基于過程性考核的《天然藥物化學》課程教學方法研究

何珊 陳曉赟 馮玉鑫 艾倩楠

[摘 要] 為解決傳統(tǒng)課程考核存在的問題，需在《天然藥物化學》課程教學中引入過程性考核機制，對學生的學習過程和學習結果進行全面考察。通過對過程性考核的效果和存在問題的初步分析，結果表明，過程性考核既有利于充分調動學生學習的主動性，也有利于促進教師教學水平的提高。

[關鍵詞] 《天然藥物化學》;過程;教學方法

[基金項目] 臨沂大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程（學生學習評價改革課程）

[作者簡介] 何珊（1987—），女，山東日照人，博士，臨沂大學藥學院講師，研究方向：中藥化學成分及其生物活性研究（通訊作者）。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0281-02? ? [收稿日期] 2019-09-05

《天然藥物化學》（Medicinal Chemistry of Natural Products）是藥學和制藥工程專業(yè)知識結構體系中一門重要的專業(yè)課，是運用現(xiàn)代科學理論與方法研究天然藥物中化學成分的一門學科。其研究內容非常廣泛，包括各類天然藥物化學成分的結構特征、理化性質、提取分離方法、結構鑒定方法以及生物活性，為防病治病奠定基礎。同時也研究化學成分的生物合成途徑和活性成分的構效關系，為實現(xiàn)天然產物的主動獲取、高產以及新藥研究奠定基礎[1]。

一、《天然藥物化學》課程考核現(xiàn)狀分析

《天然藥物化學》課程具有知識點繁多、涵蓋面廣、內容抽象、綜合性強等特點，而且需要具備良好的有機化學、分析化學和波譜學的知識才能夠較好地進行本課程的學習。傳統(tǒng)教學模式以教師講授和學生被動接受為主，未能充分調動學生學習的積極性，導致課堂傳授的知識量有限、氣氛較為沉悶，學習效果不佳。另外，傳統(tǒng)的課程考核多重視最終的考核結果，如期末考試或期末大論文，而忽略了對學生在整個學習過程中的考核，造成了期末考試前的突擊復習，而一旦考試結束，僅靠突擊強化記憶得來的知識也會殘存無幾。隨著國家中藥現(xiàn)代化建設步伐的加快，中藥及天然藥物化學方面人才的需求量大幅度上升，而天然藥物化學課程“教”與“學”的現(xiàn)狀必然影響了學生在這方面的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式和考核方式已不能滿足現(xiàn)在的教學要求。

二、過程性考核的實施方案

課程考核是評價教學質量、衡量學習效果、檢驗教學目標落實的重要手段，對教師的教學和學生的學習起著重要的導向和激勵作用。為使學生能夠具備扎實的天然藥物化學基礎知識和實驗技能，教師必須不斷地完善改進課程的考核方式?？茖W的課程考核方式必須適應人才培養(yǎng)目標的要求，能夠體現(xiàn)課程的教學特點，具有客觀全面的考核指標，合理有效的考核手段。

為進一步改進對天然藥物化學的教學，在對臨沂大學藥學院2016級和2017級制藥工程本科專業(yè)的天然藥物化學教學中引入過程性考核機制。過程性考核是指在教育教學實施過程中對學生進行多方面、多形式、分階段的考核，及時反饋信息、及時調節(jié)，是對學習過程和學習結果全面考察的綜合考核制度，目的是引導學生改善學習態(tài)度和學習方式，發(fā)展自主式、探究式學習，提高學習能力和實踐能力，提高綜合素質，促進學生全面發(fā)展[2，3]。

根據(jù)《天然藥物化學》課程的特點，我們特制定如下考核方案：其成績評價分為過程性考核成績和期末考試成績兩部分，總成績按照過程性考核成績：期末考試成績?yōu)?∶3的比例進行分配。其中，過程性考核成績由考勤成績（10%）、課堂提問（10%）、隨堂測驗（20%）、課堂筆記（20%）、互動測評（20%）以及專題性研究報告（20%）構成。

1.考勤成績。遲到扣5分，無故缺勤者，每缺勤1次扣10分，3次及以上缺勤按不及格處理，缺勤5次及以上者取消考試資格。

2.課堂提問。在每節(jié)課上，老師針對回顧性知識和預習性知識進行有目的的提問，考查學生對所學知識的掌握情況以及對下一章節(jié)知識的預習情況。提問用時5～7分鐘。

3.隨堂測驗。每學期間隔性地設計4次隨堂測驗，每次限時20分鐘。通過測試，可真實了解學生對知識的掌握程度和理解的偏差，以便教師及時查漏補缺，及時調整自己的教學進度和教學方法。

4.課堂學習筆記。課堂學習筆記作為學生學習過程的重要載體，是課程學業(yè)考核的重要組成部分，要求學生及時認真地做好筆記。根據(jù)書寫是否認真、是否緊跟課程進度以及是否突出重點等進行成績評定。

5.互動測評。創(chuàng)建云班課，通過云班課及時公布課程討論、復習要點、文獻傳遞和授課改進，要求學生隨時瀏覽課程相關資料，參與問題的答疑，及時完成云班課里的作業(yè)。根據(jù)學生的互動頻率、答題的正確率和參與問題討論的積極性來給予一定的分數(shù)。

6.專題性研究報告。讓學生自主選擇一種中藥或藥用植物，通過廣泛的文獻調研，對其所含化學成分及生物活性進行總結，然后進行PPT匯報或撰寫綜述。

三、過程性考核的效果及教學方法反思

通過近兩年對制藥工程專業(yè)天然藥物化學過程性考核的探索和實踐，學生學習的主動性有了很大提高，能夠較好地做好課前預習和課后復習，課堂上認真聽課、做筆記、積極參與教師互動的學生增多，形成了良好的學習習慣和學習氛圍。但在基于過程性考核的教學實踐中，仍有許多地方需要加以改進和完善。

1.注重保持學生學習興趣的持續(xù)性。通過對學習筆記的定期檢查，會發(fā)現(xiàn)大部分學生在前面章節(jié)做的筆記都較為認真工整，但是隨著課程的進行，部分學生在做筆記時就開始偷工減料，且字跡較為潦草。這種現(xiàn)象一方面表明學生在學習的時候缺少善始善終的毅力，同時，也在一定程度上反映出了教師在教學過程中未能很好地激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

在《天然藥物化學》課程的講授中，如果只是一味地向學生灌輸抽象枯燥的分子結構和相應的色譜、波譜學知識，必然會使學生產生厭學的情緒。天然藥物化學是一門與我們生活息息相關的學科，因此，教師在授課過程中，要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)理論知識要點有針對性地選取與之相關的例子，以及一些前沿性的熱點問題，激發(fā)學生探究天然藥物化學的欲望和興趣，從而更好地進行本門課程的學習。

2.加強學科專業(yè)軟件的應用。天然藥物化學中的化合物分子有很多都是非平面結構的，為使學生更形象地理解化合物的真實結構，應借助Chemdraw 3D軟件進行模擬，弄清分子的真實情況，有助于培養(yǎng)學生的空間想象能力。另外，在傳統(tǒng)課堂中，通常是從已整理好的波譜數(shù)據(jù)推導結構，而在具體的實際工作中往往是借助原始圖譜進行解析，從而導致了理論教學與實踐脫節(jié)。為改變這一狀況，需借助一些相關的譜學軟件如Mestrenova進行譜圖的講解，有利于學生更好地將理論知識與日后的工作實踐結合起來。

3.加強信息化教學的應用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“加快教育信息化進程”“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”[4]。因此，在天然藥物化學的教學中應進一步加強信息化教學手段的應用，可以借助信息化教學技術手段如“云班課”“學習通”“雨課堂”等更好地完成考勤、作業(yè)以及課堂討論等。

四、結語

過程性考核既能全面考核學生的學習過程、學習態(tài)度和學習效果，又能進一步挖掘學生自主學習的潛能。同時，在基于過程性考核的教學中，授課教師根據(jù)實時反饋的教學效果，可以及時改進教學方法，從而進一步提高教學水平，實現(xiàn)“教”與“學”的雙贏。

參考文獻

[1]裴月湖，婁紅祥.天然藥物化學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[2]孫忠梅，陳曄，林鏘.基于“過程性考核”的本科教學改革創(chuàng)新與實踐——以深圳大學為例[J].黑龍江教育學院學報，2012，31（11）：53-55.

[3]張秀珍，張欣，陳艷珍，宋新華.過程性考核在動物生物學教學中的應用[J].教育教學論壇，2016，9（39）：183-184.

[4]李亞軍，楊軍衡，易鵲.基于信息化的天然藥物化學教學改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（7）：39-40.

Research on the Teaching Methods of "Medicinal Chemistry of Natural Products" Based on Process Assessment

HE Shan*， CHEN Xiao-yun， FENG Yu-xin， AI Qian-nan

（School of Pharmacy， Linyi University， Linyi， Shandong 276000， China）

Abstract：In order to solve the problems existing in traditional curriculum assessment， the process assessment is introduced into the teaching of "Medicinal Chemistry of Natural Products" in this paper. Process assessment can make a comprehensive survey of students' learning process and results. This paper also makes a preliminary analysis of the effect and existing problems of the process assessment. Process assessment is not only conducive to fully mobilizing students' learning initiative， but also conducive to promoting the improvement of teachers' teaching level.

Key words： "Medicinal Chemistry of Natural Products"; process; teaching method