初中道德與法治課堂生活化教學(xué)策略探究

黃榮強

摘 ?要：作為進(jìn)行初中德育的主要形式，道德與法治課是初中教學(xué)中一門具有綜合性特征的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將初中道德與法治課堂生活化是能更好地提升課堂教學(xué)效果。本文從、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視教學(xué)評價四個方面，談?wù)劤踔械赖屡c法治課堂的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

在實際的道德與法治教學(xué)課堂中，很多教師只是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行講授，教學(xué)模式枯燥、單一，導(dǎo)致很多學(xué)生對這門課程不感興趣，其中的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不大，學(xué)生認(rèn)為學(xué)起來沒有用處?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該活用教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，以學(xué)生熟悉、感興趣的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教師教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

想要讓學(xué)生積極主動地參與道德與法治課堂的學(xué)習(xí)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生意識到生活化教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，尤其在教學(xué)那些比較抽象難懂的知識時，應(yīng)該善于深入分析教材，靈活處理教材內(nèi)容，將抽象的知識與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來進(jìn)行講授，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

除此之外，教師的教學(xué)目標(biāo)不能僅有知識性的目標(biāo)，要注重教學(xué)目標(biāo)的多元化，不但要有知識、能力和情感方面的培養(yǎng)目標(biāo)，還要有心理、認(rèn)知、價值觀等方面的角度，幫助學(xué)生在掌握道德與法治知識的同時，培養(yǎng)積極健康的心理，以及正確的人生觀、價值觀等，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治教學(xué)課堂中，如果只講授教材上的內(nèi)容會顯得課堂教學(xué)比較單調(diào)，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很難被教師吸引，而生活化的課堂教學(xué)可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得豐富、有趣。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，將課堂知識與學(xué)生的實際生活有效結(jié)合起來，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

例如，在講解“遵守社會規(guī)則”這一單元的內(nèi)容是，教師可以結(jié)合學(xué)生出去游玩排隊檢票、馬路行走注意遵守交通規(guī)則、醫(yī)院看病掛號排隊看醫(yī)生等學(xué)生實際生活中會遇到的事例進(jìn)行講解，讓學(xué)生從自己的實際經(jīng)歷中感受到遵守社會規(guī)則的重要性。同時教師還可以創(chuàng)設(shè)實際情境，如返校日家長學(xué)生在校門口擠成一團(tuán)，大家都進(jìn)不了學(xué)校，以這個情境為話題，組織學(xué)生討論這種混亂的狀況會造成哪些影響？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改善這種情況？通過討論你對社會規(guī)則和秩序有了怎樣的認(rèn)識？通過生活化的課堂教學(xué)，學(xué)生更有興趣參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，并通過自主學(xué)習(xí)和探究深刻掌握課堂知識。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

單一的、枯燥的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至讓學(xué)生對道德與法治課堂甚至是教師產(chǎn)生厭煩的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低?；诖?，教師需要積極尋求創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式，可以將生活化元素融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體驗到道德與法治課堂的知識與自己的實際生活有密切的聯(lián)系，認(rèn)真學(xué)習(xí)是很有必要的，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在生活化教學(xué)過程中，一方面，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓道德與品質(zhì)知識融入生活，讓學(xué)生對道德與品質(zhì)課堂更感興趣。另一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行生活實踐探究，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的教學(xué)知識之后，對知識在生活中的運用有更多的了解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生更好的生活。

例如，在講授完與遵守交通規(guī)則相關(guān)的知識之后，教師可以尋找機會組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動。首先將全班學(xué)生進(jìn)行分組，成立幾個“珍愛生命”小分隊，然后組織所有學(xué)生參加相關(guān)的交通安全知識講座，在了解基本的交通安全內(nèi)容之后，向每個學(xué)生分發(fā)一份“交通安全調(diào)查問卷”，每組學(xué)生在不同的街道路口進(jìn)行志愿者活動，并完成調(diào)查問卷。在志愿者活動過程中，學(xué)生對行人進(jìn)行交通安全調(diào)查，并引導(dǎo)行人珍愛生命，遵守交通規(guī)則。志愿者活動結(jié)束后，教師鼓勵每個小組將本組的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總，得出本街道路口行人遵守交通規(guī)則的情況，組織學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行分享。學(xué)生分享完畢后，由教師做最后的總結(jié)性評價，并通過這次實踐活動進(jìn)一步加強學(xué)生對遵守交通安全的認(rèn)識，針對性地提高學(xué)生的生命安全和自我保護(hù)意識。

四、重視教學(xué)評價

初中道德與法治生活化教學(xué)不僅要從教學(xué)觀念和教學(xué)模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，還要注重及時進(jìn)行教學(xué)評價，這對于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況、了解自己需要努力調(diào)整的方向具有重要的指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)評價不能只針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生各個方面潛能的培養(yǎng)，注重教學(xué)評價的多元化，讓學(xué)生在掌握道德與法治基本知識的同時，樹立正確的人生觀和價值觀，提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

首先教師要注重評價內(nèi)容的多元化，不拘泥于學(xué)生的考試成績，而是更加注重學(xué)生在實際生活中的表現(xiàn)來進(jìn)行評價。例如，在平時的教師值日過程中，學(xué)生是否懂得互幫互助;在與其他同學(xué)相處的過程中能否做到言而有信;在遇到兩難問題進(jìn)行抉擇時，能否做出正確的選擇，等等。這樣從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實際行動情況、道德情感等方面進(jìn)行多元評價，能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

其次，教師要注重評價方式的多元化。對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評價教師可以明確地掌握，但是對于學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，教師不可能時時觀察每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)，這就需要教師創(chuàng)新評價模式，可以通過教師評價、學(xué)生之間互相評價、學(xué)生家長參與評價等方式，更全面地了解和評價每一位學(xué)生，建立發(fā)展性、動態(tài)性、全面性的教學(xué)評價，切實提高學(xué)生的思想道德水平。

綜上所述，生活化教學(xué)對于提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性具有重要作用，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行課堂教學(xué)，融入生活元素以豐富教學(xué)內(nèi)容，活化教材知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時注重生活化教學(xué)的教學(xué)評價，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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