學深悟透思政課程知行合一課程思政

宋波

摘 要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的概念。除了思政課程，其他專業(yè)課程也需要深入挖掘課程內容以及教學方式中蘊含的思想政治元素，實施全員、全程、全方位育人模式。作為財經(jīng)類專業(yè)教師，需要加強政治理論學習和思政課研修，努力用理論指導教學實踐，使得思想政治工作始終貫穿教育教學全過程。

關鍵詞：課程思政;《財務管理》

在高校，思政課程教師承擔思政課教育教學任務，傳播馬克思主義科學理論，引導學生堅定崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，弘揚社會主義核心價值觀。但是，他們上的僅僅是一門思政課程，并不能通過這一門課程便完成了所有育人的工作。高校每一門課程都具有思政的功能，每一位專業(yè)課老師都承擔著立德樹人的職責。各門課都要守好自己那段“專業(yè)渠”，種好各自的“思政責任田”，思政課教師主講的“思政課程”與專業(yè)課教師的“課程思政”必須互通有無、有機結合。作為專業(yè)課教師，不僅僅只埋頭鉆研專業(yè)知識，課堂上的任務也不僅僅是把這些理論知識傳授給學生，而應貫徹落實“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”的要求，閱讀《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等經(jīng)典論著，加強政治理論學習和思政課研修，力求思想政治工作始終貫穿教育教學全過程。本人結合《財務管理》的教學過程，談一談如何學深悟透思政課程的主要內容和精神實質，探索實現(xiàn)思政課程與課程思政有機結合的有效路徑。

1 樹立文化自信

習近平總書記指出，“中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題”，要求全黨必須牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在“四個自信”中，文化自信是最基礎的自信，是國家和民族永葆發(fā)展活力的根本之所在。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具備深沉持久的力量，在個體的成長過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。眾所周知，近代企業(yè)財務管理大約起源于歐洲。15世紀末16世紀初的歐洲正處于資本主義萌芽時期，在經(jīng)歷了工業(yè)革命之后，財務管理開始從企業(yè)管理中慢慢分離出來，形成一門獨立的學科，目前通用的財務管理教材內容也都是西方財務管理研究的成果。事實上，2000年前的中國就有財務管理思想。我國的財務管理萌芽于春秋時期，初步形成于戰(zhàn)國時期，而到西漢中期臻于成熟，在此后將近 2000年的時間內，內容不斷豐富。因此，在第一次上課時，教師會上傳《中國古代財務管理思想》等文章供學生學習，讓他們了解以“富國之學”和“治生之學”為基本內容的中國古代的財務管理思想，學生通過學習可以感受到強大的文化自信。但是，中國財務管理思想歷經(jīng)千年基本性質無大變化，與中國經(jīng)濟社會高度發(fā)展的今天極不匹配。中華民族經(jīng)歷千年，有著深厚的文化積淀，千年積累而成的智慧已經(jīng)形成了獨特的文化體系。但傳承中華文化，絕不是簡單復古，也不是盲目排外，而是古為今用、洋為中用，辯證取舍、推陳出新。作為時代新人，鼓勵學生認真學習西方財務管理基本理論，同時拓展財務管理新范疇，創(chuàng)新財務管理新運用，找到中華民族財會行業(yè)和財會人員文化自信的家園，實現(xiàn)復興自強的“財務管理夢”。

2 培養(yǎng)社會責任

“十三五”規(guī)劃綱要中，習總書記提出加強社會主義精神文明建設，堅持用中國夢和社會主義核心價值觀凝聚社會共識，匯聚各方力量。不斷增強學生的道德意識、法治意識和社會責任感，這既是教育的目標，也是解決當前社會問題的一劑良方。“財務管理理論基礎”這個章節(jié)中提到了財務管理目標有三種代表性觀點，其中之一是利潤最大化。利潤最大化是分析和評價企業(yè)行為和業(yè)績的標準，利潤反映了企業(yè)的經(jīng)營成果，它是一個可以量化的指標，非常直觀，高利潤也往往成為企業(yè)管理者追求的終極目標。但是為了“最大化”，有些企業(yè)往往會使用非法的手段，報表造假、破壞環(huán)境，種種短期行為給社會、人民帶來不同程度的危害。中國有句古話：“天下興亡，匹夫有責。”作為社會的一員，任何的行為都要對社會和國家負責，這是做人最起碼的準則。同時，結合疫情，還可以引申出去，一個人還要對自己負責，對家庭負責，對工作負責，對企業(yè)負責，形成強烈的社會責任感。

3 宣傳改革理念

在新時代下，社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。習近平在中央財經(jīng)領導小組第十一次會議提出加強供給側結構性改革，推動經(jīng)濟高質量發(fā)展?！敦攧展芾怼氛n程內容包括企業(yè)的資金預測、投資及籌資決策、財務分析、全面預算等事前、事中的管理和控制。授課時介紹供給側改革的背景和意義，幫助學生理解新時代下財務管理的職能，如何優(yōu)化資本結構，如何降低成本、擴大需求，如何遏制產(chǎn)能過剩，如何進行現(xiàn)金流量的管理等。深刻理解“三去一降一補”的具體含義，在籌資環(huán)節(jié)關注金融風險，減少企業(yè)資產(chǎn)負債率，避免負債經(jīng)營，同時加大股權融資力度，關注價值增值的情況，在降低成本的同時，提高企業(yè)自身價值。作為當代大學生，鼓勵他們目前學好專業(yè)知識，在未來的工作中立足長遠，抓住時代機遇，運用所學的理論知識合理規(guī)劃、科學管理，為供給側改革的成功實踐出一份力，為促進社會主義市場經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展貢獻自己的力量。

4 增強防騙意識

“貨幣時間價值”是《財務管理》課程的重要內容。其中的“復利”，也就是我們俗稱的“利滾利”，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。這幾年“校園貸”的實際案例屢見不鮮，學生缺乏足夠的金融知識以及社會經(jīng)驗，往往容易上當受騙，不知不覺中背負了沉重的債務。在學習了復利相關概念和計算原理之后，結合這些案例，能讓學生更加直觀地感受到“復利”的威力，敲響理性消費觀念的警鐘，增強金融素養(yǎng)和信用意識，避免掉入校園貸的陷阱。另外，生活、學習中也蘊含著“復利效應”。每天認真地學習知識，積極地堅持運動，點滴的努力累積起來就會讓量變產(chǎn)生質變，讓疊加的質變產(chǎn)生跨越，回報超乎想象。

以上是結合思政課程學習對課程思政的幾點思考。每位專業(yè)課老師都應該自覺按照習近平總書記提出的“四有好老師”的標準，不斷錘煉學生品格，帶領學生學習知識，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，引導學生樹立奉獻祖國的思想。不斷加強政治理論的學習，同時努力用理論指導教學實踐，更好地推進課程思政工作取得實際成效。

參考文獻

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