如何讓學(xué)生在課外閱讀中真正“悅讀”起來(lái)

劉藝婧

【摘 要】“知識(shí)可以改變命運(yùn)，讀書可以滋養(yǎng)心靈?！敝Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)“人的差異在業(yè)余時(shí)間?！笔茄剑l(shuí)有效的把握了業(yè)余時(shí)間，誰(shuí)就擁有超越，讀書也是如此?！皢?wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都是課外看書”。語(yǔ)文課承載的內(nèi)容僅是滄海一粟，要提高學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，已成為新課程理念下有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;悅讀;能力

俗話說(shuō)：“胸?zé)o點(diǎn)滴墨，怎能下成文”?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積累，規(guī)定了課外閱讀總量和背誦篇數(shù)，列出了背誦推薦的篇目。而課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。它可以鞏固孩子課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí);可以拓寬孩子的知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)其健康成長(zhǎng);可以提高孩子的整體語(yǔ)文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來(lái)？結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。 指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開(kāi)始。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益。研究表明，9-12歲是孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。一直有一個(gè)問(wèn)題縈繞在我的心頭，那就是：“孩子進(jìn)行課外閱讀的目的是什么？”為何現(xiàn)在孩子的手中擁有了好多優(yōu)秀的書籍，卻不能去欣賞、去閱讀、去吸收，難道僅僅是因?yàn)楹⒆記](méi)有興趣嗎？因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑袥](méi)有讀書環(huán)境嗎？我隱隱地感受到，我們的孩子之所以怕讀書，大概與“寫”有關(guān)，總有老師信奉“讀書必有一得”，常讓孩子去寫，去思，讓他們來(lái)不及喜歡就已生厭煩之心了，我認(rèn)為讀書不需要目的。最可貴的，就是那一點(diǎn)自得其樂(lè)！學(xué)生也一樣，越少加施功利性，越有利于培養(yǎng)他們的興趣——興趣盎然地散散漫漫地讀，于不知不覺(jué)間漸行漸遠(yuǎn)，越登越高，仿佛在有意無(wú)意間，這樣引導(dǎo)他們，才是語(yǔ)文教師最該做的事情。事實(shí)上孩子的閱讀是從“趣味”、“愉悅”開(kāi)始的。

二、布置課外閱讀任務(wù)

有人說(shuō)：“有了理想才有動(dòng)力。”是??！如果做什么事都渾渾噩噩，像一只無(wú)頭的蒼蠅到處亂撞，那么自己又何來(lái)動(dòng)力呢？閱讀也是一樣，假如教師只站在遠(yuǎn)處且不布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)，由于學(xué)生年齡的限制，再加上各種能力也有限，他們根本不知道為了什么去學(xué)習(xí)，更不知道從何處入手，一連串的問(wèn)題將縈繞在他們的腦海里，要他們專心地去閱讀根本不可能。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師一定要布置具體的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。有了目標(biāo)才會(huì)去努力呀！在我們的社會(huì)中也有許多為了自己的理想去積極進(jìn)取的人，如張廣厚從一個(gè)因數(shù)學(xué)不及格而未能考上中學(xué)的學(xué)生，一步步走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，成了享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家。這不就是實(shí)實(shí)在在的例子嗎？試想如果他心里沒(méi)有目標(biāo)，只是抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想，能有這么大的成就嗎？我們可以肯定的回答：“不會(huì)?！彼?，布置具體的閱讀任務(wù)對(duì)于激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣尤為重要。

三、營(yíng)造書香閱讀氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，“對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我們十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能地使班級(jí)散發(fā)一種濃郁的書香氣息。

1.教室文化布置。

2.努力創(chuàng)建班級(jí)圖書角。

3.午自習(xí)時(shí)間用來(lái)讀書，保證孩子每天在校的讀書時(shí)間。

四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

1.加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)，只要主人觸摸門鎖，它便自動(dòng)打開(kāi)，對(duì)其他人則不理不睬?！备鞣N有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識(shí)縱橫溝通。

2.根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3.重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法

我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行：第一步粗讀，要求能了解主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

總之，為了使學(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。當(dāng)我們把我們的學(xué)生從“閱讀”的此岸擺渡到“悅讀”的彼岸，我們就是最成功的艄公！

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭麗華.讓課外閱讀真正“讀”起來(lái)——小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)之我見(jiàn).《新課程（小學(xué)版）》.2010年01期

[2]安雪霞、胡興強(qiáng).讓孩子在閱讀中真正“悅讀”起來(lái).《課外閱讀：中》2013年.第6期

（作者單位：福建省泉州開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）