“一帶一路”背景下先進(jìn)制造技術(shù)國際化人才培養(yǎng)的實踐探索

陸春元 陳潔 朱學(xué)超 張健 湯曉軍

[摘 要] 蘇州市職業(yè)大學(xué)順應(yīng)“一帶一路”沿線國家和我國企業(yè)“走出去”倡議與戰(zhàn)略對先進(jìn)制造技術(shù)類人才的需求，發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流與合作等方面的職能，搭建國際交流平臺，加強交流合作，積極進(jìn)行留學(xué)生先進(jìn)制造技術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)綜合改革與實踐，強化崗位勝任能力，注重傳播中華文化和人文涵養(yǎng)，內(nèi)化留學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高先進(jìn)制造技術(shù)類國際人才培養(yǎng)質(zhì)量，在國際舞臺上展示學(xué)校教育發(fā)展水平。

[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;制造技術(shù);國際人才

[基金項目] 江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程《蘇州市職業(yè)大學(xué)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作舉辦機電一體化?？祈椖俊费芯砍晒?2018-2019學(xué)年度“留學(xué)江蘇優(yōu)秀人才遴選計劃”《先進(jìn)制造技術(shù)國際化人才培養(yǎng)項目》研究成果

[作者簡介] 陸春元（1979—），男，江蘇蘇州人，蘇州市職業(yè)大學(xué)副教授，工程碩士，研究方向為機電控制、職業(yè)教育。

[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0211-04? ? [收稿日期] 2020-02-07

“一帶一路”倡議在促進(jìn)沿線國家共同繁榮發(fā)展的同時，也促進(jìn)了沿線國家在教育領(lǐng)域的合作創(chuàng)新。為了推進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)ν忾_放，創(chuàng)新絲路教育發(fā)展，助力“一帶一路”沿線國家和“走出去”的企業(yè)，2015年3月，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》中指出：“擴大相互間留學(xué)生規(guī)模，開展合作辦學(xué)，中國每年向沿線國家提供1萬個政府獎學(xué)金名額”。2016年4月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》提出實施“一帶一路”教育行動計劃，促進(jìn)沿線國家教育合作。加強教育互聯(lián)互通、人才培養(yǎng)培訓(xùn)等工作，設(shè)立“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金，每年資助1萬名沿線國家新生來華學(xué)習(xí)或研修。2016年8月，教育部推出共建“一帶一路”教育行動，先后與“一帶一路”所涉64國簽署了不同形式的教育合作協(xié)議或諒解備忘錄。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》提出“一帶一路”沿線國來華留學(xué)生“提規(guī)模、提質(zhì)量”。近幾年來，我國高職院校建設(shè)了一大批品牌專業(yè)和特色專業(yè)，這些專業(yè)集中體現(xiàn)了我國高職教育的辦學(xué)理念和水平。開展高職教育海外留學(xué)生項目，是宣傳中國的職業(yè)教育理念，將中國的高職教育推向世界的重要途徑。

“一帶一路”倡議提出以來，蘇州市職業(yè)大學(xué)順應(yīng)時代潮流，成立國際學(xué)院，建立運行管理機制，搭建國際交流平臺推進(jìn)國際交流與合作工作，開展了多次中外人文交流活動和國際職教論壇，成績顯著，被推舉為東南亞職業(yè)教育聯(lián)盟理事長單位。把長期以來引進(jìn)的澳洲優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源加以本土化，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造國際化師資團(tuán)隊，開展國際生學(xué)歷教育，承擔(dān)起國際人才培養(yǎng)的義務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)“一帶一路”沿線各國和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專門技術(shù)技能人才，實現(xiàn)學(xué)校教育資源由輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，在國際舞臺上展示學(xué)校教育發(fā)展水平，獲得了教育部、江蘇省教育廳和南非工業(yè)和制造業(yè)培訓(xùn)署的肯定。

一、成立國際學(xué)院，理順國際人才培養(yǎng)體制

為了提升國際化辦學(xué)水平，蘇州市職業(yè)大學(xué)專門成立國際學(xué)院，深化校企合作，與“蘇州市現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)”成員企業(yè)同赴“一帶一路”沿線國家招收學(xué)生，與企業(yè)聯(lián)合開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)項目，主動配合企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，培養(yǎng)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營所需要的本土技術(shù)技能人才，國際學(xué)院在校長辦公室指導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校留學(xué)生招生工作，負(fù)責(zé)教育展會、領(lǐng)館、中介等對外聯(lián)絡(luò)工作;負(fù)責(zé)對外合作與交流工作，起草有關(guān)招生合作協(xié)議;負(fù)責(zé)與二級學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生處、總務(wù)處等部門聯(lián)系，落實所招收的留學(xué)生人數(shù)及專業(yè)，落實留學(xué)生管理、教育、后勤保障等各項事務(wù)。留學(xué)生項目實施組織架構(gòu)如圖1所示。

二、搭建國際交流平臺，形成合作長效機制

蘇州市職業(yè)大學(xué)與教育部中外人文交流中心、南非高等教育和培訓(xùn)部工業(yè)與制造業(yè)培訓(xùn)署、文化藝術(shù)旅游體育培訓(xùn)署合作接受南非大學(xué)生進(jìn)行一年期、一年半期的實訓(xùn)實習(xí)項目和三年期的學(xué)歷教育，學(xué)校、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)動開展教學(xué)。目前，招收三年制機電一體化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)歷教育南非學(xué)生53名，招收的40名汽車檢測與維修技術(shù)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)項目南非學(xué)生已經(jīng)結(jié)業(yè)，回國優(yōu)質(zhì)就業(yè)，鑒于蘇州市職業(yè)大學(xué)在該項目中取得的成績和示范性效應(yīng)，2019年9月，南非工業(yè)和制造業(yè)培訓(xùn)署授予該校“南非高技能人才培養(yǎng)示范基地”稱號。

該校與巴基斯坦吉爾吉特地區(qū)共建中巴經(jīng)濟走廊文化交流中心，承載學(xué)術(shù)交流、教育產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)與文化交流等重要職能。近三年招收地區(qū)政府選派的學(xué)生53名，學(xué)習(xí)該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展急需的機電一體化和汽車檢測與維修類人才。

該校與深圳工業(yè)機器人行業(yè)協(xié)會、馬來西亞院校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟合作，共建“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開展工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學(xué)歷國際學(xué)生項目，同時開展交換生、學(xué)術(shù)交流和師資培訓(xùn)等項目，促進(jìn)中國與馬來西亞兩國職業(yè)教育發(fā)展，共同致力于培養(yǎng)“一帶一路”國際化人才。

三、聚焦崗位勝任力，重視綜合能力培養(yǎng)

蘇州市職業(yè)大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以崗位勝任力為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握先進(jìn)制造技術(shù)的基本理論和方法，具備智能生產(chǎn)線、機電設(shè)備運用、調(diào)試、故障診斷維護(hù)的技能及初步的設(shè)計、實現(xiàn)能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型和應(yīng)用型人才。在來華先進(jìn)制造技術(shù)類專業(yè)留學(xué)生教育中，精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，重視實踐訓(xùn)練，改革教學(xué)方法與考核評價方式，將崗位勝任力理念貫穿于教學(xué)全過程。

（一）本土化國際先進(jìn)職教資源，改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

該校消化吸收與澳大利亞啟思蒙學(xué)院多年中外合作辦學(xué)經(jīng)驗，把澳方的先進(jìn)理念和國際認(rèn)可的課程包本土化和改良，根植在先進(jìn)制造技術(shù)類專業(yè)留學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程體系中，在實踐中借鑒《悉尼協(xié)議》接地氣地與各專業(yè)實際融合，創(chuàng)造了一套獨具特色的職教國際人才培養(yǎng)模式，以機電一體化專業(yè)為例，該課程體系按照機電一體化技術(shù)技能系統(tǒng)的構(gòu)成邏輯主線，以工作領(lǐng)域和作業(yè)流程確定課程模塊，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述和知識點梳理，選擇項目載體，并按學(xué)習(xí)規(guī)律排序，進(jìn)行課程整體優(yōu)化設(shè)計，構(gòu)建了由機械機構(gòu)與傳動、執(zhí)行機構(gòu)驅(qū)動、故障診斷與維護(hù)、自動控制與調(diào)試四個主要課程模塊和一個機電系統(tǒng)綜合運用實踐模塊構(gòu)成的“四段一綜合”課程體系。每個課程模塊確定相應(yīng)的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，該課程選取若干個典型項目，對照實物進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，將要解決的崗位能力點，分解到每一教學(xué)單元中。對各個模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，形成一體化的課程體系（如圖2）。

Exploration on the International Talent Training Practice of Advanced Manufacturing Technology in the Context of "the Belt and Road" Initiative”

—— Taking Suzhou Vocational University as an Example

LU Chun-yuan， CHEN Jie， ZHU Xue-chao， ZHANG Jian， TANG Xiao-jun

（Suzhou Vocational University， Suzhou， Jiangsu 215104， China）

Absrtact： To Meet the demand for advanced manufacturing technology talents of the countries along "the Belt and Road" and the "going out" strategy of our country's enterprises，Suzhou Vocational University gives full play to its functions of talent training of advanced manufacturing technology， cultural inheritance and innovation， international exchange and cooperation. Moreover， it sets up an international exchange platform， strengthens exchange and cooperation， and actively carries out the comprehensive reform and practice of specialized education and teaching of advanced manufacturing technology for foreign students， strengthening the post competence， paying attention to spreading the comprehensive quality of Chinese culture and humanities， internalizing the comprehensive quality of foreign students. In addition， it improves the quality of international talent training of advanced manufacturing technology， and displays the level of school education development on the international stage.

Key words： "the Belt and Road"; manufacturing technology; international talent