，通過細(xì)化的制度培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、豐富校園活動，構(gòu)建德育環(huán)境，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

校園活動是德育教育的重要載體，也是德育教育滲透的有效方式。校園活動的開展，可以在全校范圍內(nèi)形成良好的文化氛圍，通過文化的感召力來影響學(xué)生的行為習(xí)慣。此外，在校園活動實(shí)施的過程中，小學(xué)生參與的積極性普遍比較高，因此通過校園活動滲透德育內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生在活動過程中建立對良好行為的認(rèn)知，讓學(xué)生在活動中自覺產(chǎn)生規(guī)范意識，自覺在活動中改善自身行為，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

開展校園活動是實(shí)施德育教育的有效方法。校園活動可以幫助學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，提升德育素養(yǎng)，自覺用德育的思想約束自身行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)積極做好校園活動的設(shè)計工作，在設(shè)計過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以便增強(qiáng)活動的針對性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如開展閱讀周校園活動，每周二放學(xué)以后或?qū)ｉT利用1—2個課時，鼓勵學(xué)生之間互相閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

此外，經(jīng)典誦讀等校園活動也是滲透德育的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略。學(xué)校在組織活動的過程中，要把學(xué)生德育教育與行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行有效整合，通過組織不同的校園活動，推動形成自己的校園文化，從文化建設(shè)入手，通過文化的號召力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園活動當(dāng)中，在具體活動中約束自身行為，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每周一的升旗活動，在滲透愛國主義教育的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的意識，幫助學(xué)生在日常行為中自覺維護(hù)國家和集體利益。

總之，校園活動對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)具有十分重要的作用，學(xué)校應(yīng)積極開展校園活動設(shè)計工作，充分將德育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮小學(xué)校園活動的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、加強(qiáng)家校共建，構(gòu)建一體化德育教育體系

以德育教育促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須要重視家庭教育的重要性，積極開展家校共建。因此，學(xué)校德育教育工作必須要考慮到家庭教育因素，在實(shí)施德育過程中堅持一體化德育策略，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校保持同樣的習(xí)慣，進(jìn)而提升小學(xué)生的行為規(guī)范意識。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣包括生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要依靠家庭教育的力量才可以完成，否則很容易出現(xiàn)“2>5”的情況，即學(xué)生居家兩天后學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣被打亂，需要上學(xué)以后重新進(jìn)行調(diào)整。因此學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步加強(qiáng)家校共建的效果，形成家?；拥牧己镁置?。如通過家長委員會這一渠道，學(xué)校與家長就學(xué)生德育問題形成統(tǒng)一意見，在學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面達(dá)成共識，在德育教育過程中實(shí)行統(tǒng)一的行動，共同約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生主動糾正錯誤行為的

意識。

家庭教育對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，家長對學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的態(tài)度直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果，因此學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透時，必須要先做好讓家長的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生家長主動配合學(xué)校的德育工作，讓其自覺在家庭生活中約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)積極通過家校共建的方式，構(gòu)建一體化德育教育體系，加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，通過家校一體化的方式讓學(xué)生始終處于統(tǒng)一的德育環(huán)境中，自覺對自身不良行為進(jìn)行糾正，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，單純依靠教師的說教是無法實(shí)現(xiàn)的，必須要發(fā)揮德育教育的積極作用，通過德育制度、環(huán)境等方面的建設(shè)，為小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)提供必要的保障，幫助學(xué)生從思想、環(huán)境等方面自覺糾正自身不良的行為，培養(yǎng)自身良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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