語文學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)措施

張寶萍

內(nèi)容摘要：精心設(shè)計，設(shè)疑涉趣，將語文之美在開學(xué)第一課淋漓盡致的呈現(xiàn)，讓語文之美陶冶學(xué)生的情操，讓語文之美感召學(xué)生的靈魂。在七年級語文課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是初中語文教師帶一屆學(xué)生必須要花功夫花心思的一件事。這件事七年級開學(xué)伊始就要著手去做。也是決定讓自己所帶的學(xué)生初步形成語文學(xué)科素養(yǎng)先決條件。

關(guān)鍵詞：七年級 語文教學(xué) 熱情度 活動設(shè)計 激趣

評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)之一是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動參與學(xué)習(xí)的熱情程度，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度是學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的具體表現(xiàn)。課堂教學(xué)特別是七年級的學(xué)生首先要培養(yǎng)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的熱情度，讓對語文課堂教學(xué)感興趣才能有課堂學(xué)習(xí)的主動性。在七年級語文課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是初中語文教師帶一屆學(xué)生必須要花功夫花心思的一件事。這件事開學(xué)伊始就要著手去做。也是決定讓自己所帶的學(xué)生初步形成語文學(xué)科素養(yǎng)先決條件。筆者就多年教學(xué)中的一些經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，對照理論學(xué)習(xí)從以下幾方面做一定的探究：

首先：上好開學(xué)第一課。如何讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科，這節(jié)課就像精美故事的題目，讀者想不想讀這個故事關(guān)鍵看這個題目，題目能引人入勝，吸引讀者這個故事才能被讀者閱讀。否則就只有強(qiáng)迫讀者閱讀了。七年級學(xué)生剛進(jìn)校對任何新鮮的東西是感興趣的，語文學(xué)科更是如此，開學(xué)第一課定要精心設(shè)計，設(shè)疑涉趣，將語文之美在開學(xué)第一課淋漓盡致的呈現(xiàn)，讓語文之美陶冶學(xué)生的情操，讓語文之美感召學(xué)生的靈魂。

開學(xué)第一課緊密聯(lián)系小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)和中學(xué)語文的教學(xué)學(xué)標(biāo)，完成過渡。

第一層面：增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)的趣味。一改小學(xué)識字教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生領(lǐng)略感受漢字文化的魅力所在，極力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，同時讓學(xué)生知道漢字是在文化中學(xué)習(xí)的而不是割裂文化只在字音字形字義方面學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)習(xí)字詞學(xué)生既樂于學(xué)習(xí)，也容易學(xué)會。學(xué)生在了解祖國漢字文化魅力的同時，也將漢字形成，發(fā)展演變的過程熟知于心。

第二層面：古詩詞激趣。小學(xué)中的古詩詞在教學(xué)中因?qū)W生認(rèn)知水平有限，學(xué)生主要以實際古詩詞為主，重點在于對小學(xué)課文中所涉及到的古詩詞的記憶和默寫，而對詩詞里面所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵和文化背景涉獵較少，在開學(xué)第一課，我們重點對涉獵到的詩詞，通過老師的講解告訴同學(xué)們，古詩詞所隱含的文化內(nèi)涵和文化背景，以及詩人在寫作這首詩的情感體驗，而進(jìn)入初中以來，學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)古代詩歌教學(xué)，有必要向?qū)W生介紹古典詩詞的嘗試審美閱讀，讓學(xué)生對古詩詞有較系統(tǒng)的印象，同時在授課中要有意識的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意從形象入手來體會詩的意境，要引導(dǎo)孩子了解有關(guān)詩歌創(chuàng)作時的的歷史社會背景，以及作者的生平及思想，還有作者當(dāng)時的生活境遇。古詩詞具有長于吟誦、激發(fā)想象、愉悅心情的特點，古代詩歌或集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。有時詩人登山望海，假舟楊帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用洗練生動的語言描繪出一幅幅圖景。讓學(xué)生在精彩生動的語言中，吟誦涵詠，熏陶感染，陶冶情操，將學(xué)生對古詩詞的喜愛之情充分調(diào)動起來。

第三層面：知名人，讀名著。與名人一起讀書。既是一本書名也可以是讀書的的一種方法。七年級學(xué)生剛進(jìn)初中，對于如何系統(tǒng)的讀寫。這些都是一個剛步入中學(xué)書，讀那些書，怎樣讀書，在什么時間讀書，讀書筆記如何的學(xué)生感興趣的。所以第一學(xué)期務(wù)必要教給學(xué)生讀書筆記如何記。這既是學(xué)生此時最需求的也是對未知領(lǐng)域力求探索最渴望的。作為一名七年級語文教師，教書育人的第一要務(wù)就要把學(xué)生需求的和學(xué)生最渴望的傳授給學(xué)生。

知名人：就是要讓學(xué)生知道怎樣的人叫名人。既是對七年級學(xué)生的情感價值觀教育也是對學(xué)生健全人格塑造的教育。教師長期在教學(xué)中不斷將中外歷史上和當(dāng)今時代各學(xué)科、各領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲐暙I(xiàn)人物在教學(xué)中有序的介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多讀名人傳記。七年級學(xué)生可塑性極強(qiáng)，這個階段的孩子讀什么樣書就會成為什么樣的人。在人物傳記的閱讀中，名人的讀書、做事、生活以及對待人生困境的態(tài)度或多或少對閱讀者有一定的影響，但對于一個七年級的孩子影響是很大的。這個年齡段的孩子恰好處在一個接受知識的能力已初步具備階段。所以知名人是必不可少的，要知名人，就得讀人物傳記，而且不限學(xué)科領(lǐng)域，更不能只局限于文學(xué)家的人物傳記，有時語文老師也會犯一些局限錯誤。一名語文格局應(yīng)更大點，眼界應(yīng)更廣闊點，將人文教育放置于人類文化歷史長河之中。

讀名著：知名人后就要讀名著，學(xué)生的讀書時間是極其有限的，在有限的時間我們就要引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典著作。經(jīng)典的閱讀不是靠教師嘴上強(qiáng)調(diào)就能讓學(xué)生喜歡讀的，在平常教學(xué)中，可以每日幾句經(jīng)典作品的經(jīng)典語句展示，也可以開展“與經(jīng)典同行”的班級活動，讓學(xué)生在參與活動中感知經(jīng)典，潛移默化的被經(jīng)典吸引。

其次：語文課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)摒棄按部就班的學(xué)習(xí)。而應(yīng)有大語文觀。所謂大語文觀就是要語文老師有廣闊的情懷和視野。將語文學(xué)習(xí)置于對祖國語言文化的學(xué)習(xí)之中，立足中學(xué)生語文核心素養(yǎng)，多在語文教學(xué)活動中有計劃、有培養(yǎng)目標(biāo)、有具體措施學(xué)期教學(xué)活動。語文核心素養(yǎng)是指通過語文課程的學(xué)習(xí)，初步形成語文學(xué)科素養(yǎng)，這些所習(xí)得的素養(yǎng)能夠在未來生活中融入生活，是個人與社會發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵能力。以培養(yǎng)學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格為理念;以加強(qiáng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、閱讀、書寫能力為目標(biāo);培養(yǎng)語感;提高文本解讀能力、合作能力、語文學(xué)習(xí)能力。

以培養(yǎng)學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格為理念;以加強(qiáng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、閱讀、書寫能力為目標(biāo);培養(yǎng)語感;提高文本解讀能力、合作能力、語文學(xué)習(xí)能力

語文學(xué)科內(nèi)容是語文核心素養(yǎng)形成的有效載體，語文核心素養(yǎng)同樣具有綜合性、實踐性特征。實踐性就有求我們注重課堂的活動設(shè)計。

筆者多年措施：聽經(jīng)典朗讀感受美。我們借助教學(xué)設(shè)備，精心挑選經(jīng)典朗讀資料，學(xué)生通過對朗讀音視頻資料的學(xué)習(xí)，將對朗讀的練習(xí)落實到課文的朗讀中，畢竟語文老師不是朗讀大師，這也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)視聽學(xué)習(xí)獲取知識理論的。

同時在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用學(xué)習(xí)資料來學(xué)習(xí)，這也是授人以漁。

自己美讀體驗美，要讀好一篇作品，必須要熟讀這篇作品，理解這篇作品，深刻領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)主題和文章的情感才能讀好作品，這也是調(diào)動學(xué)生主動性的有效措施。

語文課堂中應(yīng)少不了說。

課前三分鐘的說話練習(xí)是語文課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)有學(xué)習(xí)的針對性，內(nèi)容應(yīng)具體，跟這節(jié)課的學(xué)習(xí)有緊密的聯(lián)系。或以“我所認(rèn)知的作者”為話題、或以“我的初讀感悟”為話題、或以“課中文本，課外故事”講述跟課文有關(guān)的故事、或以“文章寫作背景”為話題等。

課堂練筆不可缺。課堂小練筆是訓(xùn)練學(xué)生思維，寫作，課堂表達(dá)的常用手段。設(shè)置有效的課堂練筆題目，課文精彩語句仿寫、故事情節(jié)簡要續(xù)寫、人物心理揣摩、也可以練習(xí)課文語段研讀賞析、課文類容的一句話概括、課文主題的簡要概括等。教師可引導(dǎo)學(xué)生由簡到難，有層次的練筆。最忌盲目，不切實際，沒有層次的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生敢于寫，樂于寫，勤于寫的習(xí)慣。在糾正學(xué)生練筆的成果展示過程中對學(xué)生的努力給與鼓勵好人表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立信心。

綜上所述：七年級學(xué)生課堂激趣的方式較要多，在教學(xué)中我們要找出適合自己的模式，結(jié)合自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)情，但教育的規(guī)律是不可隨意改變的，課標(biāo)是要遵循的。以課標(biāo)為綱，以課本為基點，已閱讀課外著作為拓展，以實踐性活動設(shè)計為有效措施的教學(xué)才是學(xué)生樂于接受的。

（作者單位：甘肅省通渭縣特殊教育學(xué)校）