“三全育人”視域下大學(xué)生特殊群體的育人模式創(chuàng)新研究

關(guān)鍵詞 “三全育人” 特殊群體 創(chuàng)新研究 體系構(gòu)建

基金項(xiàng)目：2020年度佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作研究課題《互聯(lián)網(wǎng)+思想政治視域下基于高校大學(xué)生特殊群體“三全育人”體系構(gòu)建研究》項(xiàng)目編號：xsgz202001。

作者簡介：劉玉剛，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.091

高校特殊學(xué)生群體是與高校正常學(xué)生群體比較而言的相對概念，是為了研究需要而人為劃分的非正式的學(xué)生群體。高校特殊學(xué)生群體的類型主要有學(xué)習(xí)困難特殊群體、生活困難特殊群體、社交困難特殊群體、經(jīng)常違紀(jì)特殊群體、心理脆弱特殊群體、特殊體質(zhì)學(xué)生群體等6大類。網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生群體呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，一是斷裂性與傳承性的并存。二是功利性與超越性的轉(zhuǎn)換。三是個體性與社會性的結(jié)合。四是世界性與民族性的統(tǒng)一。因此，把握大學(xué)生的時代特點(diǎn)，從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，是提升思想政治教育效果的前提條件，也是探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的出發(fā)點(diǎn)。本文以“三全育人”為指導(dǎo)思想，針對當(dāng)前高校大學(xué)生生特殊群體教育存在的問題進(jìn)行分析，探索和思考如何構(gòu)建針對高校大學(xué)生特殊群體的育人體系，以期提升高校育人引導(dǎo)教育效果。

一、當(dāng)前大學(xué)生特殊群體育人存在的問題

（一）高校大學(xué)生的成長發(fā)展呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢

中國社科院《2012年：中國教育發(fā)展報(bào)告》指出，我國每年大約有50萬大學(xué)生退學(xué)，占在校生總?cè)藬?shù)的0.75%，其中很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績不合格，對自己或?qū)W(xué)校喪失信心。[1]這種形勢對學(xué)校的教育管理和培養(yǎng)人才模式提出了新的挑戰(zhàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能”，“建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制。”[2]學(xué)習(xí)困難大學(xué)生群體是高校教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，他們普遍具有心理素質(zhì)欠佳，學(xué)習(xí)動力不足，自我效能感弱，執(zhí)行力偏弱等特點(diǎn)。[3]

（二）缺乏對高校特殊群體心理問題的認(rèn)識

在對大學(xué)生思想政治教育過程中，主要是從全體學(xué)生角度出發(fā)，觀測大多數(shù)學(xué)生思想政治狀況發(fā)生的變化，而鮮有專門針對部分特殊個體的思想政治教育，使這部分個體得不到重視，心理失落感越來越嚴(yán)重，也越來越偏離群體。因此，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的同時，思想政治教育工作者應(yīng)該多關(guān)注和重視大學(xué)生“特殊群體”，做到整體與個體并重關(guān)注，這有助于提高大學(xué)生整體思想政治教育效果。[4]

（三）缺乏完善的思政教育體系

事實(shí)上，近年來大學(xué)生“特殊群體”的心理健康問題越來越突出，對社會的和諧發(fā)展也造成了極其不利的影響，因此，提高對大學(xué)生“特殊群體”的認(rèn)識，是高等教育工作所面臨的重要課題，大學(xué)生思想政治教育者在開展思想政治教育時，尤其要對這部分“特殊群體”進(jìn)行教育，關(guān)心他們的心理動態(tài)變化，給予心理指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。[5]大學(xué)生思想政治教育工作“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的態(tài)勢并沒有得到根本性扭轉(zhuǎn)。

二、以“三全育人”理念構(gòu)建高校學(xué)生特殊群體教育體系的意義及可行性

（一）以“三全育人”理念構(gòu)建高校特殊群體育人體系是破解思政工作時效性的現(xiàn)實(shí)需要

育人為本，德育為先。為應(yīng)對中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求，弘揚(yáng)習(xí)總書記提倡的勞模精神和工匠精神，破解思想政治工作實(shí)效性不足的瓶頸問題，作為高校從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員應(yīng)積極構(gòu)建與實(shí)踐適應(yīng)時代需求、遵循教育理念、具有實(shí)效性的學(xué)生三全工作體。以“三全育人”理念構(gòu)建育人模式最大的特色就是調(diào)動所有人力和資源參與到德育工作中去，形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育格局。

（二）以“三全育人”理念構(gòu)建高校特殊群體育人體系是大學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需要

青年學(xué)生在大學(xué)階段逐漸形成了對世界、社會、人生的基本認(rèn)知，人生觀和價(jià)值觀漸趨成型，而此時的大學(xué)生群體又面臨多種生命困境。這種生命困境既體現(xiàn)在大學(xué)生對生命觀的認(rèn)知誤區(qū)上，也體現(xiàn)在日常生活中。近年來，大學(xué)生群體中自殺、他殺等極端行為發(fā)生率呈上升趨勢，自我傷害行為屢見不鮮，意外傷害事故頻發(fā)，心理健康問題普遍，以“三全育人”理念構(gòu)建育人模式直接影響著大學(xué)生的身心健康，關(guān)系著大學(xué)生的成才、發(fā)展、關(guān)系著校園和諧安定。為此，在全員全過程全方位育人的時代要求下，如何針對大學(xué)生特殊群體構(gòu)建“三全育人”教育模式：完善體制機(jī)制，構(gòu)建高校思想政治教育“全員育人”模式，旨在充分發(fā)揮高校思想政治教育的立德樹人作用，把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人，對高校思想政治教育工作，特別是特殊困難學(xué)生群體的育人引導(dǎo)工作具有重要意義。

三、“三全育人”視域下構(gòu)建大學(xué)生特殊群體育人模式的策略

（一）以“全員育人”思想組建特殊特殊困難學(xué)生的引路人

一是以高校輔導(dǎo)員、班主任為主體，在大家進(jìn)入大學(xué)是學(xué)習(xí)之后，精準(zhǔn)篩查特殊困難學(xué)生，及時建立完善特殊困難學(xué)生信息檔案，在大學(xué)期間事事時時處處開展引導(dǎo)育人工作。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生長期在學(xué)校開展日常的學(xué)習(xí)、工作、生活，因此高校應(yīng)成為思政教育的主陣地。在課程設(shè)置方面應(yīng)考慮將心理建設(shè)指導(dǎo)單獨(dú)設(shè)課或依托思想政治教育課、形勢與政策課、團(tuán)課、年級大會、班會等形式開展，讓每一個特殊困難學(xué)生都能接受正確的引導(dǎo)教育。[6]高校應(yīng)以學(xué)工部、校團(tuán)委為主導(dǎo)，利用校園設(shè)立宣傳月或定期舉行心理健康月系列教育活動。輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、學(xué)生骨干可分版塊開展日常心理引導(dǎo)教育工作，有針對性的對特殊困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶、生活關(guān)心，心理干預(yù)、團(tuán)體活動，通過營造大環(huán)境幫助他們進(jìn)行心理建設(shè)。